时下，不少地方的学习培训办得有声有色，不断帮助基层干部开阔思路、提高本领。然而，一些地方平时并不重视学习培训，而习惯于年末搞突击培训。基层干部表示，变了味的学习培训，真该改改了。

变了味的学习培训成基层新负担

　　刘然是中部某省一名乡镇公务员，最近她的学习培训任务很繁重。“马上就要去县里参加集中脱产学习，平时还得在两个平台上刷学分。”说到这些，刘然无奈又庆幸，她的领导们得在4个平台上完成学习。
　　无独有偶。在某事业单位工作的王智，刚结束为期一周的脱产学习，就得马上完成单位安排的每周两节视频课的学习任务。王智说，突如其来的培训打乱了原有的工作计划，他只能在看视频时抽空回复信息，特别紧急时干脆拿出自己的备用电脑处理工作。
　　一般来说，各单位每年都会对培训时长有明确要求。学习培训安排合理的单位，能按时达到培训要求;而一些平时不重视学习培训的单位，习惯于年底搞突击。可年底也是事务最为繁忙的时节，基层干部一边要参加学习培训，一边还要做好本职工作。“一旦脱产学习，工作无人接手”的现实，往往让他们既不能保证培训效果，又加大了工作强度。
　　调查发现，一些部门将学习培训参与情况作为考核工作态度、专业能力的依据，有的甚至将参加学习培训与评定职称挂钩。
　　为了检验学习培训成果，部分单位还会设置各类考试。“各类考试一般都会排名。分数太低，分管领导看到会不高兴。”基层干部反映，只有学习培训开展得“轰轰烈烈”，一些领导才有政绩。还有一些基层干部缺乏学习动力，又碍于参加培训的学时要求，疲于应付，索性在网上雇人刷学分，代替自己线上考试。

学习培训中形式主义抬头

　　年底突击培训，让本应珍惜的机会反倒成了基层干部的心理负担。基层干部坦言，学习培训中形式主义日渐抬头，除了学习培训时间安排不合理、与本职工作冲突这一原因外，其他形式主义乱象也让他们深感疲惫。
　　学习培训内容与实际工作脱节，难以指导工作。有基层干部直言，一些突击培训的课程是上级安排来的，而非自己想学的，且没有提升专业能力的作用，脱离一线的实际需求，不接地气。
　　西南某县一名教师说：“培训任务多到完成不过来，且很多和工作内容不相关。我是给学生教书的，培训课程却大讲法律专业知识。”
　　在学习培训中搞形式主义，也表现在学习形式的呆板枯燥上，学习培训内容“旧瓶装旧酒”，不走心，难入脑，久而久之，基层干部产生厌学心理。
　　一些地方将安排线上学习算作培训形式创新。中部一名基层干部说，当地给一般干部定的学习指标是50学分，给科级干部定的是80学分，每获得1学分需要观看45分钟的网上视频。
　　对此，基层干部认为，这只不过是把“我讲你听”的套路从线下搬到线上而已。一些上年纪的基层干部不习惯在手机上看学习培训视频，把手机交给家人，让家人帮忙刷学时。甚至还有个别领导把刷学时的任务分配给年轻下属，自己就不闻不问。
　　重形式，轻实效。一些地方设置学习培训计划，只简单要求每年要完成多少课时的学习任务，只要数据可观就行，至于发挥多大效果，多不在考虑范围内。有的单位在学习培训时长上搞竞赛，甚至超出基层干部的承受能力。为了应付考核任务和完成指标，参与者自然也就应付着学。
　　调查发现，一些部门不敢直面严肃考核可能导致的大面积不及格的“尴尬局面”，于是，要么考试特别简单，要么实行开卷考试，整套环节变成“做做样子”。

合理优化培训活动，避免“上热下冷”

　　“学习培训是件好事，这种形式原本很受欢迎。”刘然认为，现在许多基层干部会自己买书学习，说明大家的求知热情依然很高。如果合理安排培训活动，避免学习培训中的形式主义现象，培训活动自然会产生良好效果。
　　——改变“剃头挑子一头热”的局面。目前，培训活动往往由上级部门计划、组织，下级部门落实、完成，难免“剃头挑子一头热”。要打破“上热下冷”现象，各部门需要在开展培训前充分调研，多与下级单位沟通交流，了解基层干部的真实需求和工作中存在的现实问题，安排专业人员进行专业课程设计，使教育培训真正落地生根。
　　——让培训内容与业务工作相结合，激发基层干部主动学习的热情。提升学习培训的組织管理能力，丰富培训的课堂教学形式，用创新思维破解当前培训教育枯燥乏味的问题。
　　一名基层法律工作者说，由于岗位特殊，在有法规条例修改或者新的法律法规颁布的时候，他们部门都会重点安排统一学习，更新大家的知识储备，提升业务技能。《民法典》颁布时，该部门请专家开展主题讲座，非常实用。
　　——优化考核机制，开展高质量竞赛，及时兑现奖惩。在教育培训过程中，确实有部分基层干部存在懈怠、逃避情绪。为了保证培训质量，一要通过高质量的竞赛考核，帮助学员巩固知识;二要做到奖惩有力，对态度积极、受训效果好的优秀个人，加大奖励力度，激发他们参加学习培训的积极性。
　　（摘自七一网 七一客户端/《瞭望》）