【摘 要】
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为探究高一学生自我同一性、学业自我效能感与职业成熟度之间的关系,采用自我同一性量表、学业自我效能感量表和职业成熟度量表,对4278名普通高中高一年级学生展开调查.结果发现:①自我同一性、学业自我效能感和职业成熟度间两两显著相关;②自我同一性和学业自我效能感均对职业成熟度有显著正向预测作用;③学业自我效能感在自我同一性和职业成熟度间呈显著中介作用.也就是说,高一年级学生的自我同一性不仅能直接影响其职业成熟度,还能通过学业自我效能感间接影响职业成熟度.
【机 构】
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成都市教育科学研究院德育与心理教育研究中心,成都市石室天府中学,西南大学心理学部心理健康教育研究中心
【基金项目】
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四川省教育厅教育科研资助金项目重点课题(川教厅办函[2016]56号04项).
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为探究高一学生自我同一性、学业自我效能感与职业成熟度之间的关系,采用自我同一性量表、学业自我效能感量表和职业成熟度量表,对4278名普通高中高一年级学生展开调查.结果发现:①自我同一性、学业自我效能感和职业成熟度间两两显著相关;②自我同一性和学业自我效能感均对职业成熟度有显著正向预测作用;③学业自我效能感在自我同一性和职业成熟度间呈显著中介作用.也就是说,高一年级学生的自我同一性不仅能直接影响其职业成熟度,还能通过学业自我效能感间接影响职业成熟度.
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