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摘要：在当前新课程改革这一背景之下，初中历史教育教学必须要坚持与时俱进的原则，初中历史教学必须要对初中学生在自身历史学习过程中所出现的问题进行很好的解决，很多历史老师提出了很多解决方案，旨在能够激励初中学生实施主动以及积极地学习，使得初中学生能够充分体会到初中历史学习的兴趣，进而使初中学习能够自发、主动实施历史学习，只有这样，才能够达到初中历史教育教学自身的目标，这也是每一名老师以及学生所共同追求的目标。那么，究竟怎么樣才能够让初中学生来实施主动以及自发学习，如何培养初中学生自身开放性的思维，这已经成为了新课改下创新初中历史教学必须要解决的问题，本文中，笔者就对新课改下如何创新初中历史教学进行讨论。
关键词：新课改；初中历史；教育教学；创新；试论
自从我国实施新课程改革至今，我国的初中历史教育教学对初中历史教师提出了更加严格的要求，在新课程改革实施之前，为了从本质上在最大程度上来对初中历史考试要求进行适应，初中历史课堂上面的教师主要起到讲解的作用，而初中学生变成了一名名听众，新课程改革的实施要求教师必须要在初中历史课堂上将自身的主动权交还给学生，进而实现初中历史老师和初中学生在历史教育教学过程中的有效互动，所以，在当前新课程改革这样的新形势和新背景下，要求初中历史教师必须要寻求一种全新的历史教育教学方式方法，从本质上在最大程度上达到我国新课程改革提出的诸多要求，下面，笔者就试论新课改下如何创新初中历史教学。
一、新课改下创新初中历史教学要激发学生兴趣
不管在何时何地，要求初中历史教师必须要充分重视学习兴趣所具有的重要作用以及重要性，对于那些十分好动的初中学生来说，初中历史学习具有的重要性不言而喻和不能否认，由于初中学生自身的年龄比较小，他们自控能力并比较差，注意力也比较不容易集中，因此，对于初中历史学生来说，想要学好历史必须要充分调动自身的学习兴趣。一个人一生中学习最好的老师就是兴趣，近些年来初中学生所面临社会的知识比过去所面对社会知识要丰富很多，这也就从本质上导致初中学生不能够将注意力集中在历史学习上，因此，怎么样才能够充分调动起初中学生对于历史课程的学习，这才是重点问题。想要培养初中学生对历史科目学习的兴趣就必须要抓住学习契机，实施合理调动，在学生学习任何知识的过程中都应该勇于提出自身的疑问，并且要从本质上解决学生的疑问。初中历史教师还可以在历史教育教学过程中引入历史故事，引发初中学生学习历史的兴趣。
二、新课改下创新初中历史教学要培养开放性思维
新课程改革主张将过去传统教育教学方式打破，将初中学生从封闭式的教育教学环境里面很好地解放出来，使得初中生能够实现多样化渠道来获取自身历史学习的知识。在实施初中历史教育教学模式改革过程中，最为关键的一步就是要对初中学生自身开放性思维进行培养，原因就在于学生自身开放性思维不仅仅能够起到将学生视野扩宽这一重要的作用，更加能够使得初中学生从自己的角度出发来看待每一位历史人物以及每一个历史事件。教师可以对历史场景进行再现，使得学生能够置身其中，教师必须要在初中历史课堂中注重为初中学生提供更多记忆以及理解的机会，比如说，教师可以举办一些历史事件话剧的编演工作，使初中学生对自己喜欢历史的角色进行挑选，能够有效添加学生自身对于某一个特定事件的理解，将曾经发生在某一个历史时期事件实施二次呈现。在这样活动的过程中，初中学生想象的能力得到一定的发展，使得初中创新能力从本质上得到提升，发掘初中学生审美能力。
三、新课改下创新初中历史教学要激发参与意识
对于初中学生来说，初中生具有自身心理特征以及身体特征，有的时候很难讲注意力集中起来，所以，要求初中教师必须要有效转变自身的教育教学思想，对初中教育教学方式和方法进行革新，有效激发初中学生自身学习的兴趣，对初中学生学习历史的积极性进行调动。我国新课程改革要求我国初中历史课程必须要有效结合探究式的学习方法，在实施探究式教育教学方法的过程中要求教师实施初中历史教育教学合理的分组，进行科学的搭配，使初中学生能够在初中历史课堂学习过程中不仅有合作还有竞争。教师还可以开展问题的竞赛活动，采用主体辩论赛等方式来将其很好的实现。过去传统的历史教育教学通常都是格式化复制性的历史教学，教师自身高高在上，而初中学生只能够言听计从，并没有一定的主动学习权力。新课程改革背景下，要求教师必须要将初中历史课堂的归还给学生，使得初中学生成为历史课堂里面真正的主体，具有主体地位，教师还要对初中历史教学的策略进行创新，采取一定的措施，对初中学生参与课堂的意识进行有效激发，实现学生主体参与式教学以及体验式教学相互结合，对初中学生各个方面能力进行培养，最终激发初中学生学习历史的兴趣，提升初中学生对历史学习的效率。
本文中，笔者主要从新课改下创新初中历史教学要激发学生兴趣、新课改下创新初中历史教学要培养开放性思维以及新课改下创新初中历史教学要激发参与意识这三个方面探讨了新课改下如何创新初中历史教学。
参考文献：
[1] 杨伟， 白前静， 段谟发， 梁娟， 吴境. 新课改背景下的中学历史课堂教学初探——基于农村初中历史教学现状的思考[J]. 沧桑，2011，（01）.
[2] 贾淑霞， 李艳洁. 初中历史校本教研探索——以呼和浩特市第二十八中学为例[J]. 内蒙古师范大学学报（ 教育科学版），2010，（10）.
[3] 薛丽蓉. 兴趣培养，历史课堂有效教学的精神动力——以高三一轮复习课《古代中国的科学技术和文学》为例[J]. 现代阅读（ 教育版），2012，（12）.
[4] 罗淑仪. 有效情境创设，课堂活色生香——对初中历史课堂教学情境创设有效性的几点思考[J]. 现代阅读（ 教育版），2012，（11）.
关键词：新课改；初中历史；教育教学；创新；试论
自从我国实施新课程改革至今，我国的初中历史教育教学对初中历史教师提出了更加严格的要求，在新课程改革实施之前，为了从本质上在最大程度上来对初中历史考试要求进行适应，初中历史课堂上面的教师主要起到讲解的作用，而初中学生变成了一名名听众，新课程改革的实施要求教师必须要在初中历史课堂上将自身的主动权交还给学生，进而实现初中历史老师和初中学生在历史教育教学过程中的有效互动，所以，在当前新课程改革这样的新形势和新背景下，要求初中历史教师必须要寻求一种全新的历史教育教学方式方法，从本质上在最大程度上达到我国新课程改革提出的诸多要求，下面，笔者就试论新课改下如何创新初中历史教学。
一、新课改下创新初中历史教学要激发学生兴趣
不管在何时何地，要求初中历史教师必须要充分重视学习兴趣所具有的重要作用以及重要性，对于那些十分好动的初中学生来说，初中历史学习具有的重要性不言而喻和不能否认，由于初中学生自身的年龄比较小，他们自控能力并比较差，注意力也比较不容易集中，因此，对于初中历史学生来说，想要学好历史必须要充分调动自身的学习兴趣。一个人一生中学习最好的老师就是兴趣，近些年来初中学生所面临社会的知识比过去所面对社会知识要丰富很多，这也就从本质上导致初中学生不能够将注意力集中在历史学习上，因此，怎么样才能够充分调动起初中学生对于历史课程的学习，这才是重点问题。想要培养初中学生对历史科目学习的兴趣就必须要抓住学习契机，实施合理调动，在学生学习任何知识的过程中都应该勇于提出自身的疑问，并且要从本质上解决学生的疑问。初中历史教师还可以在历史教育教学过程中引入历史故事，引发初中学生学习历史的兴趣。
二、新课改下创新初中历史教学要培养开放性思维
新课程改革主张将过去传统教育教学方式打破，将初中学生从封闭式的教育教学环境里面很好地解放出来，使得初中生能够实现多样化渠道来获取自身历史学习的知识。在实施初中历史教育教学模式改革过程中，最为关键的一步就是要对初中学生自身开放性思维进行培养，原因就在于学生自身开放性思维不仅仅能够起到将学生视野扩宽这一重要的作用，更加能够使得初中学生从自己的角度出发来看待每一位历史人物以及每一个历史事件。教师可以对历史场景进行再现，使得学生能够置身其中，教师必须要在初中历史课堂中注重为初中学生提供更多记忆以及理解的机会，比如说，教师可以举办一些历史事件话剧的编演工作，使初中学生对自己喜欢历史的角色进行挑选，能够有效添加学生自身对于某一个特定事件的理解，将曾经发生在某一个历史时期事件实施二次呈现。在这样活动的过程中，初中学生想象的能力得到一定的发展，使得初中创新能力从本质上得到提升，发掘初中学生审美能力。
三、新课改下创新初中历史教学要激发参与意识
对于初中学生来说，初中生具有自身心理特征以及身体特征，有的时候很难讲注意力集中起来，所以，要求初中教师必须要有效转变自身的教育教学思想，对初中教育教学方式和方法进行革新，有效激发初中学生自身学习的兴趣，对初中学生学习历史的积极性进行调动。我国新课程改革要求我国初中历史课程必须要有效结合探究式的学习方法，在实施探究式教育教学方法的过程中要求教师实施初中历史教育教学合理的分组，进行科学的搭配，使初中学生能够在初中历史课堂学习过程中不仅有合作还有竞争。教师还可以开展问题的竞赛活动，采用主体辩论赛等方式来将其很好的实现。过去传统的历史教育教学通常都是格式化复制性的历史教学，教师自身高高在上，而初中学生只能够言听计从，并没有一定的主动学习权力。新课程改革背景下，要求教师必须要将初中历史课堂的归还给学生，使得初中学生成为历史课堂里面真正的主体，具有主体地位，教师还要对初中历史教学的策略进行创新，采取一定的措施，对初中学生参与课堂的意识进行有效激发，实现学生主体参与式教学以及体验式教学相互结合，对初中学生各个方面能力进行培养，最终激发初中学生学习历史的兴趣，提升初中学生对历史学习的效率。
本文中，笔者主要从新课改下创新初中历史教学要激发学生兴趣、新课改下创新初中历史教学要培养开放性思维以及新课改下创新初中历史教学要激发参与意识这三个方面探讨了新课改下如何创新初中历史教学。
参考文献：
[1] 杨伟， 白前静， 段谟发， 梁娟， 吴境. 新课改背景下的中学历史课堂教学初探——基于农村初中历史教学现状的思考[J]. 沧桑，2011，（01）.
[2] 贾淑霞， 李艳洁. 初中历史校本教研探索——以呼和浩特市第二十八中学为例[J]. 内蒙古师范大学学报（ 教育科学版），2010，（10）.
[3] 薛丽蓉. 兴趣培养，历史课堂有效教学的精神动力——以高三一轮复习课《古代中国的科学技术和文学》为例[J]. 现代阅读（ 教育版），2012，（12）.
[4] 罗淑仪. 有效情境创设，课堂活色生香——对初中历史课堂教学情境创设有效性的几点思考[J]. 现代阅读（ 教育版），2012，（11）.