【摘 要】
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美国教育评估改革由＂为大学升学及入职做准备＂向＂为大学学习和职业生涯成功做准备＂转换,并在评估内容和工具上进行了多样化和系统化的改进,但是新一轮评估也存在内涵界定的模糊性
【机 构】
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北京信息科技大学,中国教育科学研究院
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美国教育评估改革由＂为大学升学及入职做准备＂向＂为大学学习和职业生涯成功做准备＂转换,并在评估内容和工具上进行了多样化和系统化的改进,但是新一轮评估也存在内涵界定的模糊性、评估工具自身的局限性,面临着评估模式与教育模式的脱节以及问责评估思想的牵制等挑战。借鉴美国评估改革经验可知：我国应不断强化评估系统的自身完善,建立多层次的考试评估支持系统,推行基于能力的教育模式,树立以＂学生为中心＂的评估理念。
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