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摘 要：中职教育较普通教育有其特殊性，学生难教、难管更具有普遍性。班主任工作是中职学校的重心所在、难点所在。如何更加有效的推进中职学校的班主任工作，提高班主任管理班级的艺术、水平？细节教育是行之有效、比较实际的一种方法，关注细节、研究细节，才能做到教育的精致。
关键词：中职学校；班主任；班级管理；细节教育
职业学校的学生，经历了初升高的人生分流，或因家庭，或因能力等因素，在学习，自我管理等方面有其特殊性，学生较普通学校更是难教、难管，班主任的工作太繁杂、待遇低，工作压力又很大，不少教师在担任班主任工作问题上，存在着“不愿做”、“不会做”的现象。每年开学初，学校德育主管领导为班主任的人选问题绞尽脑计，不少学校更是用强制的手段来迫使老师担当班主任。当然在中职学校中也存在着一批优秀的班主任，在班级的管理过程中都非常注重细节教育，细节教育是他们的共同点。
那么，如何把细节教育落实到实处，达到最佳的效果？本人在班主任的工作中针对细节教育主要采取三注重、四提升、五抓手的方法，取得较好的效果。
一、三注重
1.注重班级文化建设作用
一个有经验的班主任一定是非常注重班级文化的建设，注重班级的文艺、宣传的工作，注重班会课的活动。学生一起唱歌，一起过生日，一起劳动，一起上网聊天；反对过分的讲究师道尊严，主动与学生打招呼，对学生的短信问候一定及时回应。每学期学生报到前的一天，本人就一个人动手，把教室卫生做好，并在黑板上写一些祝贺类的话，这些看似无关紧要的小事，却能够对学生带来很大的震撼作用。
2.注重班主任的引领作用
班主任是与学生接触最多的老师，在工作中就更要重视小事，关注细节，要求学生做到的，自己也尽力做到，遇到特殊情况也会主动向学生说明，自己有错误的地方也勇于向学生承认。平时注意自己的一言一行，注重实干，反对君子动口不动手的做法，言传不如身教。
3.注重班干部的桥梁作用
一支团结在班主任周围的得力班干部队伍，是把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体核心。应当在民主选举、师生评议、班主任考察的基础上，选定班干部，充分信任，大胆使用，精心培养。首先是培养他们的自治能力，使他们终生受益。其次，使班主任能够更快地了解班级的动态，通过听汇报等方式及时发现解决问题，把一些不良现象消除在萌芽当中。再次，班主任从繁杂的班务中解放出来，从而腾出更多的时间解决一些根本性的问题。
二、四提升
班主任是细节教育实施的主体，要真正体现出细节教育的效果，仅有细心、勤快是很不够的。在班级的管理中，班主任不仅要关注细节，更要去研究细节，提升自己的素质，这样才能真正体现出细节教育的有效性。
1.提升爱心
关爱学生是班主任最宝贵的职业情感。爱是教育的基础，爱也是一门艺术，爱是需要学习的。只有当班主任真正从内心热爱学生，才会潜移默化地影响学生、感染学生，从而形成有效的教育。曾经有一位问题学生在日记中写道：他最怕的是班主任对他好，生怕自己一出现问题就对不起班主任。
2.提升责任感
班主任工作细致、琐碎、复杂，难以对工作的数量、质量提出额定的要求，工作做多少，工作绩效如何，往往取决于班主任的责任心。责任心强的班主任，班级情况也不会差到哪里去。班主任的责任心更要着眼于未来，培养学生良好的人格品质和行为习惯。
3.提升公正感
中职学校的学生本身在学校、家庭、社会中被这些问题困扰较多，作为班主任如果注重这些细节，身正垂范，公正、公平地对待每个学生，以自己正直、诚实、正派、公正的人格魅力去感染学生，学生才会在内心真正佩服。
4.提升善良、宽容、乐观幽默
与人为善，处处为学生着想，容纳与自己不同的看法，从成长的角度看待和处理学生问题，并不断挖掘自己乐观幽默的潜力，班级才会充满阳光，班级气氛才不会沉闷，班主任才会融入到班集体中去。
三、五抓手
1.从职责抓起
社会分工、专业操作和服务质量的精细化是现代管理的必然趋势，对于职业教育来说更有其必要性。相对于班级管理而言，就是要将教育、教学、纪律、安全、卫生等方面的常规性管理不断引向深入，做到细致周到，就是要求每个人、每个岗位，都必须有明确具体的工作职责，督查措施、奖惩规定，就是要让每个学生做到牢记职责、尽到职责，对自己负责、对岗位负责，正确的人在正确的时间做正确的事，形成强烈的责任意识与良好的行为习惯。
2.从计划抓起
每学期都应认真制定科学合理、切合可行的工作计划来指导各项工作，管理工作计划制定越全面、条款写的越具体，执行的越认真，就越有利于管理计划的落实。细节教育关键在于落实，否则有最好的计划也是画饼充饥。
3.从制度抓起
实践证明，再好的制度如果没有人去很好地执行，其作用也不能得到发挥。优秀的班主任除了坚决执行制度的意志外，也会制定并细化适合本人、本班级实际的制度，更加难能可贵的是这些细化的班级制度并不局限于惩罚，很多条款包含着奖励。
4.从考核抓起
调动学生的积极性，必须制定具体细致、科学全面、操作性强的考核制度，特别要重视抓好学生的量化考核，并将“定量”“定性”考核结合起来，在考核中要体现多元性与发展性的导向，确保考核结果的客观、公正，促进班级各项工作的良性循环。
5.从检查抓起
班主任除了工作布置之外，更重要的是加強常规检查，严格检查出勤、就寝、卫生到岗的情况，解决“出工”问题，严肃检查学生在工作中的具体表现，解决“出力”问题，并将每个人的工作任务完成、履行岗位职责的优劣进行适当的奖惩。尤其对于刚刚接手的班级，勤快、多种形式的检查更尤其必要性。
四、思考与小结
细节教育的本质就是对目标的分解、细化、落实和考核的全过程。管理的规范化、制度化是细节教育的前提。作为教师，我们不可忽视教育中的“细节”，它不仅可以照亮学生生命成长的每一步，更能让我们时刻展现作为教育者的魅力。
参考文献：
[1]奥姆罗德，《教育心理学》（第七版），中国人民大学出版社，1999年
[2]陆飞，《细节彰显魅力》，中学政治教学参考，2012年第14期。
[3]陈新平，郭玉福，《注重细节，让班主任工作更出色》，教育革新，2014年第08期
[4]张艳艳，于永涛，《注重中学德育教育的细节》，中国校外教育，2014年第7期
关键词：中职学校；班主任；班级管理；细节教育
职业学校的学生，经历了初升高的人生分流，或因家庭，或因能力等因素，在学习，自我管理等方面有其特殊性，学生较普通学校更是难教、难管，班主任的工作太繁杂、待遇低，工作压力又很大，不少教师在担任班主任工作问题上，存在着“不愿做”、“不会做”的现象。每年开学初，学校德育主管领导为班主任的人选问题绞尽脑计，不少学校更是用强制的手段来迫使老师担当班主任。当然在中职学校中也存在着一批优秀的班主任，在班级的管理过程中都非常注重细节教育，细节教育是他们的共同点。
那么，如何把细节教育落实到实处，达到最佳的效果？本人在班主任的工作中针对细节教育主要采取三注重、四提升、五抓手的方法，取得较好的效果。
一、三注重
1.注重班级文化建设作用
一个有经验的班主任一定是非常注重班级文化的建设，注重班级的文艺、宣传的工作，注重班会课的活动。学生一起唱歌，一起过生日，一起劳动，一起上网聊天；反对过分的讲究师道尊严，主动与学生打招呼，对学生的短信问候一定及时回应。每学期学生报到前的一天，本人就一个人动手，把教室卫生做好，并在黑板上写一些祝贺类的话，这些看似无关紧要的小事，却能够对学生带来很大的震撼作用。
2.注重班主任的引领作用
班主任是与学生接触最多的老师，在工作中就更要重视小事，关注细节，要求学生做到的，自己也尽力做到，遇到特殊情况也会主动向学生说明，自己有错误的地方也勇于向学生承认。平时注意自己的一言一行，注重实干，反对君子动口不动手的做法，言传不如身教。
3.注重班干部的桥梁作用
一支团结在班主任周围的得力班干部队伍，是把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体核心。应当在民主选举、师生评议、班主任考察的基础上，选定班干部，充分信任，大胆使用，精心培养。首先是培养他们的自治能力，使他们终生受益。其次，使班主任能够更快地了解班级的动态，通过听汇报等方式及时发现解决问题，把一些不良现象消除在萌芽当中。再次，班主任从繁杂的班务中解放出来，从而腾出更多的时间解决一些根本性的问题。
二、四提升
班主任是细节教育实施的主体，要真正体现出细节教育的效果，仅有细心、勤快是很不够的。在班级的管理中，班主任不仅要关注细节，更要去研究细节，提升自己的素质，这样才能真正体现出细节教育的有效性。
1.提升爱心
关爱学生是班主任最宝贵的职业情感。爱是教育的基础，爱也是一门艺术，爱是需要学习的。只有当班主任真正从内心热爱学生，才会潜移默化地影响学生、感染学生，从而形成有效的教育。曾经有一位问题学生在日记中写道：他最怕的是班主任对他好，生怕自己一出现问题就对不起班主任。
2.提升责任感
班主任工作细致、琐碎、复杂，难以对工作的数量、质量提出额定的要求，工作做多少，工作绩效如何，往往取决于班主任的责任心。责任心强的班主任，班级情况也不会差到哪里去。班主任的责任心更要着眼于未来，培养学生良好的人格品质和行为习惯。
3.提升公正感
中职学校的学生本身在学校、家庭、社会中被这些问题困扰较多，作为班主任如果注重这些细节，身正垂范，公正、公平地对待每个学生，以自己正直、诚实、正派、公正的人格魅力去感染学生，学生才会在内心真正佩服。
4.提升善良、宽容、乐观幽默
与人为善，处处为学生着想，容纳与自己不同的看法，从成长的角度看待和处理学生问题，并不断挖掘自己乐观幽默的潜力，班级才会充满阳光，班级气氛才不会沉闷，班主任才会融入到班集体中去。
三、五抓手
1.从职责抓起
社会分工、专业操作和服务质量的精细化是现代管理的必然趋势，对于职业教育来说更有其必要性。相对于班级管理而言，就是要将教育、教学、纪律、安全、卫生等方面的常规性管理不断引向深入，做到细致周到，就是要求每个人、每个岗位，都必须有明确具体的工作职责，督查措施、奖惩规定，就是要让每个学生做到牢记职责、尽到职责，对自己负责、对岗位负责，正确的人在正确的时间做正确的事，形成强烈的责任意识与良好的行为习惯。
2.从计划抓起
每学期都应认真制定科学合理、切合可行的工作计划来指导各项工作，管理工作计划制定越全面、条款写的越具体，执行的越认真，就越有利于管理计划的落实。细节教育关键在于落实，否则有最好的计划也是画饼充饥。
3.从制度抓起
实践证明，再好的制度如果没有人去很好地执行，其作用也不能得到发挥。优秀的班主任除了坚决执行制度的意志外，也会制定并细化适合本人、本班级实际的制度，更加难能可贵的是这些细化的班级制度并不局限于惩罚，很多条款包含着奖励。
4.从考核抓起
调动学生的积极性，必须制定具体细致、科学全面、操作性强的考核制度，特别要重视抓好学生的量化考核，并将“定量”“定性”考核结合起来，在考核中要体现多元性与发展性的导向，确保考核结果的客观、公正，促进班级各项工作的良性循环。
5.从检查抓起
班主任除了工作布置之外，更重要的是加強常规检查，严格检查出勤、就寝、卫生到岗的情况，解决“出工”问题，严肃检查学生在工作中的具体表现，解决“出力”问题，并将每个人的工作任务完成、履行岗位职责的优劣进行适当的奖惩。尤其对于刚刚接手的班级，勤快、多种形式的检查更尤其必要性。
四、思考与小结
细节教育的本质就是对目标的分解、细化、落实和考核的全过程。管理的规范化、制度化是细节教育的前提。作为教师，我们不可忽视教育中的“细节”，它不仅可以照亮学生生命成长的每一步，更能让我们时刻展现作为教育者的魅力。
参考文献：
[1]奥姆罗德，《教育心理学》（第七版），中国人民大学出版社，1999年
[2]陆飞，《细节彰显魅力》，中学政治教学参考，2012年第14期。
[3]陈新平，郭玉福，《注重细节，让班主任工作更出色》，教育革新，2014年第08期
[4]张艳艳，于永涛，《注重中学德育教育的细节》，中国校外教育，2014年第7期