音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”让音乐成为学生人生中最大的快乐，通过不断地接触及参与音乐，让他们深入音乐艺术的殿堂，这是我们每位音乐教师要努力做到的。但就声乐学习来说，大学里教的都是成人的发声方法与发声曲目，这些用到我们的孩子身上显然不符合孩子的年龄特征。发声训练这一教学环节，也就短短三五分钟，你是否运用得好却可起到四两拨千斤的作用。就像上山打樵的柴夫在临行前先磨刀子的道理一样简单，若能把柴刀磨亮磨锋利了，就可以大大提高你砍柴的效率，让你既节时又省力。那么，怎么样才能使我们枯燥的发声练习曲符合孩子的实际情况呢？主要是通过发声的训练，让孩子们能打开口腔，并对歌唱呼吸和发声的共鸣位置有一个正确的认识，并能运用到歌唱实践中去。
　　 发声训练时，也要求引导学生有感情地演唱。歌曲教学时，我们的老师经常会要求学生有感情演唱，但鲜见发声练习也这样要求的。其实，任何形式的歌唱离开情感两个字就不可能感动人。我们有很多学生，在演唱歌曲时，嘴巴呈蠕动状，脸上毫无表情。也许他已经习惯于这种木然的状态，就像一个话剧演员排练时不露声色，演出时要想做到有血有肉、有内心情感变化，也是不可能的。
　　 不同的歌唱教学内容，需要我们运用不同的歌唱技巧与方法。比如这节课的歌唱教学需要用到的是连音唱法还是断音唱法，我们需要的呼吸要求与声音状态是怎样的。一般来说，我们可以根据歌曲的性质，把歌唱方法分为三类。
　　 第一类：用柔吐音唱抒情优美的歌曲。例如《让我们荡起双桨》《每当我走过教师窗前》，发声训练的内容可以是长音、连音的唱法。要求：吸要深，呼要匀，声音平静、柔和、圆润、明亮，感情亲切、抒情。
　　 第二类：用硬吐音唱坚定有力的歌曲。例如《中华人民共和国国歌》《看龙船》。要求：吸，快而深；呼，快而匀。声音雄厚，力度强，口型似深口喇叭，感情坚定有力。
　　 第三类：用弹吐音唱轻快活泼的歌曲。例如，《小号手之歌》《采蘑菇的小姑娘》。要求：吸，深而急；呼，短、集中有弹性，似无声咳嗽。声音集中、明亮、短促、有弹性。感情轻快，活泼或热情，欢快。
　　 学生能懂得正确呼吸，在歌唱中是非常重要的，应掌握好缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的基本歌唱呼吸练习法。这时，我们可多用联想比喻，作用在于发声练习中，学生可以凭借自己的思维展开丰富的想象，通过对一些具体形象的联想将发声的原理和机能中各种比较抽象、不易理解的概念变得清晰可辨。
　　 所以，我们音乐教师要认真地分析教材，钻研教学方法，设计合理的发声练习，采用科学的训练方法。相信中小学音乐课堂上的发声训练会更有实效，也相信会在今后的歌唱教学之路上绽露芬芳。
　　（唐山市高新区水机路李各庄小学）