“互联网+”在中职教育中的应用在中职教育中的应用

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吉林省农广校为强化中职教育职能,提升创新能力,结合全省农村发展的实际,创建了远程在线教学平台,开展中职学历信息化网络教学.吉林省农广校根据教学目的、要求,结合传统教学的教、管、学、测四个关键环节,在远程在线教学平台中建立了学员学习和教学管理两大系统,并做到数据联通.远程在线教学平台包含招生录入、学员学习考核、学员管理、答疑辅导、学员毕业等教学及管理功能.
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山东省阳谷县农广校坚守农民培训主阵地、发挥主渠道作用,坚持培训保障的“标准导向”,培训过程的“精准导向”,培训运用的“效果导向”,探索出一条基础扎实、特色鲜明的农民培训途径,积累了丰富的农民培训经验,培养出一批综合素质高、创业创新能力强的新时代高素质农民队伍,为阳谷实现农村经济高质量发展持续赋能。  一、坚持“标准导向”,提升农民培训规范化、高效化水平  阳谷县农广校注重农民培训的标准化建设,统一
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新疆兵团第七师129团农广校以强农兴农为已任,以培养高素质团场职工为目标,依托团场农业优势,围绕职工生产需求,通过“学历+技能”提升兵团团场农工素质,创设“一校一社”育
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新疆兵团第七师128团农广校利用自身办学优势,结合兵团产业发展,通过学历教育和技能培训“双主体”育人途径,以团场人才培养为目标,对团场基层干部职工进行科技培训和学历教
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昆山市优来谷成科创中心(昆山市玉叶智慧农业产业园)是昆山市政府和昆山高新技术产业园区管理委员会两级政府共同投资建设的政府菜篮子工程,是全国新型职业农民培育示范基地、全国示范高素质农民田间学校、江苏省级农业产业化重点龙头企业、省级农业科技型企业。谁也不会想到作为企业负责人的陈颖毕业于苏州大学法律系,在一次去玉叶基地送合同后,让农民梦取代了律师梦,也让她带领优来谷成科创中心为更多农民孵化创业梦。  乡
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基于广东省2018年农户家庭种植结构的调查数据,采用投入—产出的分析方法,综合分析水果、粮食、“粮食+经济作物”及蔬菜4种不同农产品类型种植户的经营效益及相关问题。结果表明:不同类型的种植户在投入、享受农业社会化服务、利润及扩大生产规模意愿等方面均存在着显著的差异性,但4类种植户均表现出扩大种植规模的热情。为了进一步优化农产品种植结构,推进农业供给侧结构改革,必须做好:首先,加快推进农地经营权流转步伐,为各类经营主体规模化生产创造基础条件;其次,加大农业社会化服务体系建设力度,进一步提升各类种植户的经济效