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摘要：目前，新媒体教学已融入教学，是一种重要的教学资源。将新媒体融入高职语文教学，语文教师应不断创新，一方面，它们需要满足教学改革的需要，另一方面，这将有助于提高语文课堂的教学质量。教师可以通过多种渠道丰富教学形式，完善传统的教学模式，充分尊重学生的主要地位。本文将分析高职创新教学活动的现状，提出在新媒体背景下的高职教育与教学的创新战略，以期为相关教育工作者提供参考。
关键词：新媒体; 高职语文; 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在人们的新媒体环境中，人们的生产和生活发生了很大的变化。随着新媒体时代的到来，学生们有了更多的方式来接触到丰富的学习资源，并提高他们的学习热情。目前，高职教育越来越注重应用人才的培养，越来越注重学生的实践操作能力。语文教学作为理论基础越来越受重视，相关教育工作者应正确看待语文教学，认识到语文教学的重要性，充分抓住新媒体平台的优势，挖掘可用的教学资源，将新媒体教学与高职教学相结合，有效拓宽教学思路。高职语文教师还应充分利用新媒体教学中的信息资源，重新设计语文教学的各个环节，打造创新发展的教学教室，有效提高语文教学质量，培养社会优秀人才。
1新媒体背景下我国高职语文教育教学现状
目前，虽然许多高等学校已经配备了多媒体教学设备，但尚未得到有效应用。一方面，部分教师的教学理念仍处于传统的教育模式阶段，同时仍在进行盲目的灌输教育。这种教学方法在很大程度上限制了学生思维能力的发展，不利于学生主观主动性的发挥，阻碍了学生阅读理解能力的提高，不利于学生综合素质的提高。在教学模式下，单黑板粉笔教学不能满足现代教学的需要，这种教学方法使课堂往往处于安静的氛围中，师生的互动较差，导致教学过程不能及时理解新知识的学生，从长远来看，学生学习语文的热情会下降，直接影响语文科目的教学质量。因此，为了提高高职语文教学质量，新媒体背景下高职高校教育教学创新研究即将到来。
2高职语文创新教学活动现状
2.1语文教学方法比较僵化
在我国教学改革的发展中，高职语文教学的地位有所下降，部分教育工作者不太重视语文教育，也没有对教学方法进行改革和创新。教师在课堂教学中缺乏灵活的创新，教学资源有限，学生接受汉语知识的方式较少，教材没有更新，学生感到无聊，缺乏热情。随着经济的不断发展，我国的社会生活正在发生巨大的變化，社会充满了不同的思想，这些思想中有许多外国文化元素，青少年被外国文化所吸引，但对我国当地文化的关注正在逐渐减少。为了改善这一现状，语文教师应丰富汉语课堂的内容，改进教学方法，以提高学生对语文学习的兴趣，加强我国地方文化的传播。
2.2语文教材陈旧
新课程改革要求教师选择教学内容发展灵活。目前，教科书上的观点与社会生活的情况有很大的不同，与学生的接受范围不一致，在考试的压力下，老师会简单地解释书中的理论知识，让学生背诵。这样就不能达到良好的教学效果。高职管理人员应承担相应的责任，认真安排我国教材，实用性强，重视强，满足高中生的需要，在弘扬我国传统文化中发挥作用。此外，目前我国高职语文教师仍采用填塞式教学的方式，教学模式单一，缺乏灵活性。很难让学生对学习感兴趣，因此，就会有玩手机，打开教室。为了改善教学现状，应采取一定措施，尽快进行语文教学改革。
3新媒体背景下我国高职语文教育教学的创新对策
3.1提高创新能力
在新媒体回归下，教师应充分利用多媒体平台，让学生更好地将汉语教学与现实生活联系起来，通过平台深入了解学生的心理需求和生活条件，从而针对学生进行情感教学，通过情感教学可以提高学生的表达能力，帮助学生调整学习心态，赢得学生的信任。教师还应将网络与以往的语文教学方法联系起来，创造一种灵活、多样化的教学方法。由于信息平台为教师提供了大量的技术支持，教师应积极学习相关的技术经验，提高他们的专业工作水平。
教师还应充分了解我国高职语文教学的特点，深入学习专业知识，使教学具有较高的高度。随着信息技术进入课堂，教学方法也发生了变化。教师应将现代教学技术引入课堂教学，通过现代信息技术可更好地吸引学生的注意力，帮助提高他们学习汉语知识的热情，教师可利用信息技术创造一个生动、生动的教学环境，使语文教学变得具体生动，引导学生获得直观全面的知识，激发学生对高职语文学习的创造性思维。
3.2培养创新意识
创新思维能力的培养是语文教学的重点，通过创新思维能力的培养，全面展示学生的智慧和个性，使学生能够发展为创新人才。因此，要提高我国语文教师，应承担这一义务和责任，培养学生的创新意识。将面临创业或就业，在创新意识的关键时期，这一时期的学生个性，敏锐的思维，有强烈的好奇心和好奇心，能接受新事物快，广泛的兴趣，教师应充分利用这一阶段的学习，通过各种方式激发学生的好奇心和求知欲。因为与传统的枯燥的教学方法相比，学生对新颖的学习方法更感兴趣。我国高职语文教师应结合新媒体教学的优势，丰富学生的知识储备，培养学生的独立思维和良好的问题意识。这样，就可以提高学生的探究能力，学生就可以不断地进行创造性的活动。因此，在新媒体的背景下，教师应完善教学模式，创新教学手段，激发学生的创造力，有效提高学生的自主学习能力，教师应以学生为主体建立教学理念，建立师生双向互动，使学生主动学习汉语知识，满足学生的个性化发展。
3.3丰富课堂形式
在新媒体教学环境下，以往的教学方式已经无法适应时代的发展。为了提高高职院校语文教学的创新能力和语文课堂教学质量，教师应根据学生的实际情况制定合适的学习模式。教师要把新时代的教学内容融入到自己的教学中，通过网络平台中的各种信息交流渠道，促进与学生的互动，能够触动学生的心灵，营造和谐的师生关系。并且通过现代化的学习工具，可以实现资源共享，让学生充分利用多媒体平台进行学习。高职院校教师应大胆将现代教学技术融入语文教学，丰富语文课堂教学形式。目前，大学生正处于各种信息媒体并存的阶段，学生接触到的信息资源远远多于语文课提供的信息资源。因此，学生的视野得到了极大的拓展。教师不应局限于传统的教学内容和教学模式。他们可以通过微信、QQ、微博等发布信息，让学生提前了解课堂学习内容，充分凸显互联网的开放性和多样性，促进学生对知识的全面学习。此外，教师在课堂上要充分利用先进的信息技术和新媒体等平台，实现资源共享，从而打造开放、多元的学习平台，全面提高学生的学习自主性。创建开放共享的语文课堂，拓宽学生的学习渠道，教师还可以在校园网上创建语文学习平台，让学生不受时间和空间的限制，随时通过线上渠道学习，有利于启发学生创造性思维。
结语
综上所述，语文学科是学习其他学科的机会，通过高职院校的语文教学，可以教会学生如何理解语境的含义，也可以提高学生的语文素养和文化内涵，增强学生之间的沟通艺术，从而促进学生的全面发展。然而，在传统的高职教育中，存在着语文教学地位下降、教学方法僵化、教学内容陈旧等现象，导致学生对语文课程的重视程度越来越低。新媒体的介入，不仅让高职院校的语文课堂丰富有趣，也让语文知识更加具体。还可以调动学生上课的积极性，增强学生上课的参与性。将新媒体融入高职语文教学，可以适应新课程改革的要求。因此，高职院校语文教师应加强语文课堂创新，从而提升学生的创新思维能力，促进学生的个性化发展，为社会培养优秀的创新人才。提出新媒体背景下高职语文教育教学的创新策略，如提高创新能力、培养创新意识、丰富课堂形式等，以期为相关教育工作者提供帮助。
参考文献
[1]邱菊花.新媒体时代下高职院校语文教育教学中创新探究[J].散文百家（新语文活页），2020（3）：30.
[2]王晓辉.大众传媒时代高职语文教育面临的问题与改善策略[J].现代职业教育，2020（10）：126-127.
[3]叶倩虹.新媒体背景下高职语文情景化教学的策略研究[J].传播力研 究，2017，1（7）：202+204.
[4]马敏娜.新媒体背景下高职语文教育教学中创新研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（4）：165-166.
[5]谢培培.新媒体背景下高职语文教学改革思考之手机的运用[J].中国校外教育，2016（33）：132-133+161.
[6]田华.新媒体背景下高职语文教学方式的创新与实践[J].决策探索（下），2019（06）：66.
[7]刁茜媛.浅谈高职语文教学中生命教育的渗透[J].学周刊，2019（28）.
[8]杨捷，罗盈.高职语文教学培养交流与合作能力的研究[J].智库时代，2018（48）.
关键词：新媒体; 高职语文; 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在人们的新媒体环境中，人们的生产和生活发生了很大的变化。随着新媒体时代的到来，学生们有了更多的方式来接触到丰富的学习资源，并提高他们的学习热情。目前，高职教育越来越注重应用人才的培养，越来越注重学生的实践操作能力。语文教学作为理论基础越来越受重视，相关教育工作者应正确看待语文教学，认识到语文教学的重要性，充分抓住新媒体平台的优势，挖掘可用的教学资源，将新媒体教学与高职教学相结合，有效拓宽教学思路。高职语文教师还应充分利用新媒体教学中的信息资源，重新设计语文教学的各个环节，打造创新发展的教学教室，有效提高语文教学质量，培养社会优秀人才。
1新媒体背景下我国高职语文教育教学现状
目前，虽然许多高等学校已经配备了多媒体教学设备，但尚未得到有效应用。一方面，部分教师的教学理念仍处于传统的教育模式阶段，同时仍在进行盲目的灌输教育。这种教学方法在很大程度上限制了学生思维能力的发展，不利于学生主观主动性的发挥，阻碍了学生阅读理解能力的提高，不利于学生综合素质的提高。在教学模式下，单黑板粉笔教学不能满足现代教学的需要，这种教学方法使课堂往往处于安静的氛围中，师生的互动较差，导致教学过程不能及时理解新知识的学生，从长远来看，学生学习语文的热情会下降，直接影响语文科目的教学质量。因此，为了提高高职语文教学质量，新媒体背景下高职高校教育教学创新研究即将到来。
2高职语文创新教学活动现状
2.1语文教学方法比较僵化
在我国教学改革的发展中，高职语文教学的地位有所下降，部分教育工作者不太重视语文教育，也没有对教学方法进行改革和创新。教师在课堂教学中缺乏灵活的创新，教学资源有限，学生接受汉语知识的方式较少，教材没有更新，学生感到无聊，缺乏热情。随着经济的不断发展，我国的社会生活正在发生巨大的變化，社会充满了不同的思想，这些思想中有许多外国文化元素，青少年被外国文化所吸引，但对我国当地文化的关注正在逐渐减少。为了改善这一现状，语文教师应丰富汉语课堂的内容，改进教学方法，以提高学生对语文学习的兴趣，加强我国地方文化的传播。
2.2语文教材陈旧
新课程改革要求教师选择教学内容发展灵活。目前，教科书上的观点与社会生活的情况有很大的不同，与学生的接受范围不一致，在考试的压力下，老师会简单地解释书中的理论知识，让学生背诵。这样就不能达到良好的教学效果。高职管理人员应承担相应的责任，认真安排我国教材，实用性强，重视强，满足高中生的需要，在弘扬我国传统文化中发挥作用。此外，目前我国高职语文教师仍采用填塞式教学的方式，教学模式单一，缺乏灵活性。很难让学生对学习感兴趣，因此，就会有玩手机，打开教室。为了改善教学现状，应采取一定措施，尽快进行语文教学改革。
3新媒体背景下我国高职语文教育教学的创新对策
3.1提高创新能力
在新媒体回归下，教师应充分利用多媒体平台，让学生更好地将汉语教学与现实生活联系起来，通过平台深入了解学生的心理需求和生活条件，从而针对学生进行情感教学，通过情感教学可以提高学生的表达能力，帮助学生调整学习心态，赢得学生的信任。教师还应将网络与以往的语文教学方法联系起来，创造一种灵活、多样化的教学方法。由于信息平台为教师提供了大量的技术支持，教师应积极学习相关的技术经验，提高他们的专业工作水平。
教师还应充分了解我国高职语文教学的特点，深入学习专业知识，使教学具有较高的高度。随着信息技术进入课堂，教学方法也发生了变化。教师应将现代教学技术引入课堂教学，通过现代信息技术可更好地吸引学生的注意力，帮助提高他们学习汉语知识的热情，教师可利用信息技术创造一个生动、生动的教学环境，使语文教学变得具体生动，引导学生获得直观全面的知识，激发学生对高职语文学习的创造性思维。
3.2培养创新意识
创新思维能力的培养是语文教学的重点，通过创新思维能力的培养，全面展示学生的智慧和个性，使学生能够发展为创新人才。因此，要提高我国语文教师，应承担这一义务和责任，培养学生的创新意识。将面临创业或就业，在创新意识的关键时期，这一时期的学生个性，敏锐的思维，有强烈的好奇心和好奇心，能接受新事物快，广泛的兴趣，教师应充分利用这一阶段的学习，通过各种方式激发学生的好奇心和求知欲。因为与传统的枯燥的教学方法相比，学生对新颖的学习方法更感兴趣。我国高职语文教师应结合新媒体教学的优势，丰富学生的知识储备，培养学生的独立思维和良好的问题意识。这样，就可以提高学生的探究能力，学生就可以不断地进行创造性的活动。因此，在新媒体的背景下，教师应完善教学模式，创新教学手段，激发学生的创造力，有效提高学生的自主学习能力，教师应以学生为主体建立教学理念，建立师生双向互动，使学生主动学习汉语知识，满足学生的个性化发展。
3.3丰富课堂形式
在新媒体教学环境下，以往的教学方式已经无法适应时代的发展。为了提高高职院校语文教学的创新能力和语文课堂教学质量，教师应根据学生的实际情况制定合适的学习模式。教师要把新时代的教学内容融入到自己的教学中，通过网络平台中的各种信息交流渠道，促进与学生的互动，能够触动学生的心灵，营造和谐的师生关系。并且通过现代化的学习工具，可以实现资源共享，让学生充分利用多媒体平台进行学习。高职院校教师应大胆将现代教学技术融入语文教学，丰富语文课堂教学形式。目前，大学生正处于各种信息媒体并存的阶段，学生接触到的信息资源远远多于语文课提供的信息资源。因此，学生的视野得到了极大的拓展。教师不应局限于传统的教学内容和教学模式。他们可以通过微信、QQ、微博等发布信息，让学生提前了解课堂学习内容，充分凸显互联网的开放性和多样性，促进学生对知识的全面学习。此外，教师在课堂上要充分利用先进的信息技术和新媒体等平台，实现资源共享，从而打造开放、多元的学习平台，全面提高学生的学习自主性。创建开放共享的语文课堂，拓宽学生的学习渠道，教师还可以在校园网上创建语文学习平台，让学生不受时间和空间的限制，随时通过线上渠道学习，有利于启发学生创造性思维。
结语
综上所述，语文学科是学习其他学科的机会，通过高职院校的语文教学，可以教会学生如何理解语境的含义，也可以提高学生的语文素养和文化内涵，增强学生之间的沟通艺术，从而促进学生的全面发展。然而，在传统的高职教育中，存在着语文教学地位下降、教学方法僵化、教学内容陈旧等现象，导致学生对语文课程的重视程度越来越低。新媒体的介入，不仅让高职院校的语文课堂丰富有趣，也让语文知识更加具体。还可以调动学生上课的积极性，增强学生上课的参与性。将新媒体融入高职语文教学，可以适应新课程改革的要求。因此，高职院校语文教师应加强语文课堂创新，从而提升学生的创新思维能力，促进学生的个性化发展，为社会培养优秀的创新人才。提出新媒体背景下高职语文教育教学的创新策略，如提高创新能力、培养创新意识、丰富课堂形式等，以期为相关教育工作者提供帮助。
参考文献
[1]邱菊花.新媒体时代下高职院校语文教育教学中创新探究[J].散文百家（新语文活页），2020（3）：30.
[2]王晓辉.大众传媒时代高职语文教育面临的问题与改善策略[J].现代职业教育，2020（10）：126-127.
[3]叶倩虹.新媒体背景下高职语文情景化教学的策略研究[J].传播力研 究，2017，1（7）：202+204.
[4]马敏娜.新媒体背景下高职语文教育教学中创新研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（4）：165-166.
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[6]田华.新媒体背景下高职语文教学方式的创新与实践[J].决策探索（下），2019（06）：66.
[7]刁茜媛.浅谈高职语文教学中生命教育的渗透[J].学周刊，2019（28）.
[8]杨捷，罗盈.高职语文教学培养交流与合作能力的研究[J].智库时代，2018（48）.