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摘要：针对高职专业学生毕业论文指导工作中常见的问题进行归纳和分析探究，提出解决问题的一些方法和措施；从而为高职学生是否有必要开展毕业论文（设计）工作提供决策依据。
关键词：高职类 开展 毕业论文（设计）
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0011-01
专科层次高等职业教育由于办学定位、教学管理、学制等诸多因素影响，对高职毕业生是否需要完成毕业论文（设计），主要有两派主流观点：一种观点认为毕业设计训练可以提高学生综合素质和创新思维能力；另一种观点建议高职院校学生毕业通过获取职业资格证代替毕业论文。实践证明，高职类学生在校期间要完成一篇很好的毕业论文（设计）确实不是一件很容易达到的事。笔者根据近十年来对高职学生毕业论文的指导工作，探究学生在毕业论文（设计）完成中出现的问题，提出了解决问题的方法和措施，从而为高职学生毕业论文（设计）工作开展的必要性提供决策依据。
1 高职毕业论文（设计）常见问题
高职教育学制短，在接受理论学习的同时，要有大量时间用于专业实践、毕业实习和技能考核鉴定，加之生源质量等问题的影响，高职学生在完成毕业论文（设计）时往往会出现诸多问题，主要表现在两大方面。
1.1 客观方面
1.1.1 学校对毕业论文（设计）的教学定位不明确
高职专科院校对毕业论文的质量标准认识模糊，缺乏明确的定位。部分高专院校片面的夸大并曲解了以就业为导向的培养目标，对最后一学期的毕业设计教学没有制定清晰的质量标准、思想不统一、定位不明确。
1.1.2 毕业论文指导不到位
（1）教师工作任务繁重，论文指导精力投入不足。许多专科院校的教师已承担了大量、繁重的教学任务，课余时间还要搞科研和自我充实，没有充足的时间和精力指导毕业论文；（2）和学生沟通不够，不了解学生的特点。日常教学中，师生间只是通过课堂教学了解学生，对学生实习岗位及从事作业环节、岗位工作性质和工作内容不甚了解，所以没办法积极的指导学生；（3）部分教师知识结构有缺陷，指导力不从心，指导效果堪忧。一部分论文指导教师由于长年处在教学一线，对行业岗位技术水平发展状况、地方宏观经济结构调控和科研发展现状不了解，论文不能反映本专业发展的最新动态、理论深度不够。
1.1.3 对论文教学管理重视不够
一些管理部门（系部、教务处）对毕业论文认识模糊；缺乏统一的质量标准、规范，或规范不明确、缺乏可操作性；或疏于检查、监督，实施不力；学生的论文过程往往处于放羊状态，论文成绩评定不严谨，人情成分过大，缺乏质量评价体系等。
1.1.4 参考文献资料和数字资源库有限
部分高职学校馆藏书籍有限，由于高职院校办学经费紧张，提供给学生的数字资源库有限，学生在完成论文设计时，相关文献资料不能满足专业论文写作需求。
1.1.5 提供选题不合理
多数专业班级的毕业论文题目指南是由院（系）教师提供给学生的，数量相对偏少，研究方向有限。且部分题目和学生的兴趣或工作方向脱节，导致学生积极性不高、敷衍了事。另外，学生自主选题又存在对专科层次知识能力把握不足，论文选题脱离实际和超越自身能力水平的现象。
1.2 主观方面
1.2.1 学生对毕业论文重视不够
许多学生不重视毕业论文，对毕业论文抱有敷衍了事的态度，没有认真结合专业学习和实习内容及实践工作认真思考。只为完成任务东拼西凑，甚至在期刊上直接抄袭、在网上下载或在线购买等。
1.2.2 学生的写作能力有待提高
学生普遍缺乏科技文献写作基础知识和基本训练，表达能力不强。初稿往往存在诸如选题不当、观点不明、论证不清、缺乏逻辑、表达不清和缺乏规范等问题。
2 解决的方法和改进措施
毕业论文（设计）也应该体现新世纪人才培养的核心，即是创新精神、创新能力和实践能力的培养。
2.1 准确定位毕业论文（设计）
高职学生的毕业论文（设计），是对学生运用所学理论、知识、技能开展科学研究、分析问题、解决问题的基本能力的一次全面考核，因此，专科院校对此应有明确清晰地定位，并规范论文（设计）各专业门类质量要求标准。
2.2 选题要科学
科学的选题从以下三方面进行：一是要能反映专业学科特点；二是要有创新。立足本专业，以科学创新，解决现实存在的问题为出发点和落脚点，得出新的观点，具有新颖性；三是要根据自己的能力选择切实可行的课题。
2.3 提高论文指导教师专业素质
按照有关规定，大专毕业论文指导应具备一定的条件。担任论文指导教师的人，其本身必须具有较高的专业素质和思想、理论及文字方面的修养。
2.3.1 思想修养
身为指导导师，首先应具有较高的政治觉悟、思想水平和强烈的责任感，有“燃烧自己、照亮别人”的“蜡烛”精神和甘为“人梯”的精神。
2.3.2 理论修养
俗话说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。担任论文指导教师的人，应当对行业岗位技术水平发展状况、地方宏观经济结构调控和科技发展现状进行全面了解，注重自身理论知识和职业技能水平的提高。
2.3.3 文字修养
指导教师不但要熟练地掌握论文写作知识，具备一定的语法、修辞和逻辑知识，而且要有扎实的文字功底和较高的实际写作能力。都应有“名师意识”。因而要重视自身素质的养成和水平的提高。否则，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。
2.4 提高论文写作水平
为提高高职学生的论文写作水平，在课程设置中开设应用文写作课程，系统讲授论文的撰写方法。注意课程中训练学生归纳和总结、思维、分析、表达能力，同时，通过完成课程小论文的形式养成勤于动笔的好习惯，为毕业论文的写作奠定基础。
2.5 要具备一定的资料信息源
要学会借助图书馆丰富的藏书。数字资源库，选择具有丰富资料来源的课题进行写作，可达到事半功倍的效果。
高职学生完成毕业论文（设计）工作，是一项复杂的系统工程，它涉及到学校、教师、实习单位、学生方方面面。紧紧围绕高职人才培养目标，定位在技术应用层面。结合企业的生产实际，围绕岗位工作撰写论文，促进毕业论文与实际工作的有机结合，更好的完成毕业论文（设计）这一教学环节的实施。
参考文献
[1] 蔡晓雯，谢建华.高职教育的毕业论文指导与学生创新能力培养韩耀明[J].广西轻工业，2007.
[2] 黄文娟.高职院校学生毕业论文撰写要点探析[J].企业家天地，2010.
[3] 房萍.谈如何做好高职学生毕业论文指导[J].辽宁高职学报，2004.
[4] 张保春.重视与加强对高职毕业论文的指导工作[J].中国高教研究，2002.
关键词：高职类 开展 毕业论文（设计）
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0011-01
专科层次高等职业教育由于办学定位、教学管理、学制等诸多因素影响，对高职毕业生是否需要完成毕业论文（设计），主要有两派主流观点：一种观点认为毕业设计训练可以提高学生综合素质和创新思维能力；另一种观点建议高职院校学生毕业通过获取职业资格证代替毕业论文。实践证明，高职类学生在校期间要完成一篇很好的毕业论文（设计）确实不是一件很容易达到的事。笔者根据近十年来对高职学生毕业论文的指导工作，探究学生在毕业论文（设计）完成中出现的问题，提出了解决问题的方法和措施，从而为高职学生毕业论文（设计）工作开展的必要性提供决策依据。
1 高职毕业论文（设计）常见问题
高职教育学制短，在接受理论学习的同时，要有大量时间用于专业实践、毕业实习和技能考核鉴定，加之生源质量等问题的影响，高职学生在完成毕业论文（设计）时往往会出现诸多问题，主要表现在两大方面。
1.1 客观方面
1.1.1 学校对毕业论文（设计）的教学定位不明确
高职专科院校对毕业论文的质量标准认识模糊，缺乏明确的定位。部分高专院校片面的夸大并曲解了以就业为导向的培养目标，对最后一学期的毕业设计教学没有制定清晰的质量标准、思想不统一、定位不明确。
1.1.2 毕业论文指导不到位
（1）教师工作任务繁重，论文指导精力投入不足。许多专科院校的教师已承担了大量、繁重的教学任务，课余时间还要搞科研和自我充实，没有充足的时间和精力指导毕业论文；（2）和学生沟通不够，不了解学生的特点。日常教学中，师生间只是通过课堂教学了解学生，对学生实习岗位及从事作业环节、岗位工作性质和工作内容不甚了解，所以没办法积极的指导学生；（3）部分教师知识结构有缺陷，指导力不从心，指导效果堪忧。一部分论文指导教师由于长年处在教学一线，对行业岗位技术水平发展状况、地方宏观经济结构调控和科研发展现状不了解，论文不能反映本专业发展的最新动态、理论深度不够。
1.1.3 对论文教学管理重视不够
一些管理部门（系部、教务处）对毕业论文认识模糊；缺乏统一的质量标准、规范，或规范不明确、缺乏可操作性；或疏于检查、监督，实施不力；学生的论文过程往往处于放羊状态，论文成绩评定不严谨，人情成分过大，缺乏质量评价体系等。
1.1.4 参考文献资料和数字资源库有限
部分高职学校馆藏书籍有限，由于高职院校办学经费紧张，提供给学生的数字资源库有限，学生在完成论文设计时，相关文献资料不能满足专业论文写作需求。
1.1.5 提供选题不合理
多数专业班级的毕业论文题目指南是由院（系）教师提供给学生的，数量相对偏少，研究方向有限。且部分题目和学生的兴趣或工作方向脱节，导致学生积极性不高、敷衍了事。另外，学生自主选题又存在对专科层次知识能力把握不足，论文选题脱离实际和超越自身能力水平的现象。
1.2 主观方面
1.2.1 学生对毕业论文重视不够
许多学生不重视毕业论文，对毕业论文抱有敷衍了事的态度，没有认真结合专业学习和实习内容及实践工作认真思考。只为完成任务东拼西凑，甚至在期刊上直接抄袭、在网上下载或在线购买等。
1.2.2 学生的写作能力有待提高
学生普遍缺乏科技文献写作基础知识和基本训练，表达能力不强。初稿往往存在诸如选题不当、观点不明、论证不清、缺乏逻辑、表达不清和缺乏规范等问题。
2 解决的方法和改进措施
毕业论文（设计）也应该体现新世纪人才培养的核心，即是创新精神、创新能力和实践能力的培养。
2.1 准确定位毕业论文（设计）
高职学生的毕业论文（设计），是对学生运用所学理论、知识、技能开展科学研究、分析问题、解决问题的基本能力的一次全面考核，因此，专科院校对此应有明确清晰地定位，并规范论文（设计）各专业门类质量要求标准。
2.2 选题要科学
科学的选题从以下三方面进行：一是要能反映专业学科特点；二是要有创新。立足本专业，以科学创新，解决现实存在的问题为出发点和落脚点，得出新的观点，具有新颖性；三是要根据自己的能力选择切实可行的课题。
2.3 提高论文指导教师专业素质
按照有关规定，大专毕业论文指导应具备一定的条件。担任论文指导教师的人，其本身必须具有较高的专业素质和思想、理论及文字方面的修养。
2.3.1 思想修养
身为指导导师，首先应具有较高的政治觉悟、思想水平和强烈的责任感，有“燃烧自己、照亮别人”的“蜡烛”精神和甘为“人梯”的精神。
2.3.2 理论修养
俗话说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。担任论文指导教师的人，应当对行业岗位技术水平发展状况、地方宏观经济结构调控和科技发展现状进行全面了解，注重自身理论知识和职业技能水平的提高。
2.3.3 文字修养
指导教师不但要熟练地掌握论文写作知识，具备一定的语法、修辞和逻辑知识，而且要有扎实的文字功底和较高的实际写作能力。都应有“名师意识”。因而要重视自身素质的养成和水平的提高。否则，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。
2.4 提高论文写作水平
为提高高职学生的论文写作水平，在课程设置中开设应用文写作课程，系统讲授论文的撰写方法。注意课程中训练学生归纳和总结、思维、分析、表达能力，同时，通过完成课程小论文的形式养成勤于动笔的好习惯，为毕业论文的写作奠定基础。
2.5 要具备一定的资料信息源
要学会借助图书馆丰富的藏书。数字资源库，选择具有丰富资料来源的课题进行写作，可达到事半功倍的效果。
高职学生完成毕业论文（设计）工作，是一项复杂的系统工程，它涉及到学校、教师、实习单位、学生方方面面。紧紧围绕高职人才培养目标，定位在技术应用层面。结合企业的生产实际，围绕岗位工作撰写论文，促进毕业论文与实际工作的有机结合，更好的完成毕业论文（设计）这一教学环节的实施。
参考文献
[1] 蔡晓雯，谢建华.高职教育的毕业论文指导与学生创新能力培养韩耀明[J].广西轻工业，2007.
[2] 黄文娟.高职院校学生毕业论文撰写要点探析[J].企业家天地，2010.
[3] 房萍.谈如何做好高职学生毕业论文指导[J].辽宁高职学报，2004.
[4] 张保春.重视与加强对高职毕业论文的指导工作[J].中国高教研究，2002.