消失的纸团

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  “唉!有些小朋友的座位下面就像个小猪窝。”这几天走进教室,我都会发出这样的感慨。怎样解决这个老难题呢?我决定以直观而强烈的视觉冲击为突破口,让孩子们将好的做法牢记于心。
  上课后,我面带焦虑地说:“同学们,老师最近有个发现。我们教室多了一些小纸团,虽然它们不会吵闹,但是,它们让我们的学习环境杂乱不堪,而且它们好像会隐身术。”
  听到这里,孩子们忍不住哈哈大笑起来。“老师,我看到地上的纸团了啊,它们没有隐身术!”小顾反驳了我的说法。
  我继续说:“如果没有隐身,那为什么大家都像看不到它们一样,没有人主动把它们捡起来扔进垃圾桶呢?”
  这下子全班同学都沉默了,大家明白了“隐身”的含义。
  “同学们,现在我们来做一个小游戏,让我们对比一下,看你更喜欢怎样的学习环境。”一听到要做游戏,孩子们都用期待的眼神望着我。
  “我决定,值日生今天放假一天,大家不用打扫卫生!地上的纸团也不用捡。”
  这下全班沸腾了,大家都不明白我这样做是为什么,有的学生张大了嘴惊讶地看着我,满眼的疑惑;有的学生甚至用脚跺了跺地上的纸团,似乎很嫌弃。
  “老师将现在教室地面的状况拍下来,请大家也记住教室现在的样子,这个状态要持续到午饭后。”
  “啊?”孩子们又一次被我的做法惊住了。
  “老师,我们的教室乱七八糟的,让人很不舒服。”同学们七嘴八舌地吐槽起来。
  “不要紧,我们今天就实验一下,看看哪种环境更适合我们。”
  午饭过后,劳动委员焦急地跑到办公室找我:“老师!不好了!我们班被扣分了!”
  我来到教室,发现地面情况真糟糕:满地的纸团中夹杂着饭粒和菜汤。我皱着眉头示意大家安静下来。“同学们,看看我们的脚下,谁来谈一谈,這样的教室带给你什么样的感受?”
  “老师,在这样的环境中我吃不下饭啊!感觉像在垃圾场一样。”
  “老师,在这样的环境里,我的心里乱糟糟的,根本没办法静心写作业。”
  “老师,下课有小朋友在教室里丢纸团玩,让教室更脏了!”
  看着一个个委屈的小脸儿,我知道,这个方法起作用了。我笑了笑说:“看来大家都不喜欢这样的教室。那还等什么,我们一起来打扫吧!”
  大家齐上阵,有的扫地,有的捡纸团,还有的找来了拖把拖掉了地上的黑脚印。没过多久,教室就变得窗明几净,整洁了许多。
  “同学们,现在感觉如何?”
  “老师,现在教室环境好多了,干干净净的,心情都好了!”班长开心地说。
  “我再拍一下现在的教室,做一个对比。”
  我将两张照片同时放在大屏幕上,孩子们发出了感叹。
  这次班会后,大家一改往日无所谓的态度,主动捡起身边的杂物,积极清理教室,让纸团再无藏身之处。
  (作者单位:上海市嘉定区苏民学校)
  点评:
  面对“老难题”,赵老师“以直观而强烈的视觉冲击为突破口,让孩子们将好的做法牢记于心”。孩子们在糟糕的环境中度了一个上午,通过亲身感受,更通过集体行动,孩子们深刻感受到整洁的教室环境的重要性。这份用心,力透纸背。(丁如许)
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