英语阅读是高中英语教学的重要内容，但它也成为英语学困生学好英语的“拦路虎”。加强高中生英语阅读理解能力的研究，在提高高中生英语成绩上具有重要意义。对此，笔者结合多年教学经验，对提高英语学困生阅读理解能力的策略进行了简要探析。
　　一、掌握学习规律，提高阅读效率
　　学贵有法，在英语学习中，学生不仅要掌握基本的语言知识，还要掌握语言运用的技能、英语学习的规律，培养自主学习能力。要实现这一目标，就需要学生掌握科学的学习模式，在有限的时间内实现学习效率最大化，以达到预期的目标。
　　英语学习并非一蹴而就的，学生需要采取符合学习规律的学习模式，包括进行充分的课前预习、带着问题认真听课、学会做课堂笔记、及时巩固复习、独立完成学习任务、养成课外阅读习惯等。所以，教师不仅要传授学生英语知识，还要传授学生阅读的技巧，培养学生良好的学习习惯，为提高学生的阅读理解能力奠定基础。
　　通过大量的阅读训练，能有效提高学生的英语阅读能力，培养学生良好的语感，实现知识内化，提高学生的英语综合能力。因此，教师要督促学生进行课外阅读，选择难度适宜的英语报纸杂志，开阔学生的英语文化视野，使学生养成良好的课外阅读习惯。笔者就经常从《21世纪报》中选取优秀的文章，然后针对英语学困生设计阅读理解题，加强对学困生阅读理解能力的训练。
　　二、掌握阅读策略，提高阅读能力
　　许多学生存在不良的阅读习惯，如有的学生一味强调阅读速度，而忽视对文章内容的分析与总结，以至于做了许多无用功，阅读效率十分低。对此，教师应有针对性地加强阅读技巧和策略的指导。
　　1.阅读前、中、后策略
　　首先，学生要学会阅读前的预测技巧，即根据文章的题目、图表内容等相关信息，预测文章的脉络和主旨；其次，学生要掌握自我提问与监控的策略，通过有效阅读，在文章中快速找到关键信息，把握文章结构和作者意图；最后，掌握读后分析，巩固成果策略。加强速度和细读能力的培养，有助于学生带着问题阅读文章，加深对文章的理解。
　　2.略读策略
　　略读，称为跳读，即跳过具体细节，通过题目、段落首尾句来把握作者思路，其目的是在最短的时间内了解文章大意，能够有效提高阅读速度。大多数文章由开头、正文和结尾三部分组成。文章首段点明主题，引起下文；正文是对主题的全面阐释，起到承上启下的作用；最后一部分则是对第一部分的回应，总结全文，以便读者能全面、深入地把握文章主旨。
　　3.寻读策略
　　寻读，即带着问题到文中找出关键点的阅读策略，具有很强的目的性。在日常教学中，教师要通过针对性的训练，培养学生的寻读能力。如提出以when、where、what等开头的问题或关键词，让学生以最快的速度从文中找出答案。
　　4.细读策略
　　掌握文章的大意后，学生还要细读，通过逻辑推理，理清段落关系，把握人物性格，理解作者意图，学会利用语境猜测生词意思，做好深层阅读理解的准备。
　　目前，大部分文章都会在生词周围出现相关的同义词或反义词，所以学生一定要把握住关键信息，在语境和上下文关系的推断中猜测出生词的词义，加深对文章的理解，提高阅读理解效率。
　　三、培养阅读心理，树立阅读自信
　　英语学困生对英语学习普遍存在厌烦或恐惧心理，这些负面心理会影响他们的阅读理解效果。要想提高学困生英语阅读理解能力，教师首先要培养学生良好的阅读心理，帮助他们树立自信心。如教导学困生在阅读时放松心态、认真阅读、不骄不躁、享受过程，才能达到最佳的阅读状态，顺利地理解文章主题，提高英语阅读理解能力。
　　在高中英语教学中，教师要让学困生掌握英语学习的规律，把握正确的学习策略，形成最佳的学习方法，才能有效提高学生的阅读理解能力。
　　参考文献：
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　　[2]曹琼芳.高中英语教学中对英语学困生学习焦虑情绪的改善策略[J].求知导刊，2014，（9）.
　　[3]孙艳娟.在高中英语教学中如何提高学困生的成绩[J].教育教学论坛，2014，（13）.
　　（作者单位：江苏省如东县掘港中学）