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摘 要当前，初中政治教学中仍然存在政治课程观亟待纠正，缺乏成功的学习体验等问题。因此，初中政治教师应以及时补充理论能量，提升政治专业水平；不断拓展教学资源，提升学习政治的动机；强化小组合作学习，增强学生的学习体验；用爱点亮希望，用心温暖学生，全面替身教学质量。
【关键词】初中政治；有效教学；新课改
1 当前初中政治教学现状研究
随着教学改革工作的展开，在探索政治教学有效策略的过程中，发现在课堂教学中存在了一些不可忽视的问题。
1.1 政治课程观亟待纠正
学生在日常生活中，己或多或少接触了政治相关的内容。很多学生认为学习政治就是背诵政治理论知识点，根本不用听教师讲课。在这样的课程观指导下中，教师站在讲台上仿佛是在讲枯燥的理论知识，学生在下面或是神游，或是做其他学科的作业，一堂政治课成为了自由活动课。这样的政治课程观，只会让学生越来越讨厌学习政治，只会让教师的教学激情被浇灭。由此可见，学生的政治课程观亟待纠正。
1.2 缺乏成功的学习体验
随着社会的不断进步，教学资源的不断丰富，学生对成功学习体验的渴望更加强烈。但是在现实政治教学中，有近一半的学生缺乏成功的学习体验，对于学习政治缺乏强烈的兴趣，一般情况下都只是在机械的、被动的听课。约有三分之一的学生认为个人具备较强的学习技巧，有较多的成功的学习体验，能够积极参与探究政治理论的本质内涵。由此可见，由于大多数学缺乏成功的学习体验，感受不到学习政治的乐趣，因而在教师讲课的过程中，只是在被动地接受教师的理论灌输。深刻的政治理论知识并没有发挥指导现实的价值。因此，为了教学能够更加的有效性，老师应该及时改变政治课堂的教学策略，实施个性化指导，有效提升政治教学水平。
2 初中政治的有效教学策略
伴随语文教学改革的不断深化，我国初中政治教学也在探索一条通往素质教育的光明之路。
2.1 及时补充理论能量，提升政治专业水平。
政治教师的专业化和专家化建设是政治教师专业水平提升的关键推力，为政治教师专业素养提供了价值导向。随着高考改革的不断深化，初中政治教师工作呈现复杂化趋势，政治教师的专业能力也亟待提升。目前众多政治教师存在一系列工作倦怠、专业能力待提升等问题。因此，初中政治教师应及时“充电”补营养，不断提升政治专业水平。同时学校也应加强政治教师的继续教育工作，促使政治教师清晰地认识到提升专业能力的必要性，自觉提升自身专业素养。
2.2 不断拓展教学资源，提升学习政治的动机。
兴趣是提升学习效率的关键因素。为了更好地提升学生参与学习的积极性，教师首先要提出有效启发性的问题，引导更好的发挥效用，设计合适的讨论话题，应不断拓展教学资源，使学生和教师多角度去思考问题、发表意见，促进问题的探讨。只有当学生对所说的内容感兴趣，他才会端正政治学习的态度，认真、兴致勃勃地去说、去练习。笔者在讲授人教版初三政治中《承担关爱集体的责任》， 让学生讨论生活中如何爱护集体荣誉、如何为集体争光，引导学生发表个人观点，互相辩论，提升学生的辩证思维品质。
2.3 强化小组合作学习，增强学生的学习体验。
创造适宜的立体式合作学习氛围，积极调动学生的学习兴致，是实现立体式合作学习的必要前提，是最大限度地激发学生学习语文内驱力的必然要求。
因此，首先，教师可以引导学生思考问题或者学生主动提出自己的疑问，使学生积极地参与到其中，提高学生的主动意识、责任意识，为学生打造负责的学习氛围。其次，教师要与学生建立民主平等的合作关系，深入到学生群体当中，与学生共同参与探究讨论。在遵守语文课堂在人文性和工具性相结合的基础上充分包容学生的观点和探究思路，让小组间互相分享成果过程起到真正评价和补充的作用。
2.4 加强职业道德修养，用真情温暖学生。
初中政治教师的专业素养不仅体现在教学效果上，更加体在初中政治教师日常与学生接触的细节中。这要求政治教师必须具有高水平的职业道德感，时刻关注学生的满意度。因此，初中教师应加强职业道德修养，关心和爱护学生，与学生建立和谐师生关系。同时，学校应该从多元激励和明确导向的角度为初中政治教师开展工作进行合理定位和规划，逐步建立专属于初中政治教师职业规划和发展领域，发挥角色功能的最大效应，自觉加强道德修养，增强自身人格魅力，在潜移默化中感染学生，用爱点亮希望，用心温暖学生。
3 结语
笔者作为初中政治教师，在多年教学的实践经验基础上，深入探究了初中政治的有效教学策略。希望更多的学者和教师能够关注初中政治教学，共同提高教学水平，使政治课程真正发挥其育人作用。
参考文献
[1]王殊華.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究（下旬刊），2014（08）：24-25.
[2]冯艳永.如何构建高效初中政治课堂[A]. 现代教育教学探索组委会.2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].现代教育教学探索组委会，2016（02）.
作者单位
江西省永修县第三中学 江西省永修县 330300
【关键词】初中政治；有效教学；新课改
1 当前初中政治教学现状研究
随着教学改革工作的展开，在探索政治教学有效策略的过程中，发现在课堂教学中存在了一些不可忽视的问题。
1.1 政治课程观亟待纠正
学生在日常生活中，己或多或少接触了政治相关的内容。很多学生认为学习政治就是背诵政治理论知识点，根本不用听教师讲课。在这样的课程观指导下中，教师站在讲台上仿佛是在讲枯燥的理论知识，学生在下面或是神游，或是做其他学科的作业，一堂政治课成为了自由活动课。这样的政治课程观，只会让学生越来越讨厌学习政治，只会让教师的教学激情被浇灭。由此可见，学生的政治课程观亟待纠正。
1.2 缺乏成功的学习体验
随着社会的不断进步，教学资源的不断丰富，学生对成功学习体验的渴望更加强烈。但是在现实政治教学中，有近一半的学生缺乏成功的学习体验，对于学习政治缺乏强烈的兴趣，一般情况下都只是在机械的、被动的听课。约有三分之一的学生认为个人具备较强的学习技巧，有较多的成功的学习体验，能够积极参与探究政治理论的本质内涵。由此可见，由于大多数学缺乏成功的学习体验，感受不到学习政治的乐趣，因而在教师讲课的过程中，只是在被动地接受教师的理论灌输。深刻的政治理论知识并没有发挥指导现实的价值。因此，为了教学能够更加的有效性，老师应该及时改变政治课堂的教学策略，实施个性化指导，有效提升政治教学水平。
2 初中政治的有效教学策略
伴随语文教学改革的不断深化，我国初中政治教学也在探索一条通往素质教育的光明之路。
2.1 及时补充理论能量，提升政治专业水平。
政治教师的专业化和专家化建设是政治教师专业水平提升的关键推力，为政治教师专业素养提供了价值导向。随着高考改革的不断深化，初中政治教师工作呈现复杂化趋势，政治教师的专业能力也亟待提升。目前众多政治教师存在一系列工作倦怠、专业能力待提升等问题。因此，初中政治教师应及时“充电”补营养，不断提升政治专业水平。同时学校也应加强政治教师的继续教育工作，促使政治教师清晰地认识到提升专业能力的必要性，自觉提升自身专业素养。
2.2 不断拓展教学资源，提升学习政治的动机。
兴趣是提升学习效率的关键因素。为了更好地提升学生参与学习的积极性，教师首先要提出有效启发性的问题，引导更好的发挥效用，设计合适的讨论话题，应不断拓展教学资源，使学生和教师多角度去思考问题、发表意见，促进问题的探讨。只有当学生对所说的内容感兴趣，他才会端正政治学习的态度，认真、兴致勃勃地去说、去练习。笔者在讲授人教版初三政治中《承担关爱集体的责任》， 让学生讨论生活中如何爱护集体荣誉、如何为集体争光，引导学生发表个人观点，互相辩论，提升学生的辩证思维品质。
2.3 强化小组合作学习，增强学生的学习体验。
创造适宜的立体式合作学习氛围，积极调动学生的学习兴致，是实现立体式合作学习的必要前提，是最大限度地激发学生学习语文内驱力的必然要求。
因此，首先，教师可以引导学生思考问题或者学生主动提出自己的疑问，使学生积极地参与到其中，提高学生的主动意识、责任意识，为学生打造负责的学习氛围。其次，教师要与学生建立民主平等的合作关系，深入到学生群体当中，与学生共同参与探究讨论。在遵守语文课堂在人文性和工具性相结合的基础上充分包容学生的观点和探究思路，让小组间互相分享成果过程起到真正评价和补充的作用。
2.4 加强职业道德修养，用真情温暖学生。
初中政治教师的专业素养不仅体现在教学效果上，更加体在初中政治教师日常与学生接触的细节中。这要求政治教师必须具有高水平的职业道德感，时刻关注学生的满意度。因此，初中教师应加强职业道德修养，关心和爱护学生，与学生建立和谐师生关系。同时，学校应该从多元激励和明确导向的角度为初中政治教师开展工作进行合理定位和规划，逐步建立专属于初中政治教师职业规划和发展领域，发挥角色功能的最大效应，自觉加强道德修养，增强自身人格魅力，在潜移默化中感染学生，用爱点亮希望，用心温暖学生。
3 结语
笔者作为初中政治教师，在多年教学的实践经验基础上，深入探究了初中政治的有效教学策略。希望更多的学者和教师能够关注初中政治教学，共同提高教学水平，使政治课程真正发挥其育人作用。
参考文献
[1]王殊華.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究（下旬刊），2014（08）：24-25.
[2]冯艳永.如何构建高效初中政治课堂[A]. 现代教育教学探索组委会.2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].现代教育教学探索组委会，2016（02）.
作者单位
江西省永修县第三中学 江西省永修县 330300