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摘要：在聋生班，教育的对象是聋生，而聋生由于生理缺陷，往往会形成有别于正常学生的心理特征（如：孤僻、暴燥、自卑、疑心强、与周围人敌对 等）。因而，采用以真爱感化学生、做聋生的表率、当聋生的益友尊重理解聋生、严格要求聋生的方法来进行班务管理。
关键词：聋生；真爱；表率；尊重；严格；班务；管理
在聋生班，教育的对象是聋生，而聋生由于生理缺陷，往往会形成有别于正常学生的心理特征（如：孤僻、暴燥、自卑、疑心強、与周围人敌对等）。因而聋生班班务工作比普通班班务工作更为艰巨、更为复杂。那么如何做好聋生班务管理工作呢？我认为应从以下几点出发。
一、要以真爱去感化他们
“教师对学生真诚的爱，是打开心灵大门的一把金钥匙。”特殊教育应用心去征服心，用爱去唤醒他们的智慧。 冰心说过： 有了爱，便有了一切。爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。当看到哪个孩子的衣服没理好时帮他理理衣领、扣扣纽扣；当看到哪个学生的衣着不合时节时，让他换一换，叮嘱他注意天气变化别感冒了；当看到哪个学生身体不舒服伏在桌子上时，走上前去关切地问一问，并及时带他去就医。当学生深切感受到班主任的关心、帮助时，他们的心自然就会和老师贴近。这样，师生之间的距离就会不知不觉拉近。“亲其师，信其道”，教师的爱可以感化学生，赢得学生，达到润物细无声的效果。值得注意的是：班主任应关心爱护每一位学生，不能存在偏见，特别是那些双差生，尤其渴望得到关心爱护，哪怕丁点爱护他们都会珍惜，很有可能成为他们转化的契机。我在这方面深有体会：罗崎霜同学成绩十分差，其它培训项目也不如意，而且还懒。因而全班同学都不愿理睬他，科任老师也烦她。但作为班主任的我，仍是不断关心爱护她，用我这颗慈母的心去温暖她的心窝。她生日时为她买生日蛋糕，并和同学们一起为她送上祝福；还有一次，我看她捂着肚子趴在桌子上，脸色卡白。经过询问知道她来月经，肚子痛。于是我立刻跑到离校很远的药店，为她买来月月舒胶囊，并到学校厨房给她熬生姜红糖水喝。慢慢地，罗崎霜同学变勤快了，看到老师进教室上课时主动擦黑板，放学后主动摆放好桌椅、关好教室门窗。可见，关心爱护学生，是融洽师生关系的纽带，是班级工作取得最佳成效的重要条件。
二、要做聋生的表率
聋生具有善于模仿的特点，他们总是把自己尊敬的人当作榜样来模仿，而榜样本身的具体、生动、崇高的形象也易于为聋生领会和效仿。因而教师的表率作用对聋生的健康成长有着特殊的影响。因而为人师表在班务管理工作中更具有重要的意义。我在班级工作中特别重视当聋生的表率，要求学生做到的，我自已首先做到，禁止学生做的，我自己坚决不做。比如班级事务，自己能做的，自己去做一做。走进教室，看见地上的纸屑，不妨捡一捡，看见凌乱的课桌，不妨重新摆一摆，看见脏兮兮的地板，不妨拖一拖。学生看在眼中，长此以往，自然会潜移默化。再比如学校大型活动，班主任自己首先要热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并努力为班级做一些力所能及的事。每一位教师只有使自己的言行、举止成为学生的表率，才可能取得教育、教学活动的预期效果。
三、要当聋生的益友
聋生既是教育活动的客体，又是教育活动的主体。班级工作要取 得良好的效果，其关键因素就是要使聋生“亲其师、信其道”，因此，班主任不仅要当聋生的“严师”，而且要当聋生的“益友”，只有这 样聋生才会亲近老师，才会接受老师的教诲。所谓“益友”是指教师要做聋生的知心朋友，放下老师架子，多亲近聋生，和聋生平等相处，打成一片，使聋生乐于向老师谈思想上的困惑；谈学习上的疑难；谈生活中的喜忧，然后教师便急聋生之所急，帮聋生之所需，针对性地开展工作，帮助聋生认识问题并解决困难，使聋生在学习生活中增添自强、自立的信心，不断提高学习积极性。如：我班的杨继磊同学，生性比较胆小，性格孤僻，喜欢独来独往，既不与老师交流，也不与同学交流，心里头有什么事或什么困难，也不告诉老师，隐藏在自己心里。我对此看在眼里，记在心里。为了改变这种状况，我除了找他多谈心外，还与他一同做生活中的琐事：一块儿吃饭，一块儿帮他洗衣服，一块儿整理寝室内务，一块儿打扫卫生，一块儿散步、聊天，一块儿打球。还常利用课外时间，带着他参加同学们的游戏，参加课外兴趣小组活动，在活动中让同学们主动帮助关心他，给他更多的机会，让他融入到集体中。一次，杨继磊同学因皮肤过敏而面部红肿，我急忙组织几个同学和他一道到医院看病拿药，很快，杨继磊同学的病就好了。小事见真情，日久见人心，杨继磊感动了，他深深地感受到了老师和同学们的温暖。从此，他敞开了心扉。此后杨继磊同学遇到困难都愿告诉我，我也会尽力帮助他解决。通过这样的多接触，多关心帮助他，使他深深感受到我就是他的“知心朋友”，从而愿意与我和同学们多沟通、交流，增强了做事和学习的积极性、主动性。现在杨继磊同学性格比过去阳光开朗了许多，学习成绩也有较大幅度的提高。
四、要尊重理解聋生
聋班的学生由于在生活中受到的歧视多，得到的尊重少，而聋生本身也极爱面子，有较强的自尊心，这就要求尊重他们，注意维护他们的自尊。也只有尊重聋生，讲清道理，教育才会奏效。班主任在尊重聋生的同时，还必须理解聋生。所谓理解聋生，就是指在班级工作中，班主任必须设身处地站在聋生的位置上，多替聋生考虑，多替聋生着想，将问题处理好。只有这样，师生才能引起心灵的共振，引发感情的交流。我在这方面感触很深：有一次，仲鑫同学做课间操时极不认真，招呼几次他都不听，仍然我行我素，和别人手语聊天、嬉笑，我非常生气，就走过去使劲拉了他一把，结果他朝我哇哇大吼一番，然后不仅不做操了，还气哼哼地走了，边走边踢地上的石头。我意识到可能他觉得我伤他自尊了，便走过去想和他谈谈，开始他根本不理我。后来，我给他道歉，告诉他老师错了，不该在那么多同学面前伤他面子。结果他慢慢地他看着我羞涩地说他也错了，他应该认真做操，锻炼好身体。可见，班主任只有本着对学生尊重理解的原则，才能处理好一些突发性的问题。
五、要严格要求聋生
俗语说得好：“严师出高徒”。教师对学生严格要求，不仅是高度负责的表现，也是“爱生”之情的深层体现。教师只有对学生严格 要求，才能保证教育教学工作的顺利进行，并取得明显成效。对班级工作而言，更是如此。要做到严格要求，就要 对聋生动之以情，曉之以理，导之以行，使聋生乐于接受和执行要求，比如有不良倾向，一定要及时制止并教育，有一次李杰因想报复别人，把别人车钥匙拿了，虽然很快又悄悄还了，但为了遏止这种行为，我便及时通知家长，和家长一起教育学生，学生认识到问题的严重性，保证并事实上改了这种不良行为。再比如观察到学生缺乏分享意识，不太懂得感恩，便常把本班农场的劳动成果，让学生亲自分给低年级的同学，分给老师；还要求学生把爱心人士为他们捐赠的食品，带回家，和家里人分享，于是，班上的学生慢慢懂得了谦让，懂得了尊重。
以上的几点做法是远远不够的，我们所面对的是一个特殊的群体，同时也是一个个鲜活的生命。在班务管理工作中，会不断的遇到新情况、新问题，只有不断地实践探索，创造性地工作，才能真正使班务管理工作更上一层楼。
参考文献
[1] [美]柯克，加拉赫， 著. 汤盛钦， 银春铭，等编译. 特殊儿童的心理与教育[M].天津：天津教育出版社，1989.
关键词：聋生；真爱；表率；尊重；严格；班务；管理
在聋生班，教育的对象是聋生，而聋生由于生理缺陷，往往会形成有别于正常学生的心理特征（如：孤僻、暴燥、自卑、疑心強、与周围人敌对等）。因而聋生班班务工作比普通班班务工作更为艰巨、更为复杂。那么如何做好聋生班务管理工作呢？我认为应从以下几点出发。
一、要以真爱去感化他们
“教师对学生真诚的爱，是打开心灵大门的一把金钥匙。”特殊教育应用心去征服心，用爱去唤醒他们的智慧。 冰心说过： 有了爱，便有了一切。爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。当看到哪个孩子的衣服没理好时帮他理理衣领、扣扣纽扣；当看到哪个学生的衣着不合时节时，让他换一换，叮嘱他注意天气变化别感冒了；当看到哪个学生身体不舒服伏在桌子上时，走上前去关切地问一问，并及时带他去就医。当学生深切感受到班主任的关心、帮助时，他们的心自然就会和老师贴近。这样，师生之间的距离就会不知不觉拉近。“亲其师，信其道”，教师的爱可以感化学生，赢得学生，达到润物细无声的效果。值得注意的是：班主任应关心爱护每一位学生，不能存在偏见，特别是那些双差生，尤其渴望得到关心爱护，哪怕丁点爱护他们都会珍惜，很有可能成为他们转化的契机。我在这方面深有体会：罗崎霜同学成绩十分差，其它培训项目也不如意，而且还懒。因而全班同学都不愿理睬他，科任老师也烦她。但作为班主任的我，仍是不断关心爱护她，用我这颗慈母的心去温暖她的心窝。她生日时为她买生日蛋糕，并和同学们一起为她送上祝福；还有一次，我看她捂着肚子趴在桌子上，脸色卡白。经过询问知道她来月经，肚子痛。于是我立刻跑到离校很远的药店，为她买来月月舒胶囊，并到学校厨房给她熬生姜红糖水喝。慢慢地，罗崎霜同学变勤快了，看到老师进教室上课时主动擦黑板，放学后主动摆放好桌椅、关好教室门窗。可见，关心爱护学生，是融洽师生关系的纽带，是班级工作取得最佳成效的重要条件。
二、要做聋生的表率
聋生具有善于模仿的特点，他们总是把自己尊敬的人当作榜样来模仿，而榜样本身的具体、生动、崇高的形象也易于为聋生领会和效仿。因而教师的表率作用对聋生的健康成长有着特殊的影响。因而为人师表在班务管理工作中更具有重要的意义。我在班级工作中特别重视当聋生的表率，要求学生做到的，我自已首先做到，禁止学生做的，我自己坚决不做。比如班级事务，自己能做的，自己去做一做。走进教室，看见地上的纸屑，不妨捡一捡，看见凌乱的课桌，不妨重新摆一摆，看见脏兮兮的地板，不妨拖一拖。学生看在眼中，长此以往，自然会潜移默化。再比如学校大型活动，班主任自己首先要热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并努力为班级做一些力所能及的事。每一位教师只有使自己的言行、举止成为学生的表率，才可能取得教育、教学活动的预期效果。
三、要当聋生的益友
聋生既是教育活动的客体，又是教育活动的主体。班级工作要取 得良好的效果，其关键因素就是要使聋生“亲其师、信其道”，因此，班主任不仅要当聋生的“严师”，而且要当聋生的“益友”，只有这 样聋生才会亲近老师，才会接受老师的教诲。所谓“益友”是指教师要做聋生的知心朋友，放下老师架子，多亲近聋生，和聋生平等相处，打成一片，使聋生乐于向老师谈思想上的困惑；谈学习上的疑难；谈生活中的喜忧，然后教师便急聋生之所急，帮聋生之所需，针对性地开展工作，帮助聋生认识问题并解决困难，使聋生在学习生活中增添自强、自立的信心，不断提高学习积极性。如：我班的杨继磊同学，生性比较胆小，性格孤僻，喜欢独来独往，既不与老师交流，也不与同学交流，心里头有什么事或什么困难，也不告诉老师，隐藏在自己心里。我对此看在眼里，记在心里。为了改变这种状况，我除了找他多谈心外，还与他一同做生活中的琐事：一块儿吃饭，一块儿帮他洗衣服，一块儿整理寝室内务，一块儿打扫卫生，一块儿散步、聊天，一块儿打球。还常利用课外时间，带着他参加同学们的游戏，参加课外兴趣小组活动，在活动中让同学们主动帮助关心他，给他更多的机会，让他融入到集体中。一次，杨继磊同学因皮肤过敏而面部红肿，我急忙组织几个同学和他一道到医院看病拿药，很快，杨继磊同学的病就好了。小事见真情，日久见人心，杨继磊感动了，他深深地感受到了老师和同学们的温暖。从此，他敞开了心扉。此后杨继磊同学遇到困难都愿告诉我，我也会尽力帮助他解决。通过这样的多接触，多关心帮助他，使他深深感受到我就是他的“知心朋友”，从而愿意与我和同学们多沟通、交流，增强了做事和学习的积极性、主动性。现在杨继磊同学性格比过去阳光开朗了许多，学习成绩也有较大幅度的提高。
四、要尊重理解聋生
聋班的学生由于在生活中受到的歧视多，得到的尊重少，而聋生本身也极爱面子，有较强的自尊心，这就要求尊重他们，注意维护他们的自尊。也只有尊重聋生，讲清道理，教育才会奏效。班主任在尊重聋生的同时，还必须理解聋生。所谓理解聋生，就是指在班级工作中，班主任必须设身处地站在聋生的位置上，多替聋生考虑，多替聋生着想，将问题处理好。只有这样，师生才能引起心灵的共振，引发感情的交流。我在这方面感触很深：有一次，仲鑫同学做课间操时极不认真，招呼几次他都不听，仍然我行我素，和别人手语聊天、嬉笑，我非常生气，就走过去使劲拉了他一把，结果他朝我哇哇大吼一番，然后不仅不做操了，还气哼哼地走了，边走边踢地上的石头。我意识到可能他觉得我伤他自尊了，便走过去想和他谈谈，开始他根本不理我。后来，我给他道歉，告诉他老师错了，不该在那么多同学面前伤他面子。结果他慢慢地他看着我羞涩地说他也错了，他应该认真做操，锻炼好身体。可见，班主任只有本着对学生尊重理解的原则，才能处理好一些突发性的问题。
五、要严格要求聋生
俗语说得好：“严师出高徒”。教师对学生严格要求，不仅是高度负责的表现，也是“爱生”之情的深层体现。教师只有对学生严格 要求，才能保证教育教学工作的顺利进行，并取得明显成效。对班级工作而言，更是如此。要做到严格要求，就要 对聋生动之以情，曉之以理，导之以行，使聋生乐于接受和执行要求，比如有不良倾向，一定要及时制止并教育，有一次李杰因想报复别人，把别人车钥匙拿了，虽然很快又悄悄还了，但为了遏止这种行为，我便及时通知家长，和家长一起教育学生，学生认识到问题的严重性，保证并事实上改了这种不良行为。再比如观察到学生缺乏分享意识，不太懂得感恩，便常把本班农场的劳动成果，让学生亲自分给低年级的同学，分给老师；还要求学生把爱心人士为他们捐赠的食品，带回家，和家里人分享，于是，班上的学生慢慢懂得了谦让，懂得了尊重。
以上的几点做法是远远不够的，我们所面对的是一个特殊的群体，同时也是一个个鲜活的生命。在班务管理工作中，会不断的遇到新情况、新问题，只有不断地实践探索，创造性地工作，才能真正使班务管理工作更上一层楼。
参考文献
[1] [美]柯克，加拉赫， 著. 汤盛钦， 银春铭，等编译. 特殊儿童的心理与教育[M].天津：天津教育出版社，1989.