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摘要 调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习兴趣，引导学生创造性地进行学习，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
关键词 语文 激发兴趣 轻松学习
学习兴趣是学习活动的动力，是学生参与学习活动的基础。有兴趣，学生才会积极主动学习，学习才会轻松、高效。
一、在预习活动中诱发兴趣
预习是学生自我学习的方式之一，是对课堂教学的准备。教师要善于在课前诱发学生的学习兴趣，指导学生认真预习。
在学习《小蝌蚪找妈妈》一课前，教师可先捕捉一些小蝌蚪，上课时呈现在学生眼前，进行启发性谈话：你们见过青蛙吗？谁知道它小时候的样子？这是小蝌蚪，是青蛙小时候的模样。它不知道它的妈妈是谁，现在它们要去找自己的妈妈。知道小蝌蚪为什么要找妈妈吗？又是怎么找到的呢？请同学们回去读一读课文，到课文中寻找答案。学生有了学习的兴趣，在课堂上才能学得生动、活泼，对知识的理解才能透彻。
二、在导入环节中激发兴趣
小学生好奇心比较强，对新鲜事物非常感兴趣。在教学的导入阶段设置疑问可以诱发他们的好奇心，产生浓厚的求知欲望，将他们注意力迅速吸引过来，诱发他们的学习兴趣，使课堂教学效果得到提高。
1.让兴趣在悬念中出现。教师可以借助巧妙的语言在导入环节设置“悬念”诱导学生的好奇心，激发学生对新知识的兴趣。
教学《美丽的小兴安岭》时，我问：“同学们，今天这节课老师要带大家去一个美丽的地方。”学生听后精神大振，跃跃欲试。然后，我在黑板上板书课题《美丽的小兴安岭》。学生看了板书后恍然大悟，随之又产生疑问，小兴安岭在哪里？那里的景象怎么样呢？这时，我继续引导：“小兴安岭在祖国的东北黑龙江省一带，它风景优美、物产丰富，有着香脆的榛子、鲜嫩的蘑菇、珍贵的野人参、美丽的小鹿，还有许多稀有的药材……你们想领略小兴安岭的秀丽风光吗？现在我们就随着作者一起去小兴安岭旅游观光吧！”通过引导，不但学生的好奇心被激发了出来，而且激发出了他们热爱祖国山河的情感，他们迅速在愉快、热烈的氛围中投入学习活动。
2.让兴趣在现代教学手段下呈现。在小学语文课堂教学中，我们可以将现代信息技术与课堂教学进行整合，为学生播放美妙的音乐、呈现生动逼真的画面、欣赏品味优美的名词佳句，给学生一个轻松愉悦的精神状态，使学生迅速进入学习之中，轻松、愉快的接受学习。
教学古诗《饮湖上初晴后雨》时，我用多媒体为学生播放古筝乐曲，用投影为学生呈现美丽的杭州西湖风光，使学生兴奋、愉快。这样，学生就很快进入诗歌描写的情境之中，感受作者描绘的大自然的美，体会作者在创作时候的心情和意境。学生对学习古诗产生浓厚兴趣，才能为学好古诗打下坚实的基础。
3.让兴趣在谜语里涌现。小小的一则谜语，常常会激起学生对学习活动的极大兴趣。
教学《蜜蜂》时，在导入新课的时候，我为学生出示谜语：“联合劳动是妙手，家家住着小门楼，个个开着想想小糖坊，日日夜夜忙不休。”谜语的生动形象，激发了学生学习的兴趣，很快他们猜出了谜底。我及时转移学生的注意力，将他们引入课文：蜜蜂有何本领？你们想不想知道？请大家打开课本。
在平时的教学实践中，老师要想方设法，为学生创设更多的导入方法。可以是插图导入、故事导入、影视导入、歌曲导入、创设情境导入等等。无论使用什么方法，只要能够激发出学生对所学知识的求知欲和他们对学习活动的兴趣就是可行的。
三、在教学过程中调动兴趣
低年级的学生因为年龄较小，他们好动不好静，喜欢玩耍，有意注意很难保持较长的时间，持久性也比较差，他们在学习活动中容易产生疲劳；但语文知识的学习、语文能力的培养与形成，恰好要在不断的练习中进行巩固和运用。因此，我们要抓住低年级儿童的心理特点，不遗余力地设计学习语文知识的故事和游戏，将学生的注意力牢牢吸引，使他们在“无意注意”的状态下进行学习。
在教学中，我们可以采取 “开火车”“找朋友”“找榜样”等游戏进行阅读比赛，激励学生认真读书，巩固所学知识。“开火车”就是一排的同学一个挨着一个读书，每人读课文的一小段。“找朋友”就是读书的学生可以点名找一名自己的好友一起朗读课文，既达到练习阅读的目的，还可以锻炼学生的合作学习能力；“找榜样”就是一名学生在读课文前，在班级点一名读书比自己好的同学，让他先读，然后点名的同学发起挑战，争取比被点名的同学读的更好。学生在游戏中学习知识，有着较大的兴趣驅动，教师能很快达到教学的目的，学生也能很快、很轻松地获取知识。
许多语文课文都蕴含着丰富的故事性，在对学生进行看图说话教学时，我们可以用故事的形式组织教学。
教学看图说话《迷路的小白兔》时，我先用多媒体出示三幅图，让全体学生一起看，然后让学生尝试说说图中主要讲述的是什么？当学生对故事有了进一步的理解后，我让学生在音乐声中分角色进行表演。孩子们声情并茂、兴趣盎然，直到下课还意犹未尽。学生被实践与表演相结合的方式牢牢吸引，在兴趣的推动下愉快地观察，主动地进行思维和语言的训练，轻松地获取了知识，锻炼了能力。
在教学中，我们要巧妙的运用各种方法和教学手段，充分激发学生对学习活动的兴趣，帮助他们产生强烈的求知欲，最终达到学好语文、获得知识的目的。
关键词 语文 激发兴趣 轻松学习
学习兴趣是学习活动的动力，是学生参与学习活动的基础。有兴趣，学生才会积极主动学习，学习才会轻松、高效。
一、在预习活动中诱发兴趣
预习是学生自我学习的方式之一，是对课堂教学的准备。教师要善于在课前诱发学生的学习兴趣，指导学生认真预习。
在学习《小蝌蚪找妈妈》一课前，教师可先捕捉一些小蝌蚪，上课时呈现在学生眼前，进行启发性谈话：你们见过青蛙吗？谁知道它小时候的样子？这是小蝌蚪，是青蛙小时候的模样。它不知道它的妈妈是谁，现在它们要去找自己的妈妈。知道小蝌蚪为什么要找妈妈吗？又是怎么找到的呢？请同学们回去读一读课文，到课文中寻找答案。学生有了学习的兴趣，在课堂上才能学得生动、活泼，对知识的理解才能透彻。
二、在导入环节中激发兴趣
小学生好奇心比较强，对新鲜事物非常感兴趣。在教学的导入阶段设置疑问可以诱发他们的好奇心，产生浓厚的求知欲望，将他们注意力迅速吸引过来，诱发他们的学习兴趣，使课堂教学效果得到提高。
1.让兴趣在悬念中出现。教师可以借助巧妙的语言在导入环节设置“悬念”诱导学生的好奇心，激发学生对新知识的兴趣。
教学《美丽的小兴安岭》时，我问：“同学们，今天这节课老师要带大家去一个美丽的地方。”学生听后精神大振，跃跃欲试。然后，我在黑板上板书课题《美丽的小兴安岭》。学生看了板书后恍然大悟，随之又产生疑问，小兴安岭在哪里？那里的景象怎么样呢？这时，我继续引导：“小兴安岭在祖国的东北黑龙江省一带，它风景优美、物产丰富，有着香脆的榛子、鲜嫩的蘑菇、珍贵的野人参、美丽的小鹿，还有许多稀有的药材……你们想领略小兴安岭的秀丽风光吗？现在我们就随着作者一起去小兴安岭旅游观光吧！”通过引导，不但学生的好奇心被激发了出来，而且激发出了他们热爱祖国山河的情感，他们迅速在愉快、热烈的氛围中投入学习活动。
2.让兴趣在现代教学手段下呈现。在小学语文课堂教学中，我们可以将现代信息技术与课堂教学进行整合，为学生播放美妙的音乐、呈现生动逼真的画面、欣赏品味优美的名词佳句，给学生一个轻松愉悦的精神状态，使学生迅速进入学习之中，轻松、愉快的接受学习。
教学古诗《饮湖上初晴后雨》时，我用多媒体为学生播放古筝乐曲，用投影为学生呈现美丽的杭州西湖风光，使学生兴奋、愉快。这样，学生就很快进入诗歌描写的情境之中，感受作者描绘的大自然的美，体会作者在创作时候的心情和意境。学生对学习古诗产生浓厚兴趣，才能为学好古诗打下坚实的基础。
3.让兴趣在谜语里涌现。小小的一则谜语，常常会激起学生对学习活动的极大兴趣。
教学《蜜蜂》时，在导入新课的时候，我为学生出示谜语：“联合劳动是妙手，家家住着小门楼，个个开着想想小糖坊，日日夜夜忙不休。”谜语的生动形象，激发了学生学习的兴趣，很快他们猜出了谜底。我及时转移学生的注意力，将他们引入课文：蜜蜂有何本领？你们想不想知道？请大家打开课本。
在平时的教学实践中，老师要想方设法，为学生创设更多的导入方法。可以是插图导入、故事导入、影视导入、歌曲导入、创设情境导入等等。无论使用什么方法，只要能够激发出学生对所学知识的求知欲和他们对学习活动的兴趣就是可行的。
三、在教学过程中调动兴趣
低年级的学生因为年龄较小，他们好动不好静，喜欢玩耍，有意注意很难保持较长的时间，持久性也比较差，他们在学习活动中容易产生疲劳；但语文知识的学习、语文能力的培养与形成，恰好要在不断的练习中进行巩固和运用。因此，我们要抓住低年级儿童的心理特点，不遗余力地设计学习语文知识的故事和游戏，将学生的注意力牢牢吸引，使他们在“无意注意”的状态下进行学习。
在教学中，我们可以采取 “开火车”“找朋友”“找榜样”等游戏进行阅读比赛，激励学生认真读书，巩固所学知识。“开火车”就是一排的同学一个挨着一个读书，每人读课文的一小段。“找朋友”就是读书的学生可以点名找一名自己的好友一起朗读课文，既达到练习阅读的目的，还可以锻炼学生的合作学习能力；“找榜样”就是一名学生在读课文前，在班级点一名读书比自己好的同学，让他先读，然后点名的同学发起挑战，争取比被点名的同学读的更好。学生在游戏中学习知识，有着较大的兴趣驅动，教师能很快达到教学的目的，学生也能很快、很轻松地获取知识。
许多语文课文都蕴含着丰富的故事性，在对学生进行看图说话教学时，我们可以用故事的形式组织教学。
教学看图说话《迷路的小白兔》时，我先用多媒体出示三幅图，让全体学生一起看，然后让学生尝试说说图中主要讲述的是什么？当学生对故事有了进一步的理解后，我让学生在音乐声中分角色进行表演。孩子们声情并茂、兴趣盎然，直到下课还意犹未尽。学生被实践与表演相结合的方式牢牢吸引，在兴趣的推动下愉快地观察，主动地进行思维和语言的训练，轻松地获取了知识，锻炼了能力。
在教学中，我们要巧妙的运用各种方法和教学手段，充分激发学生对学习活动的兴趣，帮助他们产生强烈的求知欲，最终达到学好语文、获得知识的目的。