【摘 要】
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在人类认知能力中,感性对应直观审美,知性对应逻辑分析,理性对应理论创建及体系构建等。文章以人类认知能力为分析背景,以促进小学美术教学整体优化的课堂新模式分析作为研究内容,在具体论述中,分别从教育目标、人格塑造、教学效用三个层面,解析了小学美术课堂教学整体优化内涵,并以此为基础,分别从小学美术单元整体教学、项目化学习、学科融合三个层面,对促进小学美术教学整体优化的课堂新模式进行了具体阐述。
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在人类认知能力中,感性对应直观审美,知性对应逻辑分析,理性对应理论创建及体系构建等。文章以人类认知能力为分析背景,以促进小学美术教学整体优化的课堂新模式分析作为研究内容,在具体论述中,分别从教育目标、人格塑造、教学效用三个层面,解析了小学美术课堂教学整体优化内涵,并以此为基础,分别从小学美术单元整体教学、项目化学习、学科融合三个层面,对促进小学美术教学整体优化的课堂新模式进行了具体阐述。
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