随着教育改革的不断深化，素质教育的全面发展，多媒体技术在教学中的应用愈发广泛。多媒体技术具有直观、形象的突出优势，将传统教学中无法演示的教学内容，具象化地呈现到学生面前，在一定程度上降低了学生的学习难度，为教师的教学工作带来了诸多便利。体育教学不同于其他学科，体育学科的学习分为理论课和实践课，利用多媒体技术进行教学时的次数较少，但其在体育教学中的优势是不容忽视的。文章对多媒体技术在初中体育教学中的应用作了简要分析探讨，以期能够为教育同仁提供一些教学参考。
　　多媒体技术在初中体育教学中的应用，弥补了传统体育教学方式中的不足，它对学生在体育学习中主体性的发挥、创新意识和终身体育意识的培养有着举足轻重的作用。多媒体技术与体育学科教学的深度融合，为初中体育教师的教学活动提供了多元化的选择，对初中体育教学产生了良好的推动作用。
　　1 借助多媒体技术，促进学生对教材的理解
　　与传统的体育教学方式相比，多媒体技术在初中体育教学中的应用，为学生提供了更为直观的教学演示。它通过多媒体课件、影视动画、音频等方式，将体育技术动作生动地展示给学生，促进学生对教材的理解。
　　比如，在进行篮球项目的教学时，大多數学生对投篮弧度和战术跑位都没有完全的掌握。鉴于此，教师可以将投篮的动作要领制作成多媒体课件，以图文并茂的形式为学生进行讲解。如在讲解“三个九十度”时，教师可以借助多媒体技术，为学生展示投篮时手臂与上肢、大臂和小臂、小臂和手掌的状态图，并鼓励学生根据教师的讲解做出动作。同时，教师应引导学生在课下要勤加练习，逐渐形成投篮感觉。此外，教师还可以在讲解结束后，为学生播放投篮的视频，引导学生反复观看不理解的地方。在这样的体育教学活动中，学生的表现十分积极，能够达到事半功倍的教学效果。
　　2 借助多媒体技术，合理运用体育教学资源
　　运用多媒体技术教学，能够帮助教师在短时间内完成课件资源的修改、共享，缩短教师的备课时长。此外，多媒体技术在体育教学中的有效应用，打破了其在时间与空间上的限制，使学生在任何时间、任何地点都能够进行有效的学习。
　　以“运动损伤”一部分内容为例，这一部分的教学内容多与急救方式有关，理论知识所占比重较大，学生很难在短时间内掌握知识重难点，学生的课堂学习效率较低。对此，教师可以借助多媒体网络资源，为学生提供丰富多样的学习资料，为学生的课堂学习融入趣味性元素。同时，教师还可以利用多媒体进行模拟实践，将运动损伤的急救操作还原出来，存放到教学资源库中，为学生的课后自主学习提供材料。
　　3 借助多媒体技术，调动学生学习的主动性
　　多媒体技术在体育教学中的应用为学生塑造了较为愉悦的氛围，能够使学生在学习中保持良好的状态，促进其体育技能的学习。
　　例如，在进行排球项目的教学中，教师对课堂教学情境的塑造不以为意，学生的状态较为松散，学习氛围不浓烈。对此，教师可以借助多媒体技术，为学生播放我国运动健儿在运动会上奋力拼搏的视频，使学生充分感受到赛场上的激烈氛围，增强学生的民族自豪感。为学生播放排球比赛的视频，能够在集中学生课堂注意的同时，为排球项目的学习做好导入，使学生能够满怀热情地投入到体育学习中。
　　4 借助多媒体技术，规范学生体育技术动作
　　运动技能的学习是初中体育教学的主要内容，多媒体技术与体育教学的深度融合，能够使学生更清晰、直观、具体地观察运动的方式方法，进而达到规范学生技术动作的教学效，促进学生身体素质的发展。
　　比如，跳远项目中的空中挺腹动作及落地前的收腹动作、背越式跳高动作、前滚翻中的撑地动作等等，都很难通过语言让学生明晰瞬间动作的关键细节。教师在进行示范教学时，动作技巧的细节也难以准确的传达给学生，导致学生的体育技术动作不够规范。教师可以从多媒体教学资源中，选取标准的技术动作视频，通过慢放、重放、停放的方式加深学生对技术要领的理解，帮助学生看清技术动作的细节。如教师在为学生播放三级跳远的视频时，可以将视频的播放速度设置为0.5倍速，并在运动员的踏板起跳动作、空中换腿技术动作处暂停视频，为学生进行详细地讲解，促进学生对动作细节的理解。教师在教学之初就应严格要求学生，引导学生形成动作规范的意识，进而使学生能够在体育实践活动中更好的掌握技术动作，提高学生体育技能的水平。
　　5 结语
　　总而言之，多媒体技术在初中体育教学中的优势是显而易见的，其教学效果远高于传统的教学方式。但是多媒体技术与初中体育教学的有效融合应用仍存在一些问题，需要教师的不断探索研究，以达到最优的教学效果，使初中生能够快乐健康的成长。
　　（作者单位：贵州省遵义市第十中学）