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小学语文在教学中要注重培养学生的想象力，将学生想象力融入到课堂的教学，在增长语文知识的同时提高学生的想象力，让想象力帮助自己实现梦想。爱因斯坦说：“ 想象力比知识更重要。因为知识是有限的， 而想象力概括着世界上的一切，推动着进步， 并且是知识进化的源泉。”这句话提醒我们说， 教学中必须重视培养学生想象力。提高学生投入和参与欲望， 推动学生积极认识和处理事物。
一、语文教学与提高想象力的关系
1、提高想象力可以促进语文成绩的提高。提高想象力可以促进语文成绩提高，想象力提高后就增强了学生理解和领悟课文的能力，使使学生透过文章领悟到文章中没有明确表达的更深层次的主题，提高在阅读能力中发挥出的想象力，被阅读的愉悦吸引，感悟文字魅力，提高对文字的掌握，提高写作和作文成绩。
2、语文水平的提高是提高想象力的基础。不断的提高语文水平是想象力得到提高的基础。随着语文水平提高，学生阅读能力也提高，在此基础上就可以使想象力得到提高，语文水平提高也有助于写作能力提高，在写作时充分发挥想象力，使用想象的翅膀写出美丽的文章，激发其发挥想象力。语文教学对于学生想象力的培养有十分重大的意义，潜移默化的增加学生发展空间，梦想有多远，就能走多远，语文教学帮助学生插上想象翅膀，让其在天空中自由翱翔。
二、传统语文教学约束学生想象力
传统课堂刻板的形式抑制学生想象力，长期抑制学生想象力，在一定程度上扼杀发展空间，这样培养的学生是适应应试教育的高分低能学生，没有想象力和发挥想象力的创造能力。传统课堂固定的教学内容也会抑制想象力，传统语文教学内容紧紧围绕教材教学，很少涉及课外知识，固定的教学内容极大的抑制学生想象力，学生思维停留在教材上，没有发挥想象力的欲望，也没有机会和空间发展想象力。传统的教学是一言堂的方式，教师教授一堂课，学生没有发言的机会，也就没有想象力发挥的机会。学生跟随教师思路思考问题，失去想象空间。
三、如何结合语文科目提高想象力
1、改变教学模式，拓宽想象空间。通过语文教学培养学生想象力，首先改革教学模式，给学生想象空间，培养其充分发挥想象。用学生最喜欢的教学形式，比如游戏教学、多媒体教学和故事教学等，保证学生展示自己才能，发挥自己想象，在发挥想象中体验快乐。
2、提高阅读欲望，带动想象。语文教学中要有生动语言，帮助学生达到积极想象的状态，学习知识过程中提高创造的能力。好的开头，比如设计有启发性的语言，使得学生轻松愉快的领悟文章中心，领略文章的意境。进而帮助其通过表象来展开联想和想象，最终进入如见其人和如临其境的状态，充分调动对阅读的兴趣。
3、变文为图，培养想象。语文教学中，古诗可以提高学生想象力。这是因为古诗诗中有画和画中有诗的特点。进行古诗词教学时，一般都只是注重讲解重点字、词、句、段，教导学生学习文章大意。但是对古文的基本知识掌握很少，尤其是不能了解传统的历史典章和世俗，也不能透彻的理解其中意蕴的含义，所以对于学生来说很是困难。现在笔者摒弃学生不懂和教师多讲和灌输的毛病，在古诗词教学时，不仅要重点串讲字词，引导其领会其中大意，更要演变古诗为图画，培养直观图画思维能力。这样可以加深理解古诗，发展想象力。例如在教学《登鹳雀楼》时，首先让学生描述古诗中的景与情，通过古诗创作图画。在创作图画时，通过想象把心中之情之景借助画笔表达。然后通过展示图画来讲述内容。这种读诗—作画—讲解—背诵的环节串联，寓教于乐，启发学生想象力。
4、引导学生质疑， 展开想象空间
语文教材中的课文内容含蓄，语言精练。作者创作过程中有意空留一些艺术“空白”以达到“余音绕梁”之境。充分利用空白来引导学生对其质疑，也可以培养想象力。一般的学生都不喜欢独立的思考，笔者让学生阅读一小段课文后仔细研读其中的字词句，把不懂的记下来全班一起讨论。在学生找出问题的基础上引导学生思考句段间的联系， 仔细研究文章的结构。这样就会使学生的思路开阔。在理解课文的基础上教师通过理解挖掘创造的性因素， 进而设置疑点使学生展开想象。
5、续写故事，激发想象。创新力需要想象，想象则在假设的基础上。每件事都有很大的解决办法，每个故事都有很多种结局。语文教材中的一些文章故事性较强，大多数的故事讲完后还有一些悬念，就是说言尽意未了。所以教师可以通过延伸这些故事内容来提高学生想象和联想。
6、运用求异法， 培养想象力。语文教学中求异思维可以培养学生想象的翅膀。教师不能拘于书本知识， 限制学生思维想象力， 使得学生有更多表现自己的机会。求异思维表现如下，在教《放羊的孩子》一课时，学习“放羊的孩子第二次假装呼喊救命时，又有村民跑上山来救他”，我问：“孩子为什么要第二次欺骗村民？”有人说：“孩子觉得好玩，想戏弄村民。”这时，我趁势问：“如果村民不上升救他，他还会再次欺骗村民吗？”有人会说孩子会再次欺骗，也有的同学说孩子不会再次呼喊救命了，因为村民第二次就不理他了。这些提问激发学生思维创新的火花， 促使其多角度思考问题和发表见解。促使其在求异中发挥想象。
总之，学语文要注重培养学生的想象力，将想象力融入到课堂，增长语文知识同时也提高学生的想象力。培养学生想象力有机的融入语文教学后可以真正达到知识和技能一起培养， 进而提高语文教学， 保证语文教学的长足发展。语文教学中多元并重，拓展想象空间，提高思维想象。帮助学生树立理想，提高发明创造力，这也是语文教师的责任，笔者认为教师一起合作，努力的培养学生想象力，使他们发展想象的翅膀，拥有梦想，自由翱翔在未来的天空吧。
【作者单位：周口开发区杨井沿小学 河南】
一、语文教学与提高想象力的关系
1、提高想象力可以促进语文成绩的提高。提高想象力可以促进语文成绩提高，想象力提高后就增强了学生理解和领悟课文的能力，使使学生透过文章领悟到文章中没有明确表达的更深层次的主题，提高在阅读能力中发挥出的想象力，被阅读的愉悦吸引，感悟文字魅力，提高对文字的掌握，提高写作和作文成绩。
2、语文水平的提高是提高想象力的基础。不断的提高语文水平是想象力得到提高的基础。随着语文水平提高，学生阅读能力也提高，在此基础上就可以使想象力得到提高，语文水平提高也有助于写作能力提高，在写作时充分发挥想象力，使用想象的翅膀写出美丽的文章，激发其发挥想象力。语文教学对于学生想象力的培养有十分重大的意义，潜移默化的增加学生发展空间，梦想有多远，就能走多远，语文教学帮助学生插上想象翅膀，让其在天空中自由翱翔。
二、传统语文教学约束学生想象力
传统课堂刻板的形式抑制学生想象力，长期抑制学生想象力，在一定程度上扼杀发展空间，这样培养的学生是适应应试教育的高分低能学生，没有想象力和发挥想象力的创造能力。传统课堂固定的教学内容也会抑制想象力，传统语文教学内容紧紧围绕教材教学，很少涉及课外知识，固定的教学内容极大的抑制学生想象力，学生思维停留在教材上，没有发挥想象力的欲望，也没有机会和空间发展想象力。传统的教学是一言堂的方式，教师教授一堂课，学生没有发言的机会，也就没有想象力发挥的机会。学生跟随教师思路思考问题，失去想象空间。
三、如何结合语文科目提高想象力
1、改变教学模式，拓宽想象空间。通过语文教学培养学生想象力，首先改革教学模式，给学生想象空间，培养其充分发挥想象。用学生最喜欢的教学形式，比如游戏教学、多媒体教学和故事教学等，保证学生展示自己才能，发挥自己想象，在发挥想象中体验快乐。
2、提高阅读欲望，带动想象。语文教学中要有生动语言，帮助学生达到积极想象的状态，学习知识过程中提高创造的能力。好的开头，比如设计有启发性的语言，使得学生轻松愉快的领悟文章中心，领略文章的意境。进而帮助其通过表象来展开联想和想象，最终进入如见其人和如临其境的状态，充分调动对阅读的兴趣。
3、变文为图，培养想象。语文教学中，古诗可以提高学生想象力。这是因为古诗诗中有画和画中有诗的特点。进行古诗词教学时，一般都只是注重讲解重点字、词、句、段，教导学生学习文章大意。但是对古文的基本知识掌握很少，尤其是不能了解传统的历史典章和世俗，也不能透彻的理解其中意蕴的含义，所以对于学生来说很是困难。现在笔者摒弃学生不懂和教师多讲和灌输的毛病，在古诗词教学时，不仅要重点串讲字词，引导其领会其中大意，更要演变古诗为图画，培养直观图画思维能力。这样可以加深理解古诗，发展想象力。例如在教学《登鹳雀楼》时，首先让学生描述古诗中的景与情，通过古诗创作图画。在创作图画时，通过想象把心中之情之景借助画笔表达。然后通过展示图画来讲述内容。这种读诗—作画—讲解—背诵的环节串联，寓教于乐，启发学生想象力。
4、引导学生质疑， 展开想象空间
语文教材中的课文内容含蓄，语言精练。作者创作过程中有意空留一些艺术“空白”以达到“余音绕梁”之境。充分利用空白来引导学生对其质疑，也可以培养想象力。一般的学生都不喜欢独立的思考，笔者让学生阅读一小段课文后仔细研读其中的字词句，把不懂的记下来全班一起讨论。在学生找出问题的基础上引导学生思考句段间的联系， 仔细研究文章的结构。这样就会使学生的思路开阔。在理解课文的基础上教师通过理解挖掘创造的性因素， 进而设置疑点使学生展开想象。
5、续写故事，激发想象。创新力需要想象，想象则在假设的基础上。每件事都有很大的解决办法，每个故事都有很多种结局。语文教材中的一些文章故事性较强，大多数的故事讲完后还有一些悬念，就是说言尽意未了。所以教师可以通过延伸这些故事内容来提高学生想象和联想。
6、运用求异法， 培养想象力。语文教学中求异思维可以培养学生想象的翅膀。教师不能拘于书本知识， 限制学生思维想象力， 使得学生有更多表现自己的机会。求异思维表现如下，在教《放羊的孩子》一课时，学习“放羊的孩子第二次假装呼喊救命时，又有村民跑上山来救他”，我问：“孩子为什么要第二次欺骗村民？”有人说：“孩子觉得好玩，想戏弄村民。”这时，我趁势问：“如果村民不上升救他，他还会再次欺骗村民吗？”有人会说孩子会再次欺骗，也有的同学说孩子不会再次呼喊救命了，因为村民第二次就不理他了。这些提问激发学生思维创新的火花， 促使其多角度思考问题和发表见解。促使其在求异中发挥想象。
总之，学语文要注重培养学生的想象力，将想象力融入到课堂，增长语文知识同时也提高学生的想象力。培养学生想象力有机的融入语文教学后可以真正达到知识和技能一起培养， 进而提高语文教学， 保证语文教学的长足发展。语文教学中多元并重，拓展想象空间，提高思维想象。帮助学生树立理想，提高发明创造力，这也是语文教师的责任，笔者认为教师一起合作，努力的培养学生想象力，使他们发展想象的翅膀，拥有梦想，自由翱翔在未来的天空吧。
【作者单位：周口开发区杨井沿小学 河南】