社会责任感是每一个高职院校大学生在进入社会之后，对社会及他人所表现出的强烈的自我管理和责任意识，从现实意义讲，社会责任感能够有效强化大学生的自我驱动力，让大学生更好更快地融入社会经济建设中，为社会的进步和国家的发展贡献自身的力量。而从社会责任感的培育来说，在高职院校的大学生教育中，社会责任感的培育机制需要充分集合个人、家庭、学校和社会的合力，全面强调和重视社会责任感的培育，尤其是对学校来说，高校的大学生社会责任感培养机制能够显著提升大学生社会责任感培育的实效性。魏海玲编著的《责任与担当：大学生社会责任感养成机制研究》（2016年11月由知识产权出版社出版）探讨了大学生的社会责任感及其相应的养成机制，以系统化和理论化的方式整合了大学生社会责任感养成的理论模型，有效提高了大学生社会责任感培育的科学性和实效性。
　　在面对社会多元文化和价值观冲击的情况下，如何保证自身道德和认知的正确培养及发展是高校大学生教育教学中的重要一环，其中社会责任更是大学生道德体系构建中的核心组成部分。笔者认为，大学生社会责任感的培养需要得到更多重视和关注，从实际的养成机制和培育模式出发，提出更多科学的、可行性高和实效性强的解决方案来。
　　第一，高职院校大学生社会责任感的培育需要营造积极的校园舆论环境，将社会责任感融入校园文化的建设和传播教育中。社会责任感的培育是高职院校文化建设的一部分，在校园文化建设的过程中，高校及学生组织要善于将社会责任感的教育和传播融入校园文化活动中，从而对学生产生文化濡染的效果。在高职院校的学习与生活中，校园文化活动是每一个学生都能深切感受到的一部分，也是学生个人生活与集体生活进行密切互动和交流的平台。
　　第二，高职院校大学生社会责任感培育也需要长期性的教育平台，通过校园网络平台的传播与互动，增强社会责任感中“教”与“学”的深度互动，并通过丰富的资源共享和话题讨论，有效提高高职院校大学生的判断和辨析能力，更好地培育他们的社会责任感。高职院校教育管理要想加强与学生的互动，了解学生成长和发展的真实情况，就需要加快网络互动平台的搭建。一方面，校园网教育平台的搭建有利于整合和分享教学资源，做好教学管理对学生的宣传教育，树立权威的信息传播平台;另一方面，校园网可以办好学校的德育教育专栏，有针对性地整合相关的理论资源和案例资源，从而更好地对大学生展开思想教育和社会责任感培育。
　　第三，高职院校大学生社会责任感的培育还需要在社会实践活动当中有目的有计划地引导学生培育社会责任感，并将这种社会责任感更好地融入社会实践当中，提高社会责任感培育的社会适应性。在课堂教学或校园文化传播中培育社会责任感主要还是停留在理论层面，而在社会实践中去认识、理解和应用社会责任感更能够强化学生对社会责任感的认知，并深度体会到社会责任感在个人成长和社会工作中的重要性，并逐步去探索如何正确应用和发挥自身的社会责任感，为自己、为集体、为企业贡献力量。一般来说，社会实践活动是高职院校大学生在迈入社会之前一次实践的试炼，理论上的学习只有在实践的试炼中才能更好地观察和了解自身的优势和不足，在社会责任感的培育中同样也是如此，学生只有在真实的社会工作环境中，才能更好地体悟自身社会责任感培育的状态和趋势，从而做到有所强化和发展，自觉用更高的标准来要求自己。同时，在社会实践中，社会责任感的培育和企業文化管理之间是相互呼应的，学生要善于将两者进行联结，从而更好地适应企业对高职学生专业和品格上的要求。
　　以上就是笔者在研读魏海玲的这本书之后，针对高职院校大学生社会责任感培育所作的分析和研究。笔者认为，高职院校大学生的责任感培育是一个长期性的教育影响过程，需要从教学、社会实践和互动教育等角度来进行全面引导，逐步帮助大学生树立正确的自我认知、社会认知以及责任意识，只有这样，他们才能在进入社会之后，更快地适应社会发展对人才的需求，做一个有担当、有责任感的青年人才，在自身的职能和岗位上更好地履职尽责，为企业和社会创造更大的价值。
　　[课题项目：2017年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（中国特色社会主义理论体系研究）“敬业价值观引领高职学生社会责任感培育研究”（项目批准号：17JD10098）]
　　（龚田波/中山职业技术学院思政部讲师）