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摘要:现在的教学过程中开始广泛应用翻转课堂,在课前观看教学微视频,可以保证课程开始前学生对知识点有基本的了解。作为目前素质教育的关键环节,翻转课堂的主要载体就是微视频,通过微型化、视频化的教学方法提高课堂的效率。因此,把握翻转课堂中微视频的设计和制作非常重要,这也是开展针对性教育的关键。
关键词:翻转课堂;微视频;设计;制作
与传统教学方法不同,翻转课堂是对传统课堂的一种翻转,实行“课前学习+课堂讨论”的教学方法,这样不仅可以提高学生的学习兴趣,而且也降低了教师在课堂中的教学压力,是素质教育推行的一种重要的教学手段。因此,教师必须提前录制课程微视频,并在网络上分享公布,为学生课前自主学习提供条件,所以教师必须要学会微视频的设计和制作方法。
一、翻转课堂中的微视频
翻转课堂中的微视频是学生课前掌握知识、课后巩固知识的重要工具,是提高课堂教学效果的一种新方法,对课堂教学设计产生重要的影响。而且微视频运用简短的视频信息来讲述一个完整知识点,通常将其设计在5-8分钟之间,具体时间长短和形式都由讲解内容的性质和特点决定[1]。在制作微视频时,要结合具体教学目标、对象、内容进行,提供的是一个信息化的学习环境,可以及时发展学生的问题和不足,进行针对性的教育,再进行视频的适当修改,提高教学效果。
二、基于翻转课堂中微视频的设计与制作
(一)翻转课堂中微视频的设计
(1)突出重点。在设计微视频时要严格控制其时间,最好在10分钟之内。而且也要注重重点的突出,使得学生可以注意力高度集中的完成学习,并根据教学内容可以把握学习的重点,结合不同学习内容来划分知识点,提高学生学习效率。
(2)加强引导过渡设计。微视频的设计要注意其中的过渡设计,合理地运用镜头切换、画面切换等技术,加强知识点间的联系,防止学生的注意力分散[2]。因此,必须要注意其过渡设计间知识的前后承接,在组织视频资源时可以进行视频集合的综合管理。
(3)加强课下和课上辅导的配合。在设计微视频时,在课堂上要辅导有难度的教学内容,课下可以让学生完成一些难度适中的内容。通过这些的教学设计,就可以实现课上课下的层次清晰,提高学习效果,并降低教师课堂教学压力。
(4)引入督导机制。在设计微视频时还要注意督导机制的引入,避免学生注意力分散。比如可以运用一些提示性的画面、警示性的声音等来加强学生注意力。
(二)翻转课堂中微视频的制作
1.准备阶段
在开始制作微视频时要先进行準备工作,教师可以先准备一份脚本,参照这一脚本来设计知识点。因此,教师必须要先明确教学的目标、内容、技能等,所以在微视频不能直接表述教学目标,这样才有利于提高其亲和力。同时教师也要对教学作业进行设计,保证学生通过作业练习可以达到教学目标,所以这一作业不仅要少,还要精。最后最重要的就是教师课堂上的讲解内容,通过微视频设计对学生学习理解困难的知识点进行详细的讲解,分清主次,毕竟微视频并不是对课堂教学的压缩,所以对于情感交流、思维探究性的活动就不要在微视频中设计,教师可以在课堂上直接完成,让学生通过合作交流、教师指导等方式来探讨。作为翻转课堂中的一个部分,微视频并不是学生简单观看即可,通过微视频的学习,课堂上师生就可以进行面对面的交流,开展差异化的个性教学。
2.录制阶段
微视频准备工作结束后,就要开始着手进行微视频的录制。通常会用到Camtasia Studio等录屏软件、不同的拍摄工具、书写工具等。在选择时教师可以结合教学目标、教学需要、学生特点和自身的能力等来灵活选择一种或多种录制工具[3]。通过对录制工具的有机结合起来,可以为学生提供更方便的学习条件。
3.后期加工阶段
在录制完成后,微视频还不能直接使用,还需要加工修改,比如对影响学生注意力的因素、声音的大小、噪音、字幕、标记重点内容、查漏补缺等问题,都需要通过技术上的处理和进行改进,不断调整微视频的质量,保证课堂中学生可以看见更加清晰完整的教学画面。此时并不算真正制作完成,还需要学生的检验和反馈,在实际教学中教师要根据教学结果进行具体内容的不断完善。
三、结语
随着我国素质教育的推行,高中学校都在进行教学方式的改革和探究,积极引用新的教学方法,在保证教学目标的同时,也满足学生的兴趣爱好需求。翻转课堂是近年来运用到教学过程中的一种新的教学方式,通过微视频的运用为学生课前自主学习提供了条件,而且在课堂中运用微视频可以更好的完成教学目标,是教学过程中的重要手段。因此,教师必须加强翻转课堂的微视频运用,把握其有效的设计和制作技巧,结合学生的实际学习情况和教学内容,设计更具有针对性的教学,提高高中课堂的教学效果。
(作者单位:长沙市南雅中学)
参考文献
[1]熊剑.翻转课堂教学微视频设计与制作研究[J].西南民族大学学报(自然科学版),2015,41(3):350-355.
[2]刘露丹,张世波.翻转课堂下微视频的教学设计研究与应用[J].中国教育信息化,2015,(24):29-32.
[3]齐菊红.翻转课堂中微视频的设计与制作[J].中小学电教,2016,30(z1):134-136.
关键词:翻转课堂;微视频;设计;制作
与传统教学方法不同,翻转课堂是对传统课堂的一种翻转,实行“课前学习+课堂讨论”的教学方法,这样不仅可以提高学生的学习兴趣,而且也降低了教师在课堂中的教学压力,是素质教育推行的一种重要的教学手段。因此,教师必须提前录制课程微视频,并在网络上分享公布,为学生课前自主学习提供条件,所以教师必须要学会微视频的设计和制作方法。
一、翻转课堂中的微视频
翻转课堂中的微视频是学生课前掌握知识、课后巩固知识的重要工具,是提高课堂教学效果的一种新方法,对课堂教学设计产生重要的影响。而且微视频运用简短的视频信息来讲述一个完整知识点,通常将其设计在5-8分钟之间,具体时间长短和形式都由讲解内容的性质和特点决定[1]。在制作微视频时,要结合具体教学目标、对象、内容进行,提供的是一个信息化的学习环境,可以及时发展学生的问题和不足,进行针对性的教育,再进行视频的适当修改,提高教学效果。
二、基于翻转课堂中微视频的设计与制作
(一)翻转课堂中微视频的设计
(1)突出重点。在设计微视频时要严格控制其时间,最好在10分钟之内。而且也要注重重点的突出,使得学生可以注意力高度集中的完成学习,并根据教学内容可以把握学习的重点,结合不同学习内容来划分知识点,提高学生学习效率。
(2)加强引导过渡设计。微视频的设计要注意其中的过渡设计,合理地运用镜头切换、画面切换等技术,加强知识点间的联系,防止学生的注意力分散[2]。因此,必须要注意其过渡设计间知识的前后承接,在组织视频资源时可以进行视频集合的综合管理。
(3)加强课下和课上辅导的配合。在设计微视频时,在课堂上要辅导有难度的教学内容,课下可以让学生完成一些难度适中的内容。通过这些的教学设计,就可以实现课上课下的层次清晰,提高学习效果,并降低教师课堂教学压力。
(4)引入督导机制。在设计微视频时还要注意督导机制的引入,避免学生注意力分散。比如可以运用一些提示性的画面、警示性的声音等来加强学生注意力。
(二)翻转课堂中微视频的制作
1.准备阶段
在开始制作微视频时要先进行準备工作,教师可以先准备一份脚本,参照这一脚本来设计知识点。因此,教师必须要先明确教学的目标、内容、技能等,所以在微视频不能直接表述教学目标,这样才有利于提高其亲和力。同时教师也要对教学作业进行设计,保证学生通过作业练习可以达到教学目标,所以这一作业不仅要少,还要精。最后最重要的就是教师课堂上的讲解内容,通过微视频设计对学生学习理解困难的知识点进行详细的讲解,分清主次,毕竟微视频并不是对课堂教学的压缩,所以对于情感交流、思维探究性的活动就不要在微视频中设计,教师可以在课堂上直接完成,让学生通过合作交流、教师指导等方式来探讨。作为翻转课堂中的一个部分,微视频并不是学生简单观看即可,通过微视频的学习,课堂上师生就可以进行面对面的交流,开展差异化的个性教学。
2.录制阶段
微视频准备工作结束后,就要开始着手进行微视频的录制。通常会用到Camtasia Studio等录屏软件、不同的拍摄工具、书写工具等。在选择时教师可以结合教学目标、教学需要、学生特点和自身的能力等来灵活选择一种或多种录制工具[3]。通过对录制工具的有机结合起来,可以为学生提供更方便的学习条件。
3.后期加工阶段
在录制完成后,微视频还不能直接使用,还需要加工修改,比如对影响学生注意力的因素、声音的大小、噪音、字幕、标记重点内容、查漏补缺等问题,都需要通过技术上的处理和进行改进,不断调整微视频的质量,保证课堂中学生可以看见更加清晰完整的教学画面。此时并不算真正制作完成,还需要学生的检验和反馈,在实际教学中教师要根据教学结果进行具体内容的不断完善。
三、结语
随着我国素质教育的推行,高中学校都在进行教学方式的改革和探究,积极引用新的教学方法,在保证教学目标的同时,也满足学生的兴趣爱好需求。翻转课堂是近年来运用到教学过程中的一种新的教学方式,通过微视频的运用为学生课前自主学习提供了条件,而且在课堂中运用微视频可以更好的完成教学目标,是教学过程中的重要手段。因此,教师必须加强翻转课堂的微视频运用,把握其有效的设计和制作技巧,结合学生的实际学习情况和教学内容,设计更具有针对性的教学,提高高中课堂的教学效果。
(作者单位:长沙市南雅中学)
参考文献
[1]熊剑.翻转课堂教学微视频设计与制作研究[J].西南民族大学学报(自然科学版),2015,41(3):350-355.
[2]刘露丹,张世波.翻转课堂下微视频的教学设计研究与应用[J].中国教育信息化,2015,(24):29-32.
[3]齐菊红.翻转课堂中微视频的设计与制作[J].中小学电教,2016,30(z1):134-136.