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【摘 要】微信作为一种新型的多功能信息传播媒介，自诞生以来就因其独特的社交性、快捷性、互动性、开放性等特点深受高职学生们的青睐。 应该说微信已然成为了他们的生活必需品，正因如此，作为高职思政班主任教师不得不跟上时代的步伐，深入思考怎么才能让学生趋利避害合理使用微信，并对此制定相关的应对措施。
【关键词】微信；高职；思政教育；改革
2011年初，微信横空出世，它是腾讯公司推出的一款专门为智能终端用户提供即时通讯服务的免费应用程序。它具备快速发送免费短信、语音、视频、 图片和文字、群聊、即时通话等功能，并伴有"摇一摇”"漂流瓶”"朋友圈”"公众平台”“语音记事本”等服务性的插件。据英媒《金融时报》近日报道，微信活跃用户已近10亿人，日平均用户达到7亿人，与去年同期相比又增长了35%。其中以大学生为主。高职学生作为当代大学生的另一个群体，由于其热衷于上网娱乐的特点，很快就喜欢上微信，现如今，微信已发展成他们的新兴主流社交媒体，也已然成为他们一种新的生活方式，然而微信是一把“双刃剑”，既给高职学生带来了新的机遇同时让高职思政教育者也遭遇到了空前的挑战，在此形势下，如何才能让高职学生趋利避害合理使用微信，已成为高职思政班主任工作的重要议题。
一 、 微信对于高职学生的思想政治教育是一把双刃剑
1.微信的积极作用。
第一，微信为高职学生的思想政治教育工作开拓了新平台。传统高职学生的思想政治教育主要是通过思想政治教育课程、讲座、班会、单独面对面交流等方式进行，这种方式学生大多作为受训者被动的接受思政教育，难免对思政教育产生逆反和抵抗心理，自然难以达到预期的教育效果，而微信则为学生和思政教育工作者，提供了一对一交流的新途径，学生能够在虚拟环境下，通过"面对面沟通”模式中敞开心扉、畅所欲言，高职班主任也可以通过微信中学生传达的这些真实心声来了解他们当下的生活状态及心理想法，进而进行及时有效的开导与交流，从而建立起高职学生心理预警机制，避免出现因心理健康问题而发生恶性事件。微信也能够通过建立微信公众号，推动学生积极主动参与到思想政治教育工作中，且由于微信"背对脸”的交互特点，改变了传统填鸭式教育和被动式教育方式，扭转了教学主体双方不平等的关系，彰显了大学生的主体性。
第二，微信为高职学生思想政治教育工作提高了实效性。
尽人皆知，面对面沟通是传统思教工作的主要途径，但由于高职班主任老师每天都有繁重的教学任务和常规性事务需要完成，他们很难抽出过多的时间找每位学生一一进行深入的沟通与交流。更何况碍于师生的关系，有些事情学生难以启齿。而微信语音、短信却恰恰具有口头交流无法替代的优势，这就像大多数中国人难以向父母当面表达爱而只存于作文里是一样的道理。目前，高职思政教育工作者可以借助语音聊天功能和学生进行快速的双向交流，瞬间变得像朋友一样亲切自然，消除他们的心理戒备与隔阂，拉近教育者和受教育者之间心的距离，增强双方信任，从而达到良好的思教效果。
2.微信的消极作用。
由于微信社交的虚拟性和高职学生的自我调节能力不足等原因，很多高职学生的业余时间被微信所控制和支配，通俗点讲就是学生的时间被微信牵着鼻子走，自己的视野就局限于朋友圈，学生将大量的时间精力消耗在刷朋友圈、微信语音通话上，更有甚者在课堂上也时不时的掏出手机看微信、聊微信，部分学生在微信的虚拟世界里表现异常活跃，却厌烦参加同学聚会和班级课余活动，这种身体缺席式的交往方式极其容易导致高职学生自我现实空间的封闭，造成现实人际关系的疏离和冷漠，催生一批批宅男宅女。现如今，微信网络环境可谓是鱼龙混杂，他们缺乏较强的信息甄别能力，对此容易导致学生陷入到微信欺诈和人身侵害的困境中，还可能使他们丧失应有的责任感和道德感，甚至可能走上犯罪的道路。
二、微信环境下高职思政教育的改革
1.重视微信公众平台的建设，开展丰富有趣的第二课堂。
微信公众平台是高职学生思政教育的新阵地，结合高职学生文化基础差，学习积极性不高的特点，探索把微信作为课堂教学的辅助手段，把微信平台建设成为第二课堂的可行性方案具有重要意义。我们可以在微信中建立学习专栏，为同学们收集电子课件、学习重点、复习资料等创建第二课堂，还可以邀请专业老师或已毕业的师兄师姐或者是成绩优秀的在校同学做指导或分享经验等，周期性的开通互动答疑环节，引导高职院校的同学积极参与进来，营造自主学习、快乐学习的氛围。专业老师也可以设置专业性话题组织并发起群聊，让学生们都参与讨论，并汇报各自学习成果或展示学习成就，从而更好地激发学生们的参与热情和学习兴趣，把微信圈打造成为高职学生学习成长的电子课堂。
2.与时俱进，正确认识微信作用。
在微信时代，老师和学生往往都有自己的微信平台，老师应与时俱进，和学生做朋友，将自己的微信搭建成高职思教工作的新平台。当然，在微信中，老师可以以亦师亦友的身份与学生交流，老师还可以把发生在学生生活学习周围的或者其他热点话题引入共同讨论，实时了解关心学生的思想动态。另还可以通过微信发起并组织多样的校园文化活动，线上线下结合，一来使校园文化更具创新性和活力，二来使更多的学生由自我封闭向社会群体转变。同时利用微信构建班级和学校管理的机制，把微信作为教学信息传递、班级事务管理、学生工作生活学习交流的新方式，促成高职学生健康成长。比如，放假前在微信中发布放假及安全提醒，考试前发布考风考纪相关提醒等，通过微信朋友圈，老师也可以充分展现个人品格魅力和生活态度， 并对学生起到潜移默化的效果。
3.营造良好群体氛围，加强人文关怀引导。
学生盲目依赖智能手机，过度使用微信，很多时候都是出于从众心理，因此老师要合理引导，规范纪律，营造良好的群体氛围显得十分必要。对诸如考试作弊、荒废学业的不良现象进行严厉批评和抵制，并以班会、座谈会、小组讨论等形式引导学生正确使用微信，以此形成良好的"正能量”氛围。针对个别特殊学生，应当以朋友身份经常找其谈心，从深层次上解决他对微信的过度依赖，建立起他们在学习生活中的目标，这样不仅会减少高职学生因过度使用微信影响学习的现象，也能使高职思想政治教育的效果持续有效。
4.强化媒介素养教育，培养责任意识。
現如今，微信功能的极端丰富性使得高职学生在某种程度上"被媒介化”了。他们通过手机屏幕和微信平台接触着外面的世界，并且也自觉不自觉地成为了信息的传播者和制造者。但是高职学生还正处于人生的成长阶段，对外界缺乏足够的经验和清晰的判断能力。为此，高职教育工作者必须注重对他们进行必要的媒介素养教育，让他们对媒体信息建立起基本的辨别能力和解读能力，同时，还能在虚拟的网络环境下不制造、不宣传混淆视听的虚假信息等，做一个自觉管理自己，严格要求自己的有责任、有担当的合格好公民，这也是新时期思想政治教育的应有之义。
参考文献：
[1] 郭宏升，韩芳.微信在大学生思想政治教育工作中的应用[J].阴山学刊，2014.
[2] 刘忠勋.微信在思政课教学中的应用研究 [J].才智，2014，（26）：106—106.
[3] 赵敏.新媒体环境下大学生道德教育的理念 [J]. 当代教育科学，2012，（15）.
【关键词】微信；高职；思政教育；改革
2011年初，微信横空出世，它是腾讯公司推出的一款专门为智能终端用户提供即时通讯服务的免费应用程序。它具备快速发送免费短信、语音、视频、 图片和文字、群聊、即时通话等功能，并伴有"摇一摇”"漂流瓶”"朋友圈”"公众平台”“语音记事本”等服务性的插件。据英媒《金融时报》近日报道，微信活跃用户已近10亿人，日平均用户达到7亿人，与去年同期相比又增长了35%。其中以大学生为主。高职学生作为当代大学生的另一个群体，由于其热衷于上网娱乐的特点，很快就喜欢上微信，现如今，微信已发展成他们的新兴主流社交媒体，也已然成为他们一种新的生活方式，然而微信是一把“双刃剑”，既给高职学生带来了新的机遇同时让高职思政教育者也遭遇到了空前的挑战，在此形势下，如何才能让高职学生趋利避害合理使用微信，已成为高职思政班主任工作的重要议题。
一 、 微信对于高职学生的思想政治教育是一把双刃剑
1.微信的积极作用。
第一，微信为高职学生的思想政治教育工作开拓了新平台。传统高职学生的思想政治教育主要是通过思想政治教育课程、讲座、班会、单独面对面交流等方式进行，这种方式学生大多作为受训者被动的接受思政教育，难免对思政教育产生逆反和抵抗心理，自然难以达到预期的教育效果，而微信则为学生和思政教育工作者，提供了一对一交流的新途径，学生能够在虚拟环境下，通过"面对面沟通”模式中敞开心扉、畅所欲言，高职班主任也可以通过微信中学生传达的这些真实心声来了解他们当下的生活状态及心理想法，进而进行及时有效的开导与交流，从而建立起高职学生心理预警机制，避免出现因心理健康问题而发生恶性事件。微信也能够通过建立微信公众号，推动学生积极主动参与到思想政治教育工作中，且由于微信"背对脸”的交互特点，改变了传统填鸭式教育和被动式教育方式，扭转了教学主体双方不平等的关系，彰显了大学生的主体性。
第二，微信为高职学生思想政治教育工作提高了实效性。
尽人皆知，面对面沟通是传统思教工作的主要途径，但由于高职班主任老师每天都有繁重的教学任务和常规性事务需要完成，他们很难抽出过多的时间找每位学生一一进行深入的沟通与交流。更何况碍于师生的关系，有些事情学生难以启齿。而微信语音、短信却恰恰具有口头交流无法替代的优势，这就像大多数中国人难以向父母当面表达爱而只存于作文里是一样的道理。目前，高职思政教育工作者可以借助语音聊天功能和学生进行快速的双向交流，瞬间变得像朋友一样亲切自然，消除他们的心理戒备与隔阂，拉近教育者和受教育者之间心的距离，增强双方信任，从而达到良好的思教效果。
2.微信的消极作用。
由于微信社交的虚拟性和高职学生的自我调节能力不足等原因，很多高职学生的业余时间被微信所控制和支配，通俗点讲就是学生的时间被微信牵着鼻子走，自己的视野就局限于朋友圈，学生将大量的时间精力消耗在刷朋友圈、微信语音通话上，更有甚者在课堂上也时不时的掏出手机看微信、聊微信，部分学生在微信的虚拟世界里表现异常活跃，却厌烦参加同学聚会和班级课余活动，这种身体缺席式的交往方式极其容易导致高职学生自我现实空间的封闭，造成现实人际关系的疏离和冷漠，催生一批批宅男宅女。现如今，微信网络环境可谓是鱼龙混杂，他们缺乏较强的信息甄别能力，对此容易导致学生陷入到微信欺诈和人身侵害的困境中，还可能使他们丧失应有的责任感和道德感，甚至可能走上犯罪的道路。
二、微信环境下高职思政教育的改革
1.重视微信公众平台的建设，开展丰富有趣的第二课堂。
微信公众平台是高职学生思政教育的新阵地，结合高职学生文化基础差，学习积极性不高的特点，探索把微信作为课堂教学的辅助手段，把微信平台建设成为第二课堂的可行性方案具有重要意义。我们可以在微信中建立学习专栏，为同学们收集电子课件、学习重点、复习资料等创建第二课堂，还可以邀请专业老师或已毕业的师兄师姐或者是成绩优秀的在校同学做指导或分享经验等，周期性的开通互动答疑环节，引导高职院校的同学积极参与进来，营造自主学习、快乐学习的氛围。专业老师也可以设置专业性话题组织并发起群聊，让学生们都参与讨论，并汇报各自学习成果或展示学习成就，从而更好地激发学生们的参与热情和学习兴趣，把微信圈打造成为高职学生学习成长的电子课堂。
2.与时俱进，正确认识微信作用。
在微信时代，老师和学生往往都有自己的微信平台，老师应与时俱进，和学生做朋友，将自己的微信搭建成高职思教工作的新平台。当然，在微信中，老师可以以亦师亦友的身份与学生交流，老师还可以把发生在学生生活学习周围的或者其他热点话题引入共同讨论，实时了解关心学生的思想动态。另还可以通过微信发起并组织多样的校园文化活动，线上线下结合，一来使校园文化更具创新性和活力，二来使更多的学生由自我封闭向社会群体转变。同时利用微信构建班级和学校管理的机制，把微信作为教学信息传递、班级事务管理、学生工作生活学习交流的新方式，促成高职学生健康成长。比如，放假前在微信中发布放假及安全提醒，考试前发布考风考纪相关提醒等，通过微信朋友圈，老师也可以充分展现个人品格魅力和生活态度， 并对学生起到潜移默化的效果。
3.营造良好群体氛围，加强人文关怀引导。
学生盲目依赖智能手机，过度使用微信，很多时候都是出于从众心理，因此老师要合理引导，规范纪律，营造良好的群体氛围显得十分必要。对诸如考试作弊、荒废学业的不良现象进行严厉批评和抵制，并以班会、座谈会、小组讨论等形式引导学生正确使用微信，以此形成良好的"正能量”氛围。针对个别特殊学生，应当以朋友身份经常找其谈心，从深层次上解决他对微信的过度依赖，建立起他们在学习生活中的目标，这样不仅会减少高职学生因过度使用微信影响学习的现象，也能使高职思想政治教育的效果持续有效。
4.强化媒介素养教育，培养责任意识。
現如今，微信功能的极端丰富性使得高职学生在某种程度上"被媒介化”了。他们通过手机屏幕和微信平台接触着外面的世界，并且也自觉不自觉地成为了信息的传播者和制造者。但是高职学生还正处于人生的成长阶段，对外界缺乏足够的经验和清晰的判断能力。为此，高职教育工作者必须注重对他们进行必要的媒介素养教育，让他们对媒体信息建立起基本的辨别能力和解读能力，同时，还能在虚拟的网络环境下不制造、不宣传混淆视听的虚假信息等，做一个自觉管理自己，严格要求自己的有责任、有担当的合格好公民，这也是新时期思想政治教育的应有之义。
参考文献：
[1] 郭宏升，韩芳.微信在大学生思想政治教育工作中的应用[J].阴山学刊，2014.
[2] 刘忠勋.微信在思政课教学中的应用研究 [J].才智，2014，（26）：106—106.
[3] 赵敏.新媒体环境下大学生道德教育的理念 [J]. 当代教育科学，2012，（15）.