【摘 要】
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随着护理学科近20年来质的飞跃,学科信息量的快速增长,知识更新速度增快,将未来的护理工作者培养成具有较强自主能力的可持续性发展人才,已成为国际护理教育共同追求的目标[1].从20世纪80年代起,自主学习能力的培养就引起了国内外护理学者的关注,对护生自主学习能力的研究从概念的引进、理论框架的构建、学生自主能力的评测发展到护生自主学习能力的培养等,都取得了很大的进展。
【机 构】
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832008,石河子大学护士学校基础护理教研室,830000,新疆武警兵团指挥部医院军人病区
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随着护理学科近20年来质的飞跃,学科信息量的快速增长,知识更新速度增快,将未来的护理工作者培养成具有较强自主能力的可持续性发展人才,已成为国际护理教育共同追求的目标[1].从20世纪80年代起,自主学习能力的培养就引起了国内外护理学者的关注,对护生自主学习能力的研究从概念的引进、理论框架的构建、学生自主能力的评测发展到护生自主学习能力的培养等,都取得了很大的进展。
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