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【摘要】当前，我国的社会以及城市化发展逐渐加快，大比例地形图的应用的重要性逐渐加强，摄影测量是进行大比例地形图绘制的重要方法之一，因此应积极培养高素质的摄影测量人才，更好的满足应用的实际需要。高职院校的摄影测量课程应积极适应时代发展的需要，转变教学内容、方法，强化学生的理论知识与实践应用能力，更好的为社会进步服务。鉴于此，本文对测绘工程专业摄影测量学课程教学的改革进行了分析探讨。
【关键词】摄影测量学 ；教学改革 ；模式
一、高职摄影测量课程教学的现状
高职教学中，摄影测量课程是测绘等专业中的专业课程，通过学习摄影测量课程，能够使学生初步对摄影测量认识，然后从高职学生的思想认识以及思维情况等，强化摄影测量的基础性教学，强化学生摄影测量的宏观把控能力，从而更好地适应摄影测量内外生产工作的实际需求，使高职院校培养出能够胜任摄影测量等岗位的高技术、高素质人才，满足社会发展的实际需求。但是在当前的高职摄影测量课程教学中，还存在着重视理论知识灌输，忽视学生能力培养的现象，教学效果并不理想，并没有充分发挥出课堂教学的重要作用。因此需要提高教师的素质能力，转变教学理念，以学生为主体，对摄影测量教学内容进行分析和研究，实现高效的人才培养模式。
1、课程理论框架方面，知识体系不完善
测绘工程专业大多采用的是传统摄影测量学教材，虽然也出版了一些相关教材，但是大多偏重于对摄影测量基本原理的阐述，过于偏重对传统摄影测量理论的讲解，部分章节内容已过时，尤其缺乏现代摄影测量新技术，知识体系不够完整。
2、与先修课程内容脱节，理论教学内容繁重
由于测绘工程专业的特点，开设摄影测量先修课程较少，使得教学中一些知识点必须重复讲授，导致理论教学内容繁重，而且教学效果不好。
二、教学改革探索与实践
当前科学信息技术快速发展，已经进入了信息时代，摄影测量技术是十分重要技术手段。 摄影测量课程已经成为高职专业教育的必修课程，高职院校的测绘以及相关的专业已经开设了摄影测量课程，并且为社会培养了大量的摄影测量人才，但是随着社会的发展以及教学的进步，高职摄影测量教学也应积极进行转变，更好的满足当前社会对摄影测量人才的实际需要。当前，我国的社会以及城市化发展逐渐加快，大比例地形图的应用的重要性逐渐加强，摄影测量是进行大比例地形图绘制的重要方法之一，因此应积极培养高素质的摄影测量人才，更好的满足应用的实际需要。高职院校的摄影测量课程应积极适应时代发展的需要，转变教学内容、方法，强化学生的理论知识与实践应用能力，更好的为社会进步服务。
1、丰富教学内容
在高职摄影测量教学中，教师应积极改革教学内容，根据摄影测量课程的实际需要，丰富教学內容，实现良好的摄影测量教学体系。为了更好地满足当前摄影测量技术发展的实际需要，教师应积极改革教学内容，明确重点教学内容，能够从繁杂大量的课程知识中找到教学的主线，为学生构建科学的知识体系，根据教学的主线，加强对概念、原理以及技能的讲解，讲解时应为学生留出一定的自主思考的空间，让学生独立思考，使学生思考、解决问题的能力进一步提升。
2、转变教学方法
摄影测量课程是技术性比较强的学科，是对空间的几何信息进行获取、处理等，利用传统的教学模式，不能将比较复杂，难懂的信息进行科学有效地传输，因此为了提高摄影测量教学效果，教师应充分利用多媒体计算机技术。当前，多媒体计算机技术已经被广泛的应用到教学中，通过生动、立体等变化，转变传统教学中静态的教具、模型等方式，促进教学效果的顺利实现。高职院校的教师应充分认识到多媒体计算机教学的重要性，加强摄影测量教学的课件设计，将摄影测量中的新技术等对学生进行介绍，通过文字、图像将一些口述表达比较困难的内容展示给学生，使学生理解起来更加容易。通过多媒体教学还能够节约一定的教学时间，提高学生的学习兴趣，例如在学习航空摄影问题时，教师可以利用生动的多媒体动画将整个航空摄影的过程向学生展示，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地投入到学习中。
3、强化实验应用学习
在摄影测量教学中，教师还应加强实验实践，使学生能够将学到的理论知识应用到实践中，解决实际问题，促进学生应用水平的提升。摄影测量课程教学本就是一门实践应用能力比较强的学科，高职学生毕业后一般都会从事一线的测绘工作，因此实践能力是必备的。在摄影测量教学中，实践是十分重要的内容，在摄影测量教学中，应根据当前生产实践以及技术等为学生设置合理的学习内容，在高职摄影测量教学中，其实还存在着重视理论，忽视实践能力的现象，课堂教学与实践相脱离，不利于教学效果以及学生能力的培养，因此教师应为学生提供更多的实验、实习以及实践的机会，转变传统教学中重视理论，忽视实践能力的现象，高职院校应加强与测绘单位的合作，为学生提供良好的实习基地，为学生的学习提供科学的、先进的设备仪器，增加摄影测量应用的教学内容，使学生对摄影测量教学有全新的认识，更好的投入到学习中。
结束语
总之，摄影测量是一种获取影像信息，并对其进行处理、提取以及成果表达的技术，摄影测量经历了三个阶段，模拟摄影测量、解析摄影测量和数字摄影测量。对各种比例的地形图进行测量，然后建立数据库，为地理信息系统提供科学的依据。近年来，摄影测量得到了良好的发展，已经成为国土、水利、交通信息通信等部门及领域的重要科学技术。高职院校是为社会培养技术性人才的基地，应积极转变摄影测量课程教学的方式方法，促进教学效果的实现。
参考文献
[1]周爱红，袁颖，周铭. 面向测绘工程专业的《道路勘测与设计》课程教学改革研究[J]. 教育教学论坛，2014，（14）：277-278.
[2]夏慧琼，刘海. 非测绘类专业《工程测量学》课程教学改革的探索[J]. 科技信息，2014，（13）：240+251.
[3]苏博，罗勇. “摄影测量学”课程教学与实践改革探讨[J]. 南阳师范学院学报，2014，（06）：70-72.
[4]柏春岚. 《摄影测量学》教学改革的研究和探索[J]. 高教研究与实践，2014，（03）：49-52+57.
【关键词】摄影测量学 ；教学改革 ；模式
一、高职摄影测量课程教学的现状
高职教学中，摄影测量课程是测绘等专业中的专业课程，通过学习摄影测量课程，能够使学生初步对摄影测量认识，然后从高职学生的思想认识以及思维情况等，强化摄影测量的基础性教学，强化学生摄影测量的宏观把控能力，从而更好地适应摄影测量内外生产工作的实际需求，使高职院校培养出能够胜任摄影测量等岗位的高技术、高素质人才，满足社会发展的实际需求。但是在当前的高职摄影测量课程教学中，还存在着重视理论知识灌输，忽视学生能力培养的现象，教学效果并不理想，并没有充分发挥出课堂教学的重要作用。因此需要提高教师的素质能力，转变教学理念，以学生为主体，对摄影测量教学内容进行分析和研究，实现高效的人才培养模式。
1、课程理论框架方面，知识体系不完善
测绘工程专业大多采用的是传统摄影测量学教材，虽然也出版了一些相关教材，但是大多偏重于对摄影测量基本原理的阐述，过于偏重对传统摄影测量理论的讲解，部分章节内容已过时，尤其缺乏现代摄影测量新技术，知识体系不够完整。
2、与先修课程内容脱节，理论教学内容繁重
由于测绘工程专业的特点，开设摄影测量先修课程较少，使得教学中一些知识点必须重复讲授，导致理论教学内容繁重，而且教学效果不好。
二、教学改革探索与实践
当前科学信息技术快速发展，已经进入了信息时代，摄影测量技术是十分重要技术手段。 摄影测量课程已经成为高职专业教育的必修课程，高职院校的测绘以及相关的专业已经开设了摄影测量课程，并且为社会培养了大量的摄影测量人才，但是随着社会的发展以及教学的进步，高职摄影测量教学也应积极进行转变，更好的满足当前社会对摄影测量人才的实际需要。当前，我国的社会以及城市化发展逐渐加快，大比例地形图的应用的重要性逐渐加强，摄影测量是进行大比例地形图绘制的重要方法之一，因此应积极培养高素质的摄影测量人才，更好的满足应用的实际需要。高职院校的摄影测量课程应积极适应时代发展的需要，转变教学内容、方法，强化学生的理论知识与实践应用能力，更好的为社会进步服务。
1、丰富教学内容
在高职摄影测量教学中，教师应积极改革教学内容，根据摄影测量课程的实际需要，丰富教学內容，实现良好的摄影测量教学体系。为了更好地满足当前摄影测量技术发展的实际需要，教师应积极改革教学内容，明确重点教学内容，能够从繁杂大量的课程知识中找到教学的主线，为学生构建科学的知识体系，根据教学的主线，加强对概念、原理以及技能的讲解，讲解时应为学生留出一定的自主思考的空间，让学生独立思考，使学生思考、解决问题的能力进一步提升。
2、转变教学方法
摄影测量课程是技术性比较强的学科，是对空间的几何信息进行获取、处理等，利用传统的教学模式，不能将比较复杂，难懂的信息进行科学有效地传输，因此为了提高摄影测量教学效果，教师应充分利用多媒体计算机技术。当前，多媒体计算机技术已经被广泛的应用到教学中，通过生动、立体等变化，转变传统教学中静态的教具、模型等方式，促进教学效果的顺利实现。高职院校的教师应充分认识到多媒体计算机教学的重要性，加强摄影测量教学的课件设计，将摄影测量中的新技术等对学生进行介绍，通过文字、图像将一些口述表达比较困难的内容展示给学生，使学生理解起来更加容易。通过多媒体教学还能够节约一定的教学时间，提高学生的学习兴趣，例如在学习航空摄影问题时，教师可以利用生动的多媒体动画将整个航空摄影的过程向学生展示，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地投入到学习中。
3、强化实验应用学习
在摄影测量教学中，教师还应加强实验实践，使学生能够将学到的理论知识应用到实践中，解决实际问题，促进学生应用水平的提升。摄影测量课程教学本就是一门实践应用能力比较强的学科，高职学生毕业后一般都会从事一线的测绘工作，因此实践能力是必备的。在摄影测量教学中，实践是十分重要的内容，在摄影测量教学中，应根据当前生产实践以及技术等为学生设置合理的学习内容，在高职摄影测量教学中，其实还存在着重视理论，忽视实践能力的现象，课堂教学与实践相脱离，不利于教学效果以及学生能力的培养，因此教师应为学生提供更多的实验、实习以及实践的机会，转变传统教学中重视理论，忽视实践能力的现象，高职院校应加强与测绘单位的合作，为学生提供良好的实习基地，为学生的学习提供科学的、先进的设备仪器，增加摄影测量应用的教学内容，使学生对摄影测量教学有全新的认识，更好的投入到学习中。
结束语
总之，摄影测量是一种获取影像信息，并对其进行处理、提取以及成果表达的技术，摄影测量经历了三个阶段，模拟摄影测量、解析摄影测量和数字摄影测量。对各种比例的地形图进行测量，然后建立数据库，为地理信息系统提供科学的依据。近年来，摄影测量得到了良好的发展，已经成为国土、水利、交通信息通信等部门及领域的重要科学技术。高职院校是为社会培养技术性人才的基地，应积极转变摄影测量课程教学的方式方法，促进教学效果的实现。
参考文献
[1]周爱红，袁颖，周铭. 面向测绘工程专业的《道路勘测与设计》课程教学改革研究[J]. 教育教学论坛，2014，（14）：277-278.
[2]夏慧琼，刘海. 非测绘类专业《工程测量学》课程教学改革的探索[J]. 科技信息，2014，（13）：240+251.
[3]苏博，罗勇. “摄影测量学”课程教学与实践改革探讨[J]. 南阳师范学院学报，2014，（06）：70-72.
[4]柏春岚. 《摄影测量学》教学改革的研究和探索[J]. 高教研究与实践，2014，（03）：49-52+57.