【摘 要】
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教学研究属于教师教育、教学工作的一部分，也是新时代合格教师的能力和素质的要求。但是在教育研究的过程中，特别是思考，写作的时候就会运到很多的难题，教育研究的质量也差强人意，水平不高。究其原因，是主要是教师平时积累太少，也很少写一些与教育教学相关的反思总结、教学日志、论文、课题等，即便是写出来也是缺乏高度、广度、深度、精度和我度的。本文从出发，提出“高度”、“深度”“广度”“精度”“我度”“五度”融合。旨在从教学研究主要的五个方面提高的教学研究的质量，期待能够使教学研有一定的品质感。
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教学研究属于教师教育、教学工作的一部分，也是新时代合格教师的能力和素质的要求。但是在教育研究的过程中，特别是思考，写作的时候就会运到很多的难题，教育研究的质量也差强人意，水平不高。究其原因，是主要是教师平时积累太少，也很少写一些与教育教学相关的反思总结、教学日志、论文、课题等，即便是写出来也是缺乏高度、广度、深度、精度和我度的。本文从出发，提出“高度”、“深度”“广度”“精度”“我度”“五度”融合。旨在从教学研究主要的五个方面提高的教学研究的质量，期待能够使教学研有一定的品质感。
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