【摘要】有效教学理念要突出强调先学后导理念，贯彻以问题为主线，以评价为手段，有效促进学生全面发展和教师专业成长，是高中英语课堂教学的重要途径。运用科学的方法和策略，有效地实现教学目标、激发学生的学习兴趣，从而提高学生英语运用能力。
　　【关键词】有效教学 策略 高中英语
　　有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题，从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，20世纪80年代又得到了新的发展。本文从运用科学的方法和策略着手，对高中英语有效课堂教学模式进行探索。
　　一、课前准备策略：以生为本，分层要求，精心备课
　　1.制定出符合学生认知特点和水平的教学目标。教学目标既要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行弹性预设，又要根据学科特点考虑到期望目标与实际结果之间可能出现的差异，因人而异，作分层要求。
　　2.关注学生的“学”。备课时应把重点放在如何利用教材，在学生已有的知识基础上，通过问题的设计、情境的创设、引导性的语言，过程性的环节，让学生在潜移默化中自觉接受和生成学习方式、选择学习方式。
　　3.创造性利用教材。在课程标准允许的范围内，应充分发挥创新实施能力，即依据学生的实际，大胆删减、增补和重组教材内容，恰当地扩展或延伸课本内容。
　　4.根据学生实际，选择恰当的教学方法，设计有效的教学环节。教师备课时，应精心设计教学各环节，力求使各步骤划分合理、紧凑周密，由低到高地训练学生各种能力。同时根据教学内容选择合适的教学方法，使教学目标得以顺利实施。
　　5.精心设计教学活动，调动学生学习积极性。如个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛，都能增加学生的参与度，让学生在做中学。
　　6.设计精炼的、有针对性的英语课堂练习和课后作业，减轻学生学习负担。
　　二、课堂实施策略：任务驱动，方法多样，注重启发
　　1.任务驱动，提高学生的学习兴趣。强化学习动力。“任务驱动式”教学方法的主要结构是：提出任务——分析任务——完成任务——任务评价。
　　2.注重启发，培养学生成为学习的主体。
　　（1）设置悬念，巧妙导入。
　　（2）引导探究，启发思维，促成理解，获得新知。
　　在教授定语从句时，我校一位老师通过PowerPoint把两个单句合并成定语从句，合并时，用鲜艳的红色突出变化的地方，并用划线标注定语从句。然后要求各组学生通过观察例句，归纳出定语从句的特点、如何区分定语从句、如何选用关系代词、做练习。在这个过程中，老师不断引导学生发现规律，掌握定语从句的规律。最后做10个填空题练习，结果学生全对。
　　三、教学反思策略：加强反思，及时调整，改进教学教学反思内容包括：课前对课堂教学的计划、组织、安排上的反思；课堂对实施教学过程的反思，对意想不到的问题做出思考、判断，及时调整教学；课后对课堂教学整个过程的思考，包括教学理念、教学目标、教学方式、教学方法、教学情景、课堂结构、教材处理、教学效果等方面的内容。教学反思的形式可以是写教学反思或教学札记。
　　当然，实施以上策略的同时，要在有效课堂教学模式实践中注意以下两个问题：
　　1.重视发挥评价的激励功能。成长在充满激励氛围的学生，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl， Very good， Well done， Wonderful， Excellent ……，或者用热烈的掌声，或者竖起大拇指，或者发放小礼物等激励手段，学生学习热情高涨，课堂气氛异常活跃，积极性得到了最大限度的调动和提高。
　　2.教给学生适当的交流规则。在整个交流过程中，每一位学生应该认真倾听同组成员的意见，在听别人发表意见时，注意力要集中，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。不仅要肯听，更要会听，能够听出别人说的重点、问题。同时，要求学生必须轻声地交流，这样才能给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。
　　有效教学不是纸上谈兵，它必须要与实践相结合，所以，我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
　　【参考文献】
　　[1]章兼中《外语教育学》浙江教育出版社（1993）。
　　[2]黄和斌.外语教学理论与实践.译林出版社.