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摘要：在我国经济实力逐渐壮大，科学技术不断创新的今天，我国越来越多的学校开始将自己学校的教育工作与多媒体技术密切联系起来，因此计算机技术和网络已经进入了人们的视野当中，更加走进了学生的视野当中。越来越多的教师开始利用多媒体进行教学，通过多媒体进行教学，有利于优化教师的课堂氛围，使学生更好的接收知识，也能够促进教育水平和效率提升。
关键词：多媒体运用;小学体育教学;整合
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-321
引言
在我国计算机技术获得不断发展的背景下，我国小学教育中早已引入多媒体教学，多媒体技术也日益成熟。小学体育作为户外课程，在过去一直注重实践操作，而非理论知识。小学生年龄较小，在传统体育教学中，这些学生在户外发生事故的机率特别高，因此，新课改的政策要求，小学生应当适量减少超负荷的户外运动，以保证安全。
1信息技术开展体育技能教学
技能教学在小学体育教学中至关重要，体育教师不仅要关注到学生习得的理论知识，还必须提高学生的体育技能学习应用水平。在以往体育技能教学中，教师通常只是单一采用演示训练教学方式，向学生亲身演示完一套技能动作后，然后引导组织学生进行模仿重复训练，这样的教学过程不仅会导致部分学生产生排斥厌倦的学习心理情绪，还会加重学生体育技能学习任务，促使学生丧失体育技能学习信心，从而造成小学体育技能教学效果大打折扣。针对于此，小学体育教师必须积极创新完善技能教学方式，通过采用信息技术教学方式，将信息技术与体育技能教学内容有机结合在一起，完美解决在以往体育技能教学中所要面对的困境。就比如，当小学体育教师在向学生讲解到三步上篮技能内容时，教师可以借助多媒体信息技术，首先向学生播放呈现一个连贯完整的三步上篮技能动作，然后利用信息技术将该动作进行拆分解析，一步一步的向学生进行科学详细讲解技能动作要领，这样有利于提高学生对该篮球技能动作的理解能力。在讲解完动作要领后，教师再引导学生进行实战演练，并及时指出学生在技能应用过程的错误，确保每个学生都能够规范使用该篮球技能。信息技术在体育技能教学中的应用能够全面提升课堂教学效果，帮助学生熟练掌握应用各项体育基础技能。
2创造优质的微课教学视频
微课从本质上来说，小学生在碎片化时间里观看视频，学习一到两个知识点。因此，微课视频内容质量是否有趣生动，会显著影响小学生对于微课的观看心理，进而影响课堂的授课效果。此外，小学生的认知能力尚未成熟，学习能力相对较弱，这一因素更加要求微课视频内容要能夠符合小学生的学习心理。微课视频制作需要体现三个方面的特点，一是视频内容全面具体化，让学生充分了解知识点，以便后续的深入理解和掌握;二是提升视频的思维散发性，教学内容应当可以引起小学生的兴趣，能够指导小学生对体育锻炼的启发性，让小学生观看后有所收获;三是控制视频时间长度，要求教育工作者在合理的视频时间内突出展示教授的知识点。
3多媒体教学应用于学习效率的提升
体育课最大的特点，就是让学生通过直接的、适当的体育运动来达到锻炼身体的效果，所以，老师在进行体育课堂教学环节时，可以应用多媒体把运动的特点和运动时要注意的动作细节展示给学生，让学生更加直接地学习到运动技能，以此，来提升学生体育动作的标准性。还有，在进行体育运动时，常常有一些比较难的动作，学生因为年龄小，肢体动作还不够协调，常常无法学习，此时老师就可把比较难的体育动作进行慢动作播放，加深学生对每个动作的印象。从而促进学生学习效率的显著提升，推进教学目标的高效完成。比如说，老师想要教授学生“五步拳”时，因为，五步拳对于小学生来说，学习起来有一定的难度，如果老师仍然沿用之前的方式进行教学，必然不会有太大的成效。尤其是五步拳非常考验学生的肢体协调能力，手上的动作以及腿上的动作都要同时进行，如果老师这个时候沿用传统方法教学，学生一方面记不住这么多的动作，另一方面掌握不了手掌和腿的方向，导致课堂教学难以继续进行。倘若在学习五步拳时，应用多媒体方式，把五步拳的细节动作通过一张张图片展示给学生看，学生便能直观地看到五步拳的具体做法是把左腿进行微微弯曲并且向前弓着，而右脚仍然保持站在右侧。与此同时，左手要变成一个钩子的形状，右手的手掌要举起来。老师还可以把学生在学习五步拳时经常出错的地方，用多媒体展示给学生自身观看，让学生结合自身的动作进行区分，从而加深对正确动作的记忆。以这样的方式进行教学，能够大大提升体育课堂教学效益。
4学习积极性和可重复使用性
多媒体技术是以计算机为中心，能把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模型转换，变成统一的数字信号。因此，多媒体具有图、文、声并茂以及有活动影像的特点。教师制作的多媒体教学内容，可以通过计算机对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以方便学生重复查询和检索。这样，在方便快捷的多媒体教学中，学生只要按照内容或题目检索就可以找到自己所需要的学习内容。多媒体课件在不删除的情况下，可以一直重复使用。因此，课件内容也可以反复用来教学，多媒体课件的可重复性也让教师的课堂教学效率大大提高。比如，在教学设计中，教师预先将自己体育课堂的内容制作成PPT的形式，有关跑步的姿势;跑步前需要做哪些热身运动;跑步过程中要注意什么;跑步后我们应当做什么，等等。这些内容都可以用PPT的形式向学生展现出来。
结语
总而言之，多媒体在我国小学体育教学过程中，需要要求教师们能够注重自己的教学能力的提升，而不是单纯的利用多媒体来促进学生更快的吸收体育知识，要想真正的让学生融入到课堂教学中需要教师提升自己的教学水平，在此基础上再利用多媒体进行辅助，通过这样的方法，学校的总体教学水平才能得到真正的提升。
参考文献
[1]朱静.浅谈多媒体运用与小学体育教学的整合[J].学周刊，2018（29）：160.
[2]王琳.简析小学体育教学与多媒体教学手段的整合[J].中国信息技术教育，2017（12）：177.
云南省珠琳镇上寨小学
关键词：多媒体运用;小学体育教学;整合
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-321
引言
在我国计算机技术获得不断发展的背景下，我国小学教育中早已引入多媒体教学，多媒体技术也日益成熟。小学体育作为户外课程，在过去一直注重实践操作，而非理论知识。小学生年龄较小，在传统体育教学中，这些学生在户外发生事故的机率特别高，因此，新课改的政策要求，小学生应当适量减少超负荷的户外运动，以保证安全。
1信息技术开展体育技能教学
技能教学在小学体育教学中至关重要，体育教师不仅要关注到学生习得的理论知识，还必须提高学生的体育技能学习应用水平。在以往体育技能教学中，教师通常只是单一采用演示训练教学方式，向学生亲身演示完一套技能动作后，然后引导组织学生进行模仿重复训练，这样的教学过程不仅会导致部分学生产生排斥厌倦的学习心理情绪，还会加重学生体育技能学习任务，促使学生丧失体育技能学习信心，从而造成小学体育技能教学效果大打折扣。针对于此，小学体育教师必须积极创新完善技能教学方式，通过采用信息技术教学方式，将信息技术与体育技能教学内容有机结合在一起，完美解决在以往体育技能教学中所要面对的困境。就比如，当小学体育教师在向学生讲解到三步上篮技能内容时，教师可以借助多媒体信息技术，首先向学生播放呈现一个连贯完整的三步上篮技能动作，然后利用信息技术将该动作进行拆分解析，一步一步的向学生进行科学详细讲解技能动作要领，这样有利于提高学生对该篮球技能动作的理解能力。在讲解完动作要领后，教师再引导学生进行实战演练，并及时指出学生在技能应用过程的错误，确保每个学生都能够规范使用该篮球技能。信息技术在体育技能教学中的应用能够全面提升课堂教学效果，帮助学生熟练掌握应用各项体育基础技能。
2创造优质的微课教学视频
微课从本质上来说，小学生在碎片化时间里观看视频，学习一到两个知识点。因此，微课视频内容质量是否有趣生动，会显著影响小学生对于微课的观看心理，进而影响课堂的授课效果。此外，小学生的认知能力尚未成熟，学习能力相对较弱，这一因素更加要求微课视频内容要能夠符合小学生的学习心理。微课视频制作需要体现三个方面的特点，一是视频内容全面具体化，让学生充分了解知识点，以便后续的深入理解和掌握;二是提升视频的思维散发性，教学内容应当可以引起小学生的兴趣，能够指导小学生对体育锻炼的启发性，让小学生观看后有所收获;三是控制视频时间长度，要求教育工作者在合理的视频时间内突出展示教授的知识点。
3多媒体教学应用于学习效率的提升
体育课最大的特点，就是让学生通过直接的、适当的体育运动来达到锻炼身体的效果，所以，老师在进行体育课堂教学环节时，可以应用多媒体把运动的特点和运动时要注意的动作细节展示给学生，让学生更加直接地学习到运动技能，以此，来提升学生体育动作的标准性。还有，在进行体育运动时，常常有一些比较难的动作，学生因为年龄小，肢体动作还不够协调，常常无法学习，此时老师就可把比较难的体育动作进行慢动作播放，加深学生对每个动作的印象。从而促进学生学习效率的显著提升，推进教学目标的高效完成。比如说，老师想要教授学生“五步拳”时，因为，五步拳对于小学生来说，学习起来有一定的难度，如果老师仍然沿用之前的方式进行教学，必然不会有太大的成效。尤其是五步拳非常考验学生的肢体协调能力，手上的动作以及腿上的动作都要同时进行，如果老师这个时候沿用传统方法教学，学生一方面记不住这么多的动作，另一方面掌握不了手掌和腿的方向，导致课堂教学难以继续进行。倘若在学习五步拳时，应用多媒体方式，把五步拳的细节动作通过一张张图片展示给学生看，学生便能直观地看到五步拳的具体做法是把左腿进行微微弯曲并且向前弓着，而右脚仍然保持站在右侧。与此同时，左手要变成一个钩子的形状，右手的手掌要举起来。老师还可以把学生在学习五步拳时经常出错的地方，用多媒体展示给学生自身观看，让学生结合自身的动作进行区分，从而加深对正确动作的记忆。以这样的方式进行教学，能够大大提升体育课堂教学效益。
4学习积极性和可重复使用性
多媒体技术是以计算机为中心，能把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模型转换，变成统一的数字信号。因此，多媒体具有图、文、声并茂以及有活动影像的特点。教师制作的多媒体教学内容，可以通过计算机对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以方便学生重复查询和检索。这样，在方便快捷的多媒体教学中，学生只要按照内容或题目检索就可以找到自己所需要的学习内容。多媒体课件在不删除的情况下，可以一直重复使用。因此，课件内容也可以反复用来教学，多媒体课件的可重复性也让教师的课堂教学效率大大提高。比如，在教学设计中，教师预先将自己体育课堂的内容制作成PPT的形式，有关跑步的姿势;跑步前需要做哪些热身运动;跑步过程中要注意什么;跑步后我们应当做什么，等等。这些内容都可以用PPT的形式向学生展现出来。
结语
总而言之，多媒体在我国小学体育教学过程中，需要要求教师们能够注重自己的教学能力的提升，而不是单纯的利用多媒体来促进学生更快的吸收体育知识，要想真正的让学生融入到课堂教学中需要教师提升自己的教学水平，在此基础上再利用多媒体进行辅助，通过这样的方法，学校的总体教学水平才能得到真正的提升。
参考文献
[1]朱静.浅谈多媒体运用与小学体育教学的整合[J].学周刊，2018（29）：160.
[2]王琳.简析小学体育教学与多媒体教学手段的整合[J].中国信息技术教育，2017（12）：177.
云南省珠琳镇上寨小学