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进入二十一世纪以后，伴随着知识经济和信息社会的到来，我国对于创新型人才的需求量越来越大。创新是人类最有价值的能力，通过创新活动，人类可以创造性地认识世界和改造世界，因此，创新是推动社会进步的原动力。就国家层面来说，拥有一定的创新能力也是我国实现社会主义现代化建设事业强大的推动力。而国家的创新能力来自于哪里呢？当然是来自于具有创新能力的人才。因此，学校作为国家人才的培养基地，为国家培养创新型人才就成为了义不容辞的责任。目前受到传统应试教育模式的影响，我国依然是把学校教育的重点放在知识教育上，在教学过程中，过于注重对学生知识的培养，而忽视了各种能力的培养，其中就包括创新能力。为了解决这一问题，目前在我国的教育改革中，在全国推行新课程改革就是其中一项十分重要的措施。在新课改中，不再片面强调学生对于知识的掌握，而是要求在掌握知识的同时，培养学生的综合能力，实施素质教育。综合能力的培养当然也包括创新能力的培养。
物理学科是高中阶段的一门必修课程，是整个高中教学工作的重要组成部分。通过物理学习，学生不只可以掌握相关的物理知识，更重要的是，物理学科对于学生创新能力的培养具有得天独厚的优势。高中物理教师怎样把创新能力的培养穿插入物理教学中呢？
一、重视基础知识的教学，拓展学生的知识面
一个常见的错误观念就是培养学生的创新能力就没必要把太多的精力放在基础知识的学习上，基础知识对于创新能力的意义来说就好比地基对于高楼大厦的意义，一个没有牢固地基的高楼大厦即使建起来也是不稳固的。因此，要想培养学生的创新能力，首先就要帮助学生打好基础。在物理教学中，教师一定要充分挖掘物理教材中的“养分”，因为教材是整个物理教学资源中最基础也是最精华的部分。除此以外，教师也不能把眼光只是局限在基本教科书和参考书上，同时还要广泛涉猎相关的物理资源，尤其是一些前沿的与实际生活有关的物理知识，教师一定要注意把这些知识穿插进教学内容中来，这样才有利于开拓学生的知识面。一旦知识面开阔了，学生的思维也就变得开阔了，这样自然就比较有利于创新思维的发展。
二、激发学生学习物理的兴趣
纵观很多在某一领域取得创造性成就的成功人士，他们无一不是热爱自己事业的人，由此可以看出，对某一事业的兴趣往往与在该领域所取得的成就成正比关系，因此，要想促进学生在物理科学领域中实现创新活动，首先就要让学生对这门学科产生兴趣。
1.营造轻松的课堂教学环境
课堂是学生学习物理知识最主要的场所，课堂教学是培养学生创新能力最主要的途径。心理学研究表明，压迫紧张的环境最不利于人们创新能力的发挥，而相对轻松的环境对于创新能力的培养则是大有益处的。在应试教育思想的影响之下，教师为了让学生在考试中取得好成绩，在课堂上向学生灌输大量的所谓考试重难点，生怕一不小心就遗漏了考试内容，这样学生整堂课都在不停地听、不停地记，马不停蹄地一个知识点又一个知识点地学，导致整节课的情绪都处在一个高度紧张的状态。在这种情况下，学生根本就顾不上思考，更谈不上有什么创新能力的提升。
2.建立民主平等的师生关系
在传统的教学观念中，师生关系往往处于一个十分不平等的地位，教师在课堂上几乎占据着所有的发言权，而学生只有被动听课的份，这就使得学生在课堂教学的过程中没有参与感。很多学生认为，教学工作是老师的事情，自己只要负责学习就可以了。事实上，这种观点是非常片面的。所谓教学活动应该是教与学相互统一的过程，缺少了“教”或缺少了“学”的过程都不能称之为真正的教学活动。学生在教学过程中被动地接受知识并不能称之为真正的“学”，真正的“学”也是需要学生发挥一定的主观能动性，把从教师那里接收到的知识通过自己的吸收、分析、整理转而变为自己的知识，这才是一个真正的学习过程。因此，教师要为学生建立一个民主平等的的课堂环境，让学生也成为教学活动的主动参与者，而非被动的接收者，让学生在课堂教学中拥有充分的发言权，这样不但有利于激发学生的学习兴趣，而且能够给学生创新能力的培养提供一定的空间。
3.努力搞好实验教学
物理实验教学是物理教学工作的重要组成部分。在实验教学中，学生不仅是用耳朵在听教师讲授各种知识，而且亲自动手去参与物理实验，边做边学，这比起单一的坐在座位上的学习方式更受学生欢迎，而学生在掌握知识的同时也能够培养动手能力。其实之所以开展物理实验，除了要验证已知的旧知识，还因为物理实验的过程也是一个探索新知识的过程。在探索的过程中，学生的好奇心能够得到极大的满足，这样也有利于激发学生的学习兴趣。同时，教师在开展实验教学的过程中要注意多给学生一些自主权，让学生能够发挥自己的主观能动性来进行物理实验。例如，教师可以布置给学生实验的题目，然后让学生自己设计实验过程，自己选择实验器材，并努力在实验过程中发现新问题、解决新问题，这样整个物理实验的过程就变成了一个探索知识的过程，有利于学生创新能力的提高。
三、适当开展课外活动
物理教学主要分为三种形式，分别是常规课堂教学、实验教学和课外教学。前两种教学形式在物理教学中比较常见，但是课外教学由于观念和实际条件的限制，教师开设得就比较少。事实上，物理学科本身就是一门应用性很强的学科，物理学真正的价值就体现在它的实用性上。因此，教师在教学过程中，如果能够创造一些机会让学生走出课堂，投入到外面的广阔的世界，这样无论是对于学生的实践能力还是创新能力都具有很大的促进作用。
总之，在现如今新课改的背景下，实施素质教育、培养学生的综合能力已经成为了整个教育工作的核心。并且，培养创新能力不仅仅是物理一个学科的事情，而是整个教育工作都必须为之努力的目标。物理学科作为高中阶段的一门重要课程，由于自身的学科特点，对于学生创新能力的培养具有自身的优势，并且随着新课改的不断发展，物理教学工作无论是在教学观念、教学目标还是教学手段等方面都发生了一系列的变革。高中物理教师一定要牢牢把握住新课改的契机，在传授学生知识的同时培养学生的创新能力，这样才能够为国家培养出符合时代精神、符合社会发展要求的具有创新能力的人才。
物理学科是高中阶段的一门必修课程，是整个高中教学工作的重要组成部分。通过物理学习，学生不只可以掌握相关的物理知识，更重要的是，物理学科对于学生创新能力的培养具有得天独厚的优势。高中物理教师怎样把创新能力的培养穿插入物理教学中呢？
一、重视基础知识的教学，拓展学生的知识面
一个常见的错误观念就是培养学生的创新能力就没必要把太多的精力放在基础知识的学习上，基础知识对于创新能力的意义来说就好比地基对于高楼大厦的意义，一个没有牢固地基的高楼大厦即使建起来也是不稳固的。因此，要想培养学生的创新能力，首先就要帮助学生打好基础。在物理教学中，教师一定要充分挖掘物理教材中的“养分”，因为教材是整个物理教学资源中最基础也是最精华的部分。除此以外，教师也不能把眼光只是局限在基本教科书和参考书上，同时还要广泛涉猎相关的物理资源，尤其是一些前沿的与实际生活有关的物理知识，教师一定要注意把这些知识穿插进教学内容中来，这样才有利于开拓学生的知识面。一旦知识面开阔了，学生的思维也就变得开阔了，这样自然就比较有利于创新思维的发展。
二、激发学生学习物理的兴趣
纵观很多在某一领域取得创造性成就的成功人士，他们无一不是热爱自己事业的人，由此可以看出，对某一事业的兴趣往往与在该领域所取得的成就成正比关系，因此，要想促进学生在物理科学领域中实现创新活动，首先就要让学生对这门学科产生兴趣。
1.营造轻松的课堂教学环境
课堂是学生学习物理知识最主要的场所，课堂教学是培养学生创新能力最主要的途径。心理学研究表明，压迫紧张的环境最不利于人们创新能力的发挥，而相对轻松的环境对于创新能力的培养则是大有益处的。在应试教育思想的影响之下，教师为了让学生在考试中取得好成绩，在课堂上向学生灌输大量的所谓考试重难点，生怕一不小心就遗漏了考试内容，这样学生整堂课都在不停地听、不停地记，马不停蹄地一个知识点又一个知识点地学，导致整节课的情绪都处在一个高度紧张的状态。在这种情况下，学生根本就顾不上思考，更谈不上有什么创新能力的提升。
2.建立民主平等的师生关系
在传统的教学观念中，师生关系往往处于一个十分不平等的地位，教师在课堂上几乎占据着所有的发言权，而学生只有被动听课的份，这就使得学生在课堂教学的过程中没有参与感。很多学生认为，教学工作是老师的事情，自己只要负责学习就可以了。事实上，这种观点是非常片面的。所谓教学活动应该是教与学相互统一的过程，缺少了“教”或缺少了“学”的过程都不能称之为真正的教学活动。学生在教学过程中被动地接受知识并不能称之为真正的“学”，真正的“学”也是需要学生发挥一定的主观能动性，把从教师那里接收到的知识通过自己的吸收、分析、整理转而变为自己的知识，这才是一个真正的学习过程。因此，教师要为学生建立一个民主平等的的课堂环境，让学生也成为教学活动的主动参与者，而非被动的接收者，让学生在课堂教学中拥有充分的发言权，这样不但有利于激发学生的学习兴趣，而且能够给学生创新能力的培养提供一定的空间。
3.努力搞好实验教学
物理实验教学是物理教学工作的重要组成部分。在实验教学中，学生不仅是用耳朵在听教师讲授各种知识，而且亲自动手去参与物理实验，边做边学，这比起单一的坐在座位上的学习方式更受学生欢迎，而学生在掌握知识的同时也能够培养动手能力。其实之所以开展物理实验，除了要验证已知的旧知识，还因为物理实验的过程也是一个探索新知识的过程。在探索的过程中，学生的好奇心能够得到极大的满足，这样也有利于激发学生的学习兴趣。同时，教师在开展实验教学的过程中要注意多给学生一些自主权，让学生能够发挥自己的主观能动性来进行物理实验。例如，教师可以布置给学生实验的题目，然后让学生自己设计实验过程，自己选择实验器材，并努力在实验过程中发现新问题、解决新问题，这样整个物理实验的过程就变成了一个探索知识的过程，有利于学生创新能力的提高。
三、适当开展课外活动
物理教学主要分为三种形式，分别是常规课堂教学、实验教学和课外教学。前两种教学形式在物理教学中比较常见，但是课外教学由于观念和实际条件的限制，教师开设得就比较少。事实上，物理学科本身就是一门应用性很强的学科，物理学真正的价值就体现在它的实用性上。因此，教师在教学过程中，如果能够创造一些机会让学生走出课堂，投入到外面的广阔的世界，这样无论是对于学生的实践能力还是创新能力都具有很大的促进作用。
总之，在现如今新课改的背景下，实施素质教育、培养学生的综合能力已经成为了整个教育工作的核心。并且，培养创新能力不仅仅是物理一个学科的事情，而是整个教育工作都必须为之努力的目标。物理学科作为高中阶段的一门重要课程，由于自身的学科特点，对于学生创新能力的培养具有自身的优势，并且随着新课改的不断发展，物理教学工作无论是在教学观念、教学目标还是教学手段等方面都发生了一系列的变革。高中物理教师一定要牢牢把握住新课改的契机，在传授学生知识的同时培养学生的创新能力，这样才能够为国家培养出符合时代精神、符合社会发展要求的具有创新能力的人才。