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【摘 要】随着社会经济的飞速发展，知识更新的速度不断攀升，创新精神的高低已然成为新时代衡量一个人才，一个国家综合实力的重要标尺。在积极推进课程改革，培养全面创新型人才的教育背景下，信息技术学科教学有着举足重轻的重要意义。一方面，与其他学科内容相比，信息技术有着无可比拟的可操作性、实用性、工具性，是培养学生创新精神的有效载体；另一方面，在未来的世界发展格局中，信息技术还将是各个领域的技术核心，影响着全球政治、经济、军事、文化等方面事业的交流与发展。所以，如何在信息技术学科教学中培养学生的创新精神，将是教育教学工作者永恒的主题。
【关键词】小学教育 信息技术 创新精神
课程标准明确指出，信息技术教学目标就是要培养新世纪极具信息素养的创新型人才，要求我们扎根课堂教学这一阵地，构建新型教学模式，优化课堂教学手段，充分发挥学生的主观能动性，将创新精神的培养落实在具体的教学细节当中。作为一名小学信息技术教师，如何培养学生的创新精神，并将信息技术学科教学活动与其他学科的教学活动有效结合起来，是我们所必须面对的课题。
一、体验成功，点燃激情
有位哲人说，一个人，只要有一次体会到了成功的喜悦，就会迸发无穷的创新的力量。的确如此，要充分点燃学生创新的激情，就需要让学生体验到创新的喜悦与成功的快感，给他们今后的努力思考，积极创新提供源源不断的动力。教学活动中，我们积极采取“任务驱动”式教学策略，让学生在不断地自我突破中完成教学目标，体验成功的快乐，优化我们课堂效果。
《花香满园》教学过程中，笔者在引导学生完成由工具到菜单的转变之后，让学生自己动手，大胆想象，运用菜单栏中的“复制”与“粘贴”工具让花香满园。在学生自己操作的过程中，笔者发现，有不少学生给自己的“园”增加了栅栏、儿童、房屋、云朵等背景。笔者借此机会，让学生在自己的“花朵”与背景制作中继续运用复制与粘贴的功能，进行创新制作。有不少学生不但成功运用了复制与粘贴等本节课所学习的内容，更是合理联系上节课所学习的工具栏的使用知识，或擦去“花朵”的某一部分，或翻转、旋转以后重新剪辑，让自己的“园”中五彩缤纷、错落有致。看到学生们如此投入、用心，笔者把学生的作品进行了投影，根据学生的作品进行打分，评出了优秀奖。笔者当场在电脑上制作了“掌声”和“鲜花”的奖品，表彰这些学生。学生们笑靥如花，主动寻找菜单来里的其他功能，开始主动预习，大胆试验，我深深地感受到，这就是体验成功所激发的莫大效应吧。
二、将学科整合活动进行到底
课程标准明确指出，小学阶段信息技术学科的主要任务就在于培养学生对于信息技术知识的学习兴趣，掌握信息技术基本技能，了解信息技术的知识特征与发展趋向，并能够将所学的信息技术知识运用到相应的学习与生活当中，解决学习与生活中的难题。由此可见，实践与运用是教学信息技术知识的一项重要举措，也是培养学生创新精神与能力的有效手段，而在将信息技术知识运用于生活实践的过程中，与其他学科的整合活动是非常重要的一个环节。
如学生在语文课堂上学习了《人民英雄纪念碑》这篇课文后，笔者结合信息技术课堂所学过的知识，让学生结合Word，Excel，PowerPoint等知识，根据不同主题、国别、类型等，进行集中整理，分门别类，并列举代表性纪念碑，做出详细解释，最后集中放在一个文件夹里进行品评，甚至还可以发到网络中供网友评论。这一举措，对于强化学生对于所学知识的实践和运用，培养学生的学习兴趣，均有着莫大的意义，况且还开阔了学生的视野，锻炼了他们的动手操作能力。再如，在学习学习《百分数的应用》之后，笔者在信息技术课堂上及时组织了相关主题活动，让学生或调查，或询问，或网络查询，制作相关生活中的百分数文档资料。制作结果让笔者大为惊叹，学生们有收集我国各省份所占祖国面积的百分比的，有收集电视节目的收视率的，有收集银行存取款的利率的，有收集商场折扣比的，有收集本城市的绿化面积的，居民拥有私家车的比例的，等等，五花八门，包罗万象，让笔者充分体会到了小学生惊人的潜力与创造力。
三、合理引导，让网络助学生一臂之力
毋庸置疑，当前时代是一个信息时代，信息技术对于我们具体生活的影响无孔不入。很多家长与老师惮于网络世界中不良信息对于孩子的负面影响，往往会采取“堵”的方式，让孩子与网络绝缘。殊不知，随着学生的成长，网络迟早会走进学生的生活。在小学阶段对学生上网加以合理引导，对于小学生一生的成长都意义深远。况且对于信息技术学科知识的学习来讲，网络正是培养学生创新精神的一个绝佳载体，拒绝网络，我们无异于饮鸩止渴。笔者主张，我们要合理引导，让网络有益的一面促进学生的学习与成长。
首先，网络上的知识资料浩瀚无垠，教给学生上网查找资料，无异于交给了学生一把打开知识大门的钥匙，在知识的海洋中任意徜徉，这是除了网络以外任何人，或物都做不到的。其次，让学生登录聊天软件，让他们在虚拟的空间里相互交流，相互鼓励、促进，对于他们的成长也不无裨益。最后，无论是哪一学科的知识学习成果，我们要是让学生把它呈现在网络上，让网民来加以评价，学生会更乐于接受，也会让我们的教学评价方式更加多元化，有助于教学效率的提升。
总之，当今世界国际形势风起云涌，哪个国家能够在培养创新性人才战略中占得先机，哪个国家将屹立于世界之巅。作为一名小学信息技术学科教师，我们将责无旁贷地承担起这一重任。我们要认真学习课程标准，构建新型课堂模式，给予学生最为自由的天空，让学生身着创新的翅膀翱翔于新时代的湛蓝天空。
【参考文献】
[1]江惠华.浅谈如何在小学信息技术教学中培养创新能力[J].长三角，2012（10）.
[2]黄胜坚.浅谈小学信息技术教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国，2010（10）.
【关键词】小学教育 信息技术 创新精神
课程标准明确指出，信息技术教学目标就是要培养新世纪极具信息素养的创新型人才，要求我们扎根课堂教学这一阵地，构建新型教学模式，优化课堂教学手段，充分发挥学生的主观能动性，将创新精神的培养落实在具体的教学细节当中。作为一名小学信息技术教师，如何培养学生的创新精神，并将信息技术学科教学活动与其他学科的教学活动有效结合起来，是我们所必须面对的课题。
一、体验成功，点燃激情
有位哲人说，一个人，只要有一次体会到了成功的喜悦，就会迸发无穷的创新的力量。的确如此，要充分点燃学生创新的激情，就需要让学生体验到创新的喜悦与成功的快感，给他们今后的努力思考，积极创新提供源源不断的动力。教学活动中，我们积极采取“任务驱动”式教学策略，让学生在不断地自我突破中完成教学目标，体验成功的快乐，优化我们课堂效果。
《花香满园》教学过程中，笔者在引导学生完成由工具到菜单的转变之后，让学生自己动手，大胆想象，运用菜单栏中的“复制”与“粘贴”工具让花香满园。在学生自己操作的过程中，笔者发现，有不少学生给自己的“园”增加了栅栏、儿童、房屋、云朵等背景。笔者借此机会，让学生在自己的“花朵”与背景制作中继续运用复制与粘贴的功能，进行创新制作。有不少学生不但成功运用了复制与粘贴等本节课所学习的内容，更是合理联系上节课所学习的工具栏的使用知识，或擦去“花朵”的某一部分，或翻转、旋转以后重新剪辑，让自己的“园”中五彩缤纷、错落有致。看到学生们如此投入、用心，笔者把学生的作品进行了投影，根据学生的作品进行打分，评出了优秀奖。笔者当场在电脑上制作了“掌声”和“鲜花”的奖品，表彰这些学生。学生们笑靥如花，主动寻找菜单来里的其他功能，开始主动预习，大胆试验，我深深地感受到，这就是体验成功所激发的莫大效应吧。
二、将学科整合活动进行到底
课程标准明确指出，小学阶段信息技术学科的主要任务就在于培养学生对于信息技术知识的学习兴趣，掌握信息技术基本技能，了解信息技术的知识特征与发展趋向，并能够将所学的信息技术知识运用到相应的学习与生活当中，解决学习与生活中的难题。由此可见，实践与运用是教学信息技术知识的一项重要举措，也是培养学生创新精神与能力的有效手段，而在将信息技术知识运用于生活实践的过程中，与其他学科的整合活动是非常重要的一个环节。
如学生在语文课堂上学习了《人民英雄纪念碑》这篇课文后，笔者结合信息技术课堂所学过的知识，让学生结合Word，Excel，PowerPoint等知识，根据不同主题、国别、类型等，进行集中整理，分门别类，并列举代表性纪念碑，做出详细解释，最后集中放在一个文件夹里进行品评，甚至还可以发到网络中供网友评论。这一举措，对于强化学生对于所学知识的实践和运用，培养学生的学习兴趣，均有着莫大的意义，况且还开阔了学生的视野，锻炼了他们的动手操作能力。再如，在学习学习《百分数的应用》之后，笔者在信息技术课堂上及时组织了相关主题活动，让学生或调查，或询问，或网络查询，制作相关生活中的百分数文档资料。制作结果让笔者大为惊叹，学生们有收集我国各省份所占祖国面积的百分比的，有收集电视节目的收视率的，有收集银行存取款的利率的，有收集商场折扣比的，有收集本城市的绿化面积的，居民拥有私家车的比例的，等等，五花八门，包罗万象，让笔者充分体会到了小学生惊人的潜力与创造力。
三、合理引导，让网络助学生一臂之力
毋庸置疑，当前时代是一个信息时代，信息技术对于我们具体生活的影响无孔不入。很多家长与老师惮于网络世界中不良信息对于孩子的负面影响，往往会采取“堵”的方式，让孩子与网络绝缘。殊不知，随着学生的成长，网络迟早会走进学生的生活。在小学阶段对学生上网加以合理引导，对于小学生一生的成长都意义深远。况且对于信息技术学科知识的学习来讲，网络正是培养学生创新精神的一个绝佳载体，拒绝网络，我们无异于饮鸩止渴。笔者主张，我们要合理引导，让网络有益的一面促进学生的学习与成长。
首先，网络上的知识资料浩瀚无垠，教给学生上网查找资料，无异于交给了学生一把打开知识大门的钥匙，在知识的海洋中任意徜徉，这是除了网络以外任何人，或物都做不到的。其次，让学生登录聊天软件，让他们在虚拟的空间里相互交流，相互鼓励、促进，对于他们的成长也不无裨益。最后，无论是哪一学科的知识学习成果，我们要是让学生把它呈现在网络上，让网民来加以评价，学生会更乐于接受，也会让我们的教学评价方式更加多元化，有助于教学效率的提升。
总之，当今世界国际形势风起云涌，哪个国家能够在培养创新性人才战略中占得先机，哪个国家将屹立于世界之巅。作为一名小学信息技术学科教师，我们将责无旁贷地承担起这一重任。我们要认真学习课程标准，构建新型课堂模式，给予学生最为自由的天空，让学生身着创新的翅膀翱翔于新时代的湛蓝天空。
【参考文献】
[1]江惠华.浅谈如何在小学信息技术教学中培养创新能力[J].长三角，2012（10）.
[2]黄胜坚.浅谈小学信息技术教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国，2010（10）.