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摘要：游戏在幼儿教学中发挥巨大作用，成为教学的有力辅助工具，为幼儿教育增添了实效性。爱玩是孩子的天性，教师通过对游戏的精心设计，增强幼儿的游戏体验感，获取更多的情感价值，开拓智力，启发思想，使幼儿在游戏活动中轻松愉悦的学习更多的技能和知识，促进幼儿身心健康全面发展。本文将就游戏教学出发，探究游戏在幼儿教育中的相关问题，并提出有关教学建议，以促进游戏教学在幼儿教育中发挥更大的价值作用。
关键词：游戏活动;幼儿教育;应用策略
引言
幼儿教育是启蒙阶段教育，对于孩子的成长以及未来发展具有一定的指引作用，因此，幼儿教育的教学方法和理念至关重要，直接影响幼儿正确价值观念的树立，采取正确且有效的幼儿教学方法是幼儿教育的当务之急。游戏是幼儿乐于接受且喜爱的活动之一，在幼儿教学中，采用游戏化的教学方法，制定相对完善的教学策略，能够培养幼儿的兴趣，调动积极性，发挥幼儿活泼的天性，培养幼儿应变能力，促进身心健康发展。幼儿园是幼儿教育与学习道路的起点，对孩子的成长发展具有十分关键的作用，在教学过程中应释放孩子的天性，进行快乐的游戏教学，让幼儿感受学习的快乐，充分展现游戏化教学对幼儿成长发展的积极作用。本文将围绕游戏在幼儿教育中的应用展开分析，阐述游戏活动在幼儿教育中的重要性，并提出游戏在幼儿教育中的应用策略，以使游戏活动在幼儿教学中发挥更大的作用，促进幼儿健康成长。
1游戏活动在幼儿教育中的重要性
1.1通过游戏活动提升幼儿的智力发育
幼儿阶段是智力发展的重要阶段，通过游戏活动活跃幼儿的大脑，开拓思维，从中获取更多的知识技能。游戏的方式多种多样，在游戏过程中进行角色扮演以及借助游戏活动工具，创新幼儿的思维意识，增强对事物的认知能力，培养观察生活的能力，形成正确的认知，使幼儿的智力发育不受思维的局限，充分发挥创造力和想象力，成为幼儿成长发展的宝贵财富。
1.2通过游戏让幼儿感知社会，融入社会
游戏活动主要通过身体和对话交流的配合来完成，进行角色扮演，已完成制定的教学目标。幼兒在游戏中不仅达到身体上的运动，更能促进思想的交流，在相互配合下达到更好的效果。游戏活动多数涉及角色扮演的成分，幼儿在游戏中逐渐熟悉自己扮演的角色，理解其中的内容，从而增强认知和感知能力，让游戏活动成为社会生活的一部分缩影，让幼儿更好的融入社会，扩大感知力，在快乐的游戏中获得更多的心灵感悟。
1.3游戏活动促进幼儿语言的发展
幼儿阶段的孩子正处于语言学习的关键时期，幼儿成长速度的差异使语言能力参差不齐。游戏化教学能够为幼儿的语言能力培养提供良好的环境，在游戏过程中，幼儿的代入感较强，身临其境，能够自觉地开口说话，进行游戏对话。在教师的鼓励和支持下，幼儿能够逐渐完善语言，说完整的话，表达自己内心的想法，培养良好的语言习惯，从而在游戏中促进幼儿的语言发展。
2游戏在幼儿教育中的应用策略
2.1以教育内容设计游戏主题
将游戏应用到幼儿教育中，主要是想通过丰富多彩的游戏活动让幼儿在轻松愉悦的氛围下进行活动和学习，获得更多的知识和情感体验。因此，幼师在进行幼儿园游戏活动教学时应精心设计游戏活动内容，从多角度出发进行游戏活动创设，促进幼儿德智体美劳全面发展，丰富游戏的内容形式，健全幼儿人格品格。例如，多开展益智类、锻炼敏捷类的游戏活动，增强幼儿的游戏参与感和积极性，以幼儿的实际情况为准则，设计难度适中的游戏活动。
2.2发掘幼儿兴趣，培养学习兴趣
幼儿的性格和发展水平各具差异，在进行教学时不应一概而论。有些幼儿性格较为活泼，积极参与游戏教学活动，而有些幼儿性格较为内向沉闷，不善与人沟通，对于事物难以激发兴趣，这时教师就应该通过游戏的方式激发兴趣，培养性格，让幼儿大胆的参与到游戏中来，发掘兴趣爱好，促进其与其他小朋友建立团结的友谊关系。例如，根据教学内容和性格特点开展“人体搭山洞”的游戏活动，一组幼儿尝试以不同的部位“搭山洞”，另一组幼儿以不同的方式钻过山洞，以不碰到山洞，先做过的一方为胜，游戏次数根据幼儿爱好和活动量而定。从而促进幼儿之间的交流，开发智力，幼儿在游戏中寻找不同的方式进行搭建，培养幼儿的兴趣爱好。
2.3开展角色扮演游戏活动，提升综合能力
角色扮演的情境化教学模式和方法是增强幼儿理解能力和适应能力的最直接的办法，幼儿的认知能力相对较弱，更没有过多的生活经验，所以需要教师通过多种形式为其灌输更多的知识。例如，教师可以创建生活情境为学生增添生活经验，比如，开展“商品买卖”为主题的情境教学活动，让幼儿分别扮演超市收银员以及消费者的角色，以简单的生活用品为道具，进行商品买卖，让幼儿进一步认识货币的交换价值，认识人民币，增长生活常识和见识，提高幼儿的动手操作能力和模仿能力。通过角色扮演的游戏活动，提升综合能力和核心素养，从而达到游戏化教学的效果和目标。
结语
幼儿教育是基础的关键教育，健康的教育模式和方法会成为孩子一生的宝贵财富，游戏化教学迎合了幼儿活泼的天性，为幼儿的成长提供正确的方向指引，有利于激发幼儿的学习兴趣，培养健全的人格品格，增长见识，加深对生活以及知识的理解，让幼儿释放天性，快乐的进行游戏活动，从中获取更多的知识，汲取营养，在游戏中成熟心智，促进幼儿健康成长，为以后的学习生活奠定坚实的基础，使游戏化幼儿教育得到进一步发展，让更多的幼儿受益于此，充分利用和发挥幼儿的天性，成为教学的有利条件和资源，促进幼儿教育事业的进步发展。
参考文献
[1]高兰.游戏在幼儿教育中的应用[J].人物画报：上旬刊，2020，（1）.
[2]罗耀勤.游戏在幼儿教育中的应用[J].学生·家长·社会（学校教育），2019，（8）.
[3]白芙蓉.探究游戏在幼儿教育中的应用价值[J].学周刊，2021，（5）.
关键词：游戏活动;幼儿教育;应用策略
引言
幼儿教育是启蒙阶段教育，对于孩子的成长以及未来发展具有一定的指引作用，因此，幼儿教育的教学方法和理念至关重要，直接影响幼儿正确价值观念的树立，采取正确且有效的幼儿教学方法是幼儿教育的当务之急。游戏是幼儿乐于接受且喜爱的活动之一，在幼儿教学中，采用游戏化的教学方法，制定相对完善的教学策略，能够培养幼儿的兴趣，调动积极性，发挥幼儿活泼的天性，培养幼儿应变能力，促进身心健康发展。幼儿园是幼儿教育与学习道路的起点，对孩子的成长发展具有十分关键的作用，在教学过程中应释放孩子的天性，进行快乐的游戏教学，让幼儿感受学习的快乐，充分展现游戏化教学对幼儿成长发展的积极作用。本文将围绕游戏在幼儿教育中的应用展开分析，阐述游戏活动在幼儿教育中的重要性，并提出游戏在幼儿教育中的应用策略，以使游戏活动在幼儿教学中发挥更大的作用，促进幼儿健康成长。
1游戏活动在幼儿教育中的重要性
1.1通过游戏活动提升幼儿的智力发育
幼儿阶段是智力发展的重要阶段，通过游戏活动活跃幼儿的大脑，开拓思维，从中获取更多的知识技能。游戏的方式多种多样，在游戏过程中进行角色扮演以及借助游戏活动工具，创新幼儿的思维意识，增强对事物的认知能力，培养观察生活的能力，形成正确的认知，使幼儿的智力发育不受思维的局限，充分发挥创造力和想象力，成为幼儿成长发展的宝贵财富。
1.2通过游戏让幼儿感知社会，融入社会
游戏活动主要通过身体和对话交流的配合来完成，进行角色扮演，已完成制定的教学目标。幼兒在游戏中不仅达到身体上的运动，更能促进思想的交流，在相互配合下达到更好的效果。游戏活动多数涉及角色扮演的成分，幼儿在游戏中逐渐熟悉自己扮演的角色，理解其中的内容，从而增强认知和感知能力，让游戏活动成为社会生活的一部分缩影，让幼儿更好的融入社会，扩大感知力，在快乐的游戏中获得更多的心灵感悟。
1.3游戏活动促进幼儿语言的发展
幼儿阶段的孩子正处于语言学习的关键时期，幼儿成长速度的差异使语言能力参差不齐。游戏化教学能够为幼儿的语言能力培养提供良好的环境，在游戏过程中，幼儿的代入感较强，身临其境，能够自觉地开口说话，进行游戏对话。在教师的鼓励和支持下，幼儿能够逐渐完善语言，说完整的话，表达自己内心的想法，培养良好的语言习惯，从而在游戏中促进幼儿的语言发展。
2游戏在幼儿教育中的应用策略
2.1以教育内容设计游戏主题
将游戏应用到幼儿教育中，主要是想通过丰富多彩的游戏活动让幼儿在轻松愉悦的氛围下进行活动和学习，获得更多的知识和情感体验。因此，幼师在进行幼儿园游戏活动教学时应精心设计游戏活动内容，从多角度出发进行游戏活动创设，促进幼儿德智体美劳全面发展，丰富游戏的内容形式，健全幼儿人格品格。例如，多开展益智类、锻炼敏捷类的游戏活动，增强幼儿的游戏参与感和积极性，以幼儿的实际情况为准则，设计难度适中的游戏活动。
2.2发掘幼儿兴趣，培养学习兴趣
幼儿的性格和发展水平各具差异，在进行教学时不应一概而论。有些幼儿性格较为活泼，积极参与游戏教学活动，而有些幼儿性格较为内向沉闷，不善与人沟通，对于事物难以激发兴趣，这时教师就应该通过游戏的方式激发兴趣，培养性格，让幼儿大胆的参与到游戏中来，发掘兴趣爱好，促进其与其他小朋友建立团结的友谊关系。例如，根据教学内容和性格特点开展“人体搭山洞”的游戏活动，一组幼儿尝试以不同的部位“搭山洞”，另一组幼儿以不同的方式钻过山洞，以不碰到山洞，先做过的一方为胜，游戏次数根据幼儿爱好和活动量而定。从而促进幼儿之间的交流，开发智力，幼儿在游戏中寻找不同的方式进行搭建，培养幼儿的兴趣爱好。
2.3开展角色扮演游戏活动，提升综合能力
角色扮演的情境化教学模式和方法是增强幼儿理解能力和适应能力的最直接的办法，幼儿的认知能力相对较弱，更没有过多的生活经验，所以需要教师通过多种形式为其灌输更多的知识。例如，教师可以创建生活情境为学生增添生活经验，比如，开展“商品买卖”为主题的情境教学活动，让幼儿分别扮演超市收银员以及消费者的角色，以简单的生活用品为道具，进行商品买卖，让幼儿进一步认识货币的交换价值，认识人民币，增长生活常识和见识，提高幼儿的动手操作能力和模仿能力。通过角色扮演的游戏活动，提升综合能力和核心素养，从而达到游戏化教学的效果和目标。
结语
幼儿教育是基础的关键教育，健康的教育模式和方法会成为孩子一生的宝贵财富，游戏化教学迎合了幼儿活泼的天性，为幼儿的成长提供正确的方向指引，有利于激发幼儿的学习兴趣，培养健全的人格品格，增长见识，加深对生活以及知识的理解，让幼儿释放天性，快乐的进行游戏活动，从中获取更多的知识，汲取营养，在游戏中成熟心智，促进幼儿健康成长，为以后的学习生活奠定坚实的基础，使游戏化幼儿教育得到进一步发展，让更多的幼儿受益于此，充分利用和发挥幼儿的天性，成为教学的有利条件和资源，促进幼儿教育事业的进步发展。
参考文献
[1]高兰.游戏在幼儿教育中的应用[J].人物画报：上旬刊，2020，（1）.
[2]罗耀勤.游戏在幼儿教育中的应用[J].学生·家长·社会（学校教育），2019，（8）.
[3]白芙蓉.探究游戏在幼儿教育中的应用价值[J].学周刊，2021，（5）.