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【摘要】和谐的课堂，是促进学生发展的课堂，是学生成长的天堂。作为教师，在实施课堂教学时应从构建和谐课堂入手，建立和谐的课堂人际关系，努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力的课堂氛围，用“爱、范”要求自己，用“真诚、理解”对待学生，进而实现课堂教学的最优化。
【关键词】师生关系；和谐课堂
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生的学习潜能，提高学习成绩。
1 师生关系的涵义
在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。
教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有合作默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。
2 建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。正如古人所云：“亲其师，信其道。”为建立和谐的师生关系，教师应注意做到：
2.1 用“爱、范”要求自己
英语中有句谚语：“love me, love my dog.”直译为 “爱我就爱我的狗”，意译为 “爱屋及乌”。 和谐的师生关系是教学任务顺利完成的前提。对十几岁的学生来讲, 虽然他们已逐渐步入成年, 但是对教师的喜爱程度仍然在一定程度上决定了他们对所学学科的喜爱程度。 “喜欢我这个人，再喜欢我这门课。”应成为我们教师的奋斗目标。著名教育家李镇西对“当一个好老师最基本的条件是什么？”这个问题的回答是：“拥有一颗爱学生的心！”其次，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”①。叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。
2.2 用“真诚、理解”对待学生
要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”。教师要以真诚的态度对待学生，一个真诚的教育者提示必定又是一位真诚的人道主义者。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，要真正地理解学生的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。
3 和谐师生关系的作用
3.1 有利于开展教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，和谐的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性，使我们的教学活动得到双赢。
3.2 有利于保持学生的学习积极性。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。和谐的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。这样，学生才能保持住学习的积极性，从而积极参与课堂实践活动，培养运用能力，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。
3.3 有利于优化校园学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅带来生机勃勃的课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园学习气氛。师生间的和谐关系消除了学生对老师的戒备心理，教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。
如上所述，和谐的课堂是我们的追求，是我们广大教师课堂教学管理的目标。建立和谐的师生关系对深化教学改革，积极实施素质教学，提高教学质量均起着重大的促进作用。
注释：① 孔子说：“自身正了，即使不发布命令，老百姓也会去做；自身不正，即使发布命令，老百姓也不会去做。”
参考文献
［1］ 赞可夫《教学与发展》，文化教育出版社，1980年10月第二版
［2］ 李镇西《爱心与教育》，漓江出版社，2008年5月第二版
［3］ 中华国学经典大学堂系列丛书——《论语》，新蕾出版社，2008年2月第一版
【关键词】师生关系；和谐课堂
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生的学习潜能，提高学习成绩。
1 师生关系的涵义
在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。
教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有合作默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。
2 建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。正如古人所云：“亲其师，信其道。”为建立和谐的师生关系，教师应注意做到：
2.1 用“爱、范”要求自己
英语中有句谚语：“love me, love my dog.”直译为 “爱我就爱我的狗”，意译为 “爱屋及乌”。 和谐的师生关系是教学任务顺利完成的前提。对十几岁的学生来讲, 虽然他们已逐渐步入成年, 但是对教师的喜爱程度仍然在一定程度上决定了他们对所学学科的喜爱程度。 “喜欢我这个人，再喜欢我这门课。”应成为我们教师的奋斗目标。著名教育家李镇西对“当一个好老师最基本的条件是什么？”这个问题的回答是：“拥有一颗爱学生的心！”其次，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”①。叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。
2.2 用“真诚、理解”对待学生
要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”。教师要以真诚的态度对待学生，一个真诚的教育者提示必定又是一位真诚的人道主义者。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，要真正地理解学生的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。
3 和谐师生关系的作用
3.1 有利于开展教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，和谐的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性，使我们的教学活动得到双赢。
3.2 有利于保持学生的学习积极性。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。和谐的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。这样，学生才能保持住学习的积极性，从而积极参与课堂实践活动，培养运用能力，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。
3.3 有利于优化校园学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅带来生机勃勃的课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园学习气氛。师生间的和谐关系消除了学生对老师的戒备心理，教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。
如上所述，和谐的课堂是我们的追求，是我们广大教师课堂教学管理的目标。建立和谐的师生关系对深化教学改革，积极实施素质教学，提高教学质量均起着重大的促进作用。
注释：① 孔子说：“自身正了，即使不发布命令，老百姓也会去做；自身不正，即使发布命令，老百姓也不会去做。”
参考文献
［1］ 赞可夫《教学与发展》，文化教育出版社，1980年10月第二版
［2］ 李镇西《爱心与教育》，漓江出版社，2008年5月第二版
［3］ 中华国学经典大学堂系列丛书——《论语》，新蕾出版社，2008年2月第一版