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新课程要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。高中生物新课程的设计和编排更注重了心理健康教育的渗透,根据生物学科的特殊性,本案例大胆尝试了心理健康教育的拓展教学。
《激素调节》教学设计与反思
【摘 要】
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新课程要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。高中生物新课程的设计和编排更注重了心理健康教育的渗透,根据生物学科的特殊性,本案例大胆尝试了心理健康教育的拓展
【机 构】
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邵阳市邵阳县第六中学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2008年09期
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