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为贯彻新课程理念、培养学生核心素养,课堂需要走向深度教学。深度教学的一般路径有指向学习内容的结构化路径、指向学习条件的情境化路径、指向学习过程的问题化路径和指向学习策略的自主性路径,四种路径相伴共生,共同促进深度教学的实现。
从浅表教学走向深度教学的路径初探——以“自然地理环境的差异性”为例
【摘 要】
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为贯彻新课程理念、培养学生核心素养,课堂需要走向深度教学。深度教学的一般路径有指向学习内容的结构化路径、指向学习条件的情境化路径、指向学习过程的问题化路径和指向
【机 构】
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江苏省南京市玄武区教师发展中心,
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2017年11期
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