〔关键词〕 科学素养；培养；体现；介绍； 渗透；重视；加强
　　〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0030—０１
　　
　　一、体现学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用从教与学的关系来说，整个化学学科的教学过程是一个“从教到学”的转化过程，即从依赖到独立的过程。在这个过程中，教师要含而不露、指而不明、开而不达、引而不发，创设适用于学生创新和动手的教学环境，唤起学生内在的精神动力，为学生创造条件、提供帮助，使学生的设想得以实现，在活动中得以发展。
　　二、介绍生活中的化学，培养学生学习化学的浓厚兴趣新课标提倡“从生活走进化学，从化学走向社会”。对化学的兴趣是学生学习化学的主要动机之一。生活中的化学与学生有着密切的关系，从学生身边熟悉的现象入手，引导他们发现问题、展开探究，可以增强学生学习科学的兴趣，加深他们对化学知识在生活中应用的认识。如学习煤和石油时，介绍可燃冰、乙醇汽油及目前各国开发新能源的举措等。学习酸的通性及pH时，让学生完成家庭小实验：用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性。再如：从金属焰色反应的实验中，使学生了解到节日里色彩绚丽的焰火及军事上的信号弹是利用了锂、钠、钾、钙、锶、钡等元素在灼烧时发出的各种彩色谱线等。这样一来，在培养了学生理解美的能力及科学内涵，激发他们“求真”和“向善”的同时，也使学生亲身体验到了“生活离不开化学，化学源于生活”。
　　三、渗透化学前沿知识，充实学生的科学知识随着自然科学的发展，化学与生物、材料、能源等众多学科交叉、渗透、融合，化学已成为高科技发展的强大支柱。在高科技蓬勃发展的今天，面对世界科技飞速发展的挑战，教师必须转变教育观念，培养学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。因此，教师在课堂教学中渗透化学前沿知识，使课堂教学具有时代气息是很有必要的。如学习水的知识时可向学生介绍纳米技术在净水中的应用，及环境污染、生态恶化等话题；学习原子结构时，介绍核武器的制造等。通过课堂教学中的不断渗透，让学生了解现代科技的新成果、新进展、新成就及新问题，加强学生对现代化学知识的了解，这样既丰富了学生的科技知识，又拓展了他们的智力空间和思维广度。
　　四、重视化学史实，进行德育渗透，培养学生的爱国主义思想和激发学生的科学精神化学史是化学家认识世界、改造自然、创造发明的奋斗史。在教学过程中适时地穿插科学发明和发现的历史以及科学家的奋斗故事，能激发学生的民族自豪感和责任心，并作为一种精神动力，启发他们的爱国主义思想。在教学中，我适时地向学生介绍了我国古代“四大发明”中包含的古代化学技术的重大成就；1965年我国首次合成了世界上第一个人工合成的蛋白质——结晶牛胰岛素，为探索生命起源迈出了可喜的一步，轰动了世界等事例。这些资料的适时引用，增强了学生的爱国热情和民族自豪感，也培养了学生胜不骄、败不馁的意志品质。
　　五、重视实验教学，培养学生的科学思维化学实验是培养学生创新意识的最佳途径。科学探究作为一种重要的学习方式，教学中可采用形式多样的探究活动，如广泛开展小制作、小实验，及自制仪器、自制实验装置评比活动，充分调动学生的能动性，激发学生学习的动机和探究热情，让学生在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
　　六、加强“化学科学是把双刃剑”的认识教育，帮助学生树立正确的化学观化学科学在保证和提高人类生活质量、保证自然环境，以及增强化学工业的竞争力方面都起着关键作用；另一方面，化学品的大量生产和广泛使用又严重威胁着人们的健康，伤害着人们赖以生存的地球。因此，“化学科学是把双刃剑”，我们在化学教学中要加强学生对这一观点的认识教育，帮助学生树立正确的化学观，确立“发展经济与保护环境并重，走可持续发展之路”的思想。教学中一方面要使学生认识到化学所取得的伟大成就，同时也要使学生了解到它给人类所带来的负面效应；另一方面更要使学生认识到化学科学为解决这些问题正在做些什么，明确化学科学的发展方向，给学生指明化学科学探索、研究、创新之路。