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摘要：在高中物理教学中，将物理知识与日常生活有机结合，可有效帮助学生理解物理知识，把握物理知识的规律。因此，本文结合高中物理有关内容，探讨物理与日常生活相结合的途径，促使高中物理教学更加的合理。
关键词：高中物理;生活;结合;途径
分类号：G633.7
前言
相对于传统的应试教学模式，生活化教学模式更有利于高中物理教学。在生活化教学模式下，我们可以将复杂、抽象的物理理论转变为比较常见的生活形态，促使高中物理教学更加的生动和具体，从而增强学生的学习兴趣和信心。为此，本文对高中物理与日常生活相结合的途径展开探究具有一定的意义，有利于我们掌握物理与日常生活之间的联系，并挖掘二者的融合點，从而总结出有效的结合途径。
1.从物理课程导入环节开始，融入生活化案例内容
课程导入是高中物理课程教学的首要环节，如果课程导入不成功，则会影响到后续课程教学的效果。所以，教师想要实现高中物理与日常生活的有机结合，就应该先从课程导入环节开始，根据具体的课程教学内容，选择适当的生活化案例，促使课程教学更具生活化，从而激发学生的生活共鸣，进而引导学生参与课程的学习和探究[1]。首先，教师可以先选择一些较为普遍和简单的生活例子;然后，利用口述或者多媒体等先进的教学设备，引导学生走入具体的生活化教学情境之中，使得学生可以从生活例子中发现物理知识，并对物理知识产生学习的兴趣。
以《向心力与向心加速度》课程知识为例，在课程导入环节中，教师需要挖掘向心力与生活之间的联系，寻找一些学生较为常见、简单的生活化例子，并以此作为课程导入的内容，促使课程内容不再单一和枯燥，从而激发学生的学习热情。比如，在学习向心力及其方向等概念知识时，除了结合课本中的案例内容之外，还可以引入一些钓鱼、车子转弯、飞车杂技表演等生活例子，从而导入相关的向心力内容;而导入这些生活例子时，教师可以借助图片、视频等内容，利用多媒体等教学设备播放相关的内容，从而对相关生活例子展开讲解，以提升例子的生动性和形象性，这对于首次接触向心力学的学生来说，生活化例子能够帮助他们理解和分析相关的向心力知识，促使他们可以快速地进入到学习状态之中。
2.从物理课程实验角度，创设生活化实验情境
物理实验是高中物理教学的重要组成部分，很多物理知识都需要实验来进行推导和论证。然而，在以往教学中，很多教师直接按照课本所述的实验环节来展开课程实验，导致课程实验环节比较刻板，不利于激起学生的参与热情[2]。其中，教师可以继续结合生活化教学理念，创设相关的生活化实验情境，促使物理实验与日常生活现象有机结合，这样物理实验才更具趣味性，而学生也会自然而然地参与到物理实验之中。那么教师创设生活化实验情境时，仍然需要结合课程教学的内容，事先准备好相关的教学器材，同时保障学生参与实验的时间，并要求学生就实验内容展开交流和讨论，最终从实验中掌握相关的物理原理。
以《平抛运动》课程知识为例，教师需要组织相关的平抛运动实验，引导学生通过实验来进一步认知平抛运动知识，这样才能加深学生对课程知识的理解和认知。其中，课程实验是融入生活化内容的重要途径，而融入有效的生活内容能够提升实验的趣味性;因此，教师可以基于生活化角度，创设相关的物理实验内容。比如，教师可以利用抛铅球的生活例子，让学生在同一位置以不同初速度先后抛出铅球，从而引导学生组建相关的生活实验情境。同时，让学生明确运用观察和实验手段，对平抛运动现象展开研究，以培养学生的观察和操作能力。除此之外，教师还可以让学生进一步对实验环节进行补充和改进，以激发学生的学习思维，使其真正参与到具体的实验环节之中，并从中学习到有用的知识。
3.从物理课程练习方面，加入实际的生活化问题
课程练习也是高中物理教学的一个重要环节，教师布置有效的课程练习内容，有助于引导学生利用已学知识来处理实际的物理问题，从而对所学知识进行查缺补漏。而物理课程练习内容也要注意生活化，加入一些实际的生活化问题，使得学生有机会利用自己所掌握的知识来解决一些实际的生活问题，以做到知识的合理利用[3]。其中，在设计课程练习的时候，教师需要针对学生存在的弱点，从一些学生比较常见的生活问题入手，设计相关的课程练习内容，以提升课程练习的生活化，使得学生意识到物理知识与日常生活之间的联系，进而引导学生努力发现生活现象背后的物理原理。
以《功和能》课程知识为例，教师设计相关的课程练习内时，可以从生活角度，去寻找物理知识与日常生活的结合点，以设计出具有生活韵味的课程练习。比如说，结合水平公路上行驶的汽车，引导学生探究汽车发动机熄火之后，速度越来越小直至停止，这个过程中力做功的情况？在研究的过程中，学生可以结合自己的生活所见，并利用已学的功和能的转化知识，进行相关问题的探究，有助于加深学生对功和能知识的理解和认知。同时，当学生再次看到类似的生活现象时就会联想到功和能的转化等知识，促使学生可以客观地看待生活中功和能的转化现象[4]。
4.结语
综上所述，高中物理知识抽象性和理论性较强，而将物理知识与日常生活有机结合，有利于帮助学生理解和认知物理知识，进而提升学生的学习信心和动力。因此，在高中物理教学中，教师可以从课程导入环节开始，引入生活化内容，以提升课程教学的效果。其次，教师还可以从物理课程实验以及练习等角度，多方面融入生活化内容，以营造良好的生活化实验以及练习情景，使得教学更加的生动和形象，最终激发学生的学习积极性。
参考文献：
[1]曾丽玮. 浅谈高中物理知识学习与生活实例的结合[J]. 数字通信世界， 2019，15（32）：230-230.
[2]郭海滨. 高中物理力学教学生活化的研究和实践[J]. 考试周刊， 2017，15（62）：157-157.
[3]张庆利. 如何实现生活现象与高中物理教学的有机结合[J]. 新课程（下）， 2016，32（16）：897-897.
[4]陈宇阳. 浅析高中物理知识与生活实际的联系[J]. 高考， 2019，12（23）：254-254.
关键词：高中物理;生活;结合;途径
分类号：G633.7
前言
相对于传统的应试教学模式，生活化教学模式更有利于高中物理教学。在生活化教学模式下，我们可以将复杂、抽象的物理理论转变为比较常见的生活形态，促使高中物理教学更加的生动和具体，从而增强学生的学习兴趣和信心。为此，本文对高中物理与日常生活相结合的途径展开探究具有一定的意义，有利于我们掌握物理与日常生活之间的联系，并挖掘二者的融合點，从而总结出有效的结合途径。
1.从物理课程导入环节开始，融入生活化案例内容
课程导入是高中物理课程教学的首要环节，如果课程导入不成功，则会影响到后续课程教学的效果。所以，教师想要实现高中物理与日常生活的有机结合，就应该先从课程导入环节开始，根据具体的课程教学内容，选择适当的生活化案例，促使课程教学更具生活化，从而激发学生的生活共鸣，进而引导学生参与课程的学习和探究[1]。首先，教师可以先选择一些较为普遍和简单的生活例子;然后，利用口述或者多媒体等先进的教学设备，引导学生走入具体的生活化教学情境之中，使得学生可以从生活例子中发现物理知识，并对物理知识产生学习的兴趣。
以《向心力与向心加速度》课程知识为例，在课程导入环节中，教师需要挖掘向心力与生活之间的联系，寻找一些学生较为常见、简单的生活化例子，并以此作为课程导入的内容，促使课程内容不再单一和枯燥，从而激发学生的学习热情。比如，在学习向心力及其方向等概念知识时，除了结合课本中的案例内容之外，还可以引入一些钓鱼、车子转弯、飞车杂技表演等生活例子，从而导入相关的向心力内容;而导入这些生活例子时，教师可以借助图片、视频等内容，利用多媒体等教学设备播放相关的内容，从而对相关生活例子展开讲解，以提升例子的生动性和形象性，这对于首次接触向心力学的学生来说，生活化例子能够帮助他们理解和分析相关的向心力知识，促使他们可以快速地进入到学习状态之中。
2.从物理课程实验角度，创设生活化实验情境
物理实验是高中物理教学的重要组成部分，很多物理知识都需要实验来进行推导和论证。然而，在以往教学中，很多教师直接按照课本所述的实验环节来展开课程实验，导致课程实验环节比较刻板，不利于激起学生的参与热情[2]。其中，教师可以继续结合生活化教学理念，创设相关的生活化实验情境，促使物理实验与日常生活现象有机结合，这样物理实验才更具趣味性，而学生也会自然而然地参与到物理实验之中。那么教师创设生活化实验情境时，仍然需要结合课程教学的内容，事先准备好相关的教学器材，同时保障学生参与实验的时间，并要求学生就实验内容展开交流和讨论，最终从实验中掌握相关的物理原理。
以《平抛运动》课程知识为例，教师需要组织相关的平抛运动实验，引导学生通过实验来进一步认知平抛运动知识，这样才能加深学生对课程知识的理解和认知。其中，课程实验是融入生活化内容的重要途径，而融入有效的生活内容能够提升实验的趣味性;因此，教师可以基于生活化角度，创设相关的物理实验内容。比如，教师可以利用抛铅球的生活例子，让学生在同一位置以不同初速度先后抛出铅球，从而引导学生组建相关的生活实验情境。同时，让学生明确运用观察和实验手段，对平抛运动现象展开研究，以培养学生的观察和操作能力。除此之外，教师还可以让学生进一步对实验环节进行补充和改进，以激发学生的学习思维，使其真正参与到具体的实验环节之中，并从中学习到有用的知识。
3.从物理课程练习方面，加入实际的生活化问题
课程练习也是高中物理教学的一个重要环节，教师布置有效的课程练习内容，有助于引导学生利用已学知识来处理实际的物理问题，从而对所学知识进行查缺补漏。而物理课程练习内容也要注意生活化，加入一些实际的生活化问题，使得学生有机会利用自己所掌握的知识来解决一些实际的生活问题，以做到知识的合理利用[3]。其中，在设计课程练习的时候，教师需要针对学生存在的弱点，从一些学生比较常见的生活问题入手，设计相关的课程练习内容，以提升课程练习的生活化，使得学生意识到物理知识与日常生活之间的联系，进而引导学生努力发现生活现象背后的物理原理。
以《功和能》课程知识为例，教师设计相关的课程练习内时，可以从生活角度，去寻找物理知识与日常生活的结合点，以设计出具有生活韵味的课程练习。比如说，结合水平公路上行驶的汽车，引导学生探究汽车发动机熄火之后，速度越来越小直至停止，这个过程中力做功的情况？在研究的过程中，学生可以结合自己的生活所见，并利用已学的功和能的转化知识，进行相关问题的探究，有助于加深学生对功和能知识的理解和认知。同时，当学生再次看到类似的生活现象时就会联想到功和能的转化等知识，促使学生可以客观地看待生活中功和能的转化现象[4]。
4.结语
综上所述，高中物理知识抽象性和理论性较强，而将物理知识与日常生活有机结合，有利于帮助学生理解和认知物理知识，进而提升学生的学习信心和动力。因此，在高中物理教学中，教师可以从课程导入环节开始，引入生活化内容，以提升课程教学的效果。其次，教师还可以从物理课程实验以及练习等角度，多方面融入生活化内容，以营造良好的生活化实验以及练习情景，使得教学更加的生动和形象，最终激发学生的学习积极性。
参考文献：
[1]曾丽玮. 浅谈高中物理知识学习与生活实例的结合[J]. 数字通信世界， 2019，15（32）：230-230.
[2]郭海滨. 高中物理力学教学生活化的研究和实践[J]. 考试周刊， 2017，15（62）：157-157.
[3]张庆利. 如何实现生活现象与高中物理教学的有机结合[J]. 新课程（下）， 2016，32（16）：897-897.
[4]陈宇阳. 浅析高中物理知识与生活实际的联系[J]. 高考， 2019，12（23）：254-254.