【摘 要】
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目的调查分析艺术生人性哲学特征及其影响因素。方法采用人性哲学及其修订量表、青少年生活事件量表、症状自评量表及卡特尔16种人格特质问卷,对1 300名艺术学生进行测试。采
【机 构】
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浙江艺术职业学院心理健康教育中心,南京军区杭州疗养院海勤疗养区
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目的调查分析艺术生人性哲学特征及其影响因素。方法采用人性哲学及其修订量表、青少年生活事件量表、症状自评量表及卡特尔16种人格特质问卷,对1 300名艺术学生进行测试。采用单因素方差分析、Pearson相关和多元逐步回归分析。结果不同性别及年级的学生人性观存在差异:利他主义、意志力与理性正性得分女生较高,愤世嫉俗男生较高;2011级、2013级比2012级学生在值得信任正性、独立性负性、人性变异性负性得分均较低。个性、心理、生活事件各因素均与人性观存在一定相关性:16 PF中12个因子与人性观各因子具有相关性(r=-0.055~0.274,P<0.05);除值得信任、利他主义、意志力与理性、人性复杂性均负性外,人性观与SCL-90中各因子大多存在相关(r=-0.328~0.055,P<0.05);与生活事件均存在显著相关(r=-0.255~-0.058,P<0.05)。结论要使艺术生具有健康积极的人性哲学观,不仅要针对学生不同性格特征入手,也应关注负性的应激事件、心理健康水平的影响。
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