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摘要：近年来我国的职业教育特别是高等职业教育得到了迅猛的发展，国内职业教育园区（职教城）建设蓬勃兴起，建成了许多富有特色的职教城，已经成为了高等教育事业发展的重要契机。本文研究并总结重庆巴南职教城典型的规划建设实践，解读了职教园景观规划需要在上位城市规划、园区建设模式、景观空间系统、慢行系统与绿道规划四个层面的协同关系，提出建设规划定位的原则和理念。以期今后进行职业教育园区的规划建设提供参考借鉴。
关键词：职业教育园区；职教城；规划；建设；策略
1引言
近年来，我国的职业教育特别是高等职业教育得到了迅猛的发展，但相应地也产生了很多的问题，突出表现在教育设施落后以及生源不足这两个方面。生源不足制约了职业教育的发展，而教育设施落后进一步制约了生源的开拓，这是一个相互制约的恶性循环，从某种意义上说，职业教育院校（园区）建设已经成为了职业教育事业发展的重要契机。
与一般大学城与高等学校相比，职教园区有极其鲜明的特点。从职教园区的组成、功能、布局模式、办学层次、投资运行机制等多方面，均有自身的特征。这就造成职业教育园区的空间形式与规模，与一般大学城或高等院校有显著的不同，而各种类型的职业院校间，空间形式与规模的差异性也很大。因此，职业教育园区建设指引指引研究，就成了一个相当重要的任务。
2重庆巴南区江南教育园景观规划建设策略
2.1 项目概况及场地分析
2.1.1项目区位及现状
江南教育城所在的巴南区位于重庆市“一小时经济圈”内，属重庆市主城九区之一。位于巴南区西南部，地处龙洲湾街道及鱼洞街道辖区。江南教育城规划范围19.63平方公里，距渝中区中心约21公里，距巴南李家沱片区中心约11公里，距鱼洞城区中心约4公里。
基地处于重庆内环快速路与环城高速公路之间，北起龙洲湾B区边界，南至百节社区，东以铜锣山为界，西边越过箭滩河，至云篆山山脚，西南和西北面与江津马宗工业园区及巴南金竹工业园区为邻。江南教育城选址于铜锣山及云篆山之间，以低丘陵为主。现状仍处于未开发状态，主要是农业用地、林地和村镇建设用地，村庄零散分布，建成度较低，人口规模也较小，拆迁量相对小。
2.1.2 规划背景
（1）满足职业教育社会需求
2011年初，巴南区将重庆江南教育城的规划建设纳入巴南区“十二五”规划中，力争将其打造成市级高品质职教基地，为巴南区乃至重庆市的经济社会发展和产业结构升级提供有力的人力资源支撑。
（2）拓展重庆综合性新城区
重庆市最新修编的总体规划提出构建“一圈两翼”的区域空间结构，即以主城区为中心的一小时经济圈，以万州为中心的三峡库区核心地带为渝东北翼，以黔江为中心的乌江流域和武陵山区为渝东南翼。其中巴南区位于一小时经济圈内。
（3）辐射带动周边经济圈发展
巴南区十二五规划纲要提出巴南经济社会发展定位为：江南新城、主城第三增长极、城乡一体发展示范区。规划建设江南教育城，使之成为重庆的职业教育高地，带活鱼洞—龙洲湾一带，从而推动巴南区“江南新城”建设的快速发展。
2.2 江南教育园景观规划建设策略
2.2.1 总体规划模式
（1）总体定位
教育城总体定位：巴南龙洲湾新区南部（江南教育城）是以职业教育为主的市级教育中心，结合商业办公、职业培训、文化休闲和居住功能的融合性城市功能区。充分结合周边工业、商贸及生活服务功能，形成合作机制，提供技术型人材资源服务，同时解决学生实习、就业需求。
（2）城校融合、资源共享
将校属公共设施和开敞空间与城市共享，不同功能用地混合，提高土地使用率，并充分利用城市住区满足教职工的居住和生活需求。建议在园区内分组团设置校企合作基地，设置部分研发办公、居住混合区。在几个教育组团中心附近设置服务教育园区的步行商业街区。
（3）组团式空间布局
以组团式空间模式进行院校布局，包含两个层次的关系：
大组团关系以同类型的用地功能类型为单元，将启动区分为中心服务组团、生活居住组团与文化教育组团。各组团间鼓励低碳类或非机动车交通模式，提供良好的交通条件。各组团内通过生活流线以及景观引导，构建良好的步行系统。
小组团关系以同类型院校为基础单元，形成不同类型的学校组团式格局，便于功能联系与日常管理。对教育城内的土地开发模式与规划管理控制应留有足够弹性，如商业办公类地块可兼容居住（C2/R2），文化类地块可兼容商业（C3/C2），教育类地块可兼容科研办公（C61/C65）等，通过集约混合的方式提升土地使用效率，并增加区域活力。
2.2.2 景观空间规划设计
（1）职教园区主干道——教育轴
东西两侧山脉和谷底的水系为重要的景观要素，四条南北向道路為重要景观控制道路。宜在园区主要出入口区域强化节点空间处理，体现教育城特色，增强识别性。进入园区后，在“迎客大道”两侧布置直通园区的绿化带，是形成园区城市尺度的景观，设计成主题各异的段落，打造成教育绿轴，左右两侧各所学校大门规划面向主轴，一直往南延伸作为园区的主骨架。从而形成逐行而变的主题绿色视觉通廊，是园区的景观灵魂。
（2）公共开敞空间景观
江南教育园的公共空间与城市主干道相连，至少提供一个临主干道开敞的界面。若多个公共空间毗邻，保证边界开敞。步行分钟到达的公共空间的地区占60%以上。根据各分区不同功能特征，塑造不同的照明气氛、照明主调，以帮助树立各区不同的夜间景观感受。如教学区宁静优雅，商业服务区热闹、多元，居住区温馨祥和等。
（3）带状滨水休闲绿地空间
沿箭滩河两侧布置公园、绿地等，并沿滨水河岸进行景观设计，形成连续的滨河景观游憩带。并在垂直河流方面设置公共通道，加强用地与滨河空间的联系，增强其可达性。考虑到职业教育特点，为保证安全，校园周边应设置绿化、水面等隔断，也可以设置部分围墙，若设置围墙，考虑为半镂空形式，并结合垂直绿化。
3 结论
综上所述，本文通过职教园区规划与一般大学城与高等学校的不同与差异，提出了重庆巴南区江南教育园景观规划建设策略，主要从规划总体模式出发，分析了江南教育园景观空间规划、慢行系统与绿道规划等方面规划要点，旨在为重庆市在未来发展中对教育园的规划提供参考和指导作用。
关键词：职业教育园区；职教城；规划；建设；策略
1引言
近年来，我国的职业教育特别是高等职业教育得到了迅猛的发展，但相应地也产生了很多的问题，突出表现在教育设施落后以及生源不足这两个方面。生源不足制约了职业教育的发展，而教育设施落后进一步制约了生源的开拓，这是一个相互制约的恶性循环，从某种意义上说，职业教育院校（园区）建设已经成为了职业教育事业发展的重要契机。
与一般大学城与高等学校相比，职教园区有极其鲜明的特点。从职教园区的组成、功能、布局模式、办学层次、投资运行机制等多方面，均有自身的特征。这就造成职业教育园区的空间形式与规模，与一般大学城或高等院校有显著的不同，而各种类型的职业院校间，空间形式与规模的差异性也很大。因此，职业教育园区建设指引指引研究，就成了一个相当重要的任务。
2重庆巴南区江南教育园景观规划建设策略
2.1 项目概况及场地分析
2.1.1项目区位及现状
江南教育城所在的巴南区位于重庆市“一小时经济圈”内，属重庆市主城九区之一。位于巴南区西南部，地处龙洲湾街道及鱼洞街道辖区。江南教育城规划范围19.63平方公里，距渝中区中心约21公里，距巴南李家沱片区中心约11公里，距鱼洞城区中心约4公里。
基地处于重庆内环快速路与环城高速公路之间，北起龙洲湾B区边界，南至百节社区，东以铜锣山为界，西边越过箭滩河，至云篆山山脚，西南和西北面与江津马宗工业园区及巴南金竹工业园区为邻。江南教育城选址于铜锣山及云篆山之间，以低丘陵为主。现状仍处于未开发状态，主要是农业用地、林地和村镇建设用地，村庄零散分布，建成度较低，人口规模也较小，拆迁量相对小。
2.1.2 规划背景
（1）满足职业教育社会需求
2011年初，巴南区将重庆江南教育城的规划建设纳入巴南区“十二五”规划中，力争将其打造成市级高品质职教基地，为巴南区乃至重庆市的经济社会发展和产业结构升级提供有力的人力资源支撑。
（2）拓展重庆综合性新城区
重庆市最新修编的总体规划提出构建“一圈两翼”的区域空间结构，即以主城区为中心的一小时经济圈，以万州为中心的三峡库区核心地带为渝东北翼，以黔江为中心的乌江流域和武陵山区为渝东南翼。其中巴南区位于一小时经济圈内。
（3）辐射带动周边经济圈发展
巴南区十二五规划纲要提出巴南经济社会发展定位为：江南新城、主城第三增长极、城乡一体发展示范区。规划建设江南教育城，使之成为重庆的职业教育高地，带活鱼洞—龙洲湾一带，从而推动巴南区“江南新城”建设的快速发展。
2.2 江南教育园景观规划建设策略
2.2.1 总体规划模式
（1）总体定位
教育城总体定位：巴南龙洲湾新区南部（江南教育城）是以职业教育为主的市级教育中心，结合商业办公、职业培训、文化休闲和居住功能的融合性城市功能区。充分结合周边工业、商贸及生活服务功能，形成合作机制，提供技术型人材资源服务，同时解决学生实习、就业需求。
（2）城校融合、资源共享
将校属公共设施和开敞空间与城市共享，不同功能用地混合，提高土地使用率，并充分利用城市住区满足教职工的居住和生活需求。建议在园区内分组团设置校企合作基地，设置部分研发办公、居住混合区。在几个教育组团中心附近设置服务教育园区的步行商业街区。
（3）组团式空间布局
以组团式空间模式进行院校布局，包含两个层次的关系：
大组团关系以同类型的用地功能类型为单元，将启动区分为中心服务组团、生活居住组团与文化教育组团。各组团间鼓励低碳类或非机动车交通模式，提供良好的交通条件。各组团内通过生活流线以及景观引导，构建良好的步行系统。
小组团关系以同类型院校为基础单元，形成不同类型的学校组团式格局，便于功能联系与日常管理。对教育城内的土地开发模式与规划管理控制应留有足够弹性，如商业办公类地块可兼容居住（C2/R2），文化类地块可兼容商业（C3/C2），教育类地块可兼容科研办公（C61/C65）等，通过集约混合的方式提升土地使用效率，并增加区域活力。
2.2.2 景观空间规划设计
（1）职教园区主干道——教育轴
东西两侧山脉和谷底的水系为重要的景观要素，四条南北向道路為重要景观控制道路。宜在园区主要出入口区域强化节点空间处理，体现教育城特色，增强识别性。进入园区后，在“迎客大道”两侧布置直通园区的绿化带，是形成园区城市尺度的景观，设计成主题各异的段落，打造成教育绿轴，左右两侧各所学校大门规划面向主轴，一直往南延伸作为园区的主骨架。从而形成逐行而变的主题绿色视觉通廊，是园区的景观灵魂。
（2）公共开敞空间景观
江南教育园的公共空间与城市主干道相连，至少提供一个临主干道开敞的界面。若多个公共空间毗邻，保证边界开敞。步行分钟到达的公共空间的地区占60%以上。根据各分区不同功能特征，塑造不同的照明气氛、照明主调，以帮助树立各区不同的夜间景观感受。如教学区宁静优雅，商业服务区热闹、多元，居住区温馨祥和等。
（3）带状滨水休闲绿地空间
沿箭滩河两侧布置公园、绿地等，并沿滨水河岸进行景观设计，形成连续的滨河景观游憩带。并在垂直河流方面设置公共通道，加强用地与滨河空间的联系，增强其可达性。考虑到职业教育特点，为保证安全，校园周边应设置绿化、水面等隔断，也可以设置部分围墙，若设置围墙，考虑为半镂空形式，并结合垂直绿化。
3 结论
综上所述，本文通过职教园区规划与一般大学城与高等学校的不同与差异，提出了重庆巴南区江南教育园景观规划建设策略，主要从规划总体模式出发，分析了江南教育园景观空间规划、慢行系统与绿道规划等方面规划要点，旨在为重庆市在未来发展中对教育园的规划提供参考和指导作用。