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摘 要 在对于影响高中英语后进生学习因素的问卷调查中，作者发现除了学习动机因素，家庭因素也呈现出突出、可控性的特点。而通过对家庭因素的进一步调查和分析，亲子沟通障碍成为了最为突出的问题。沟通的不畅不仅影响着良好亲子关系的建立，更加影响着学生的学习动机和学业表现。
关键词 高中英语；亲子沟通；原因分析
中图分类号：A，V328.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0146-01
本文结合问卷调查的结果和教育教学工作经验，提出在促进亲子沟通方面一些思考和建议，希冀通过教学模式的改革和家庭的协同合作，提升英语后进生的学习动机和学业表现。
一、沟通障碍原因分析
（一）不良家庭特征影响了沟通
家庭结构、家庭成员的性格、成员之间的关系、子女数量、教养方式等都是影响亲子沟通的家庭特征因素。目前出现的亲子沟通障碍中，比较突出的家庭特征有：
偏颇类教养方式。溺爱型的家长在生活上包办代替，在物质上有求必应，在情感上百依百顺；专制型的父母认为自己有经验，考虑周全，常常不管孩子的心理需求，无视孩子的个性表现，专断专权；放任型的父母坚持顺其自然，完全依从孩子的天性出发，认为孩子长大了就什么都知道了。这三种教养方式往往不仅独立存在于某个家庭中，还交叉并存，对孩子的成长产生影响。
（二）交流不及时影响了沟通
进入初中，学生独立意识开始觉醒。一方面，孩子因长大而充满自信，不希望受到父母过多的干涉；另一方面，孩子尚未成人，感性有余，理性不足，难以正确应对方方面面的事情，又希望得到父母的肯定。而有的父母，很少有充裕的时间静下心来，和孩子交流，要么简单地给孩子钱作为补偿，要么粗暴地制订规则。长此以往，孩子渴望交流的心理与家长的漠不关心的表现必然就会产生矛盾冲突，影响了家长和孩子的沟通。
（三）话题单一、方式简单影响了沟通
大部分高中生家长选择亲子沟通的时间主要集中在考试前后，与孩子沟通离不开“分数”，谈话离不开“学习”，要求多，指点少，抱怨多，鼓励少，目标期望高，功利性强，对孩子的交友、爱好、情绪等其他方面关注度不高。面对孩子出现的错误，当交流不畅沟通低效时，一些家长难免情绪急躁，动辄语言暴力，甚至拳脚相加，这些行为对孩子的身心带来严重的伤害，也在一点点疏远父母和孩子的关系，使亲子沟通进入了恶性循环的状态。
二、亲子沟通建议
（一）以人为本，走近孩子心灵
1.接纳
罗杰斯曾经说过：“爱是深深的理解与接纳。”天下没有完美的孩子，父母的理解和接纳是与孩子心灵上契合的前提， 这是沟通最坚实可靠的基础。爱孩子就给他们尽可能多的理解，尤其接纳孩子身上的缺点，接受孩子“与众不同”的表现，方有交流的可能性。
2.倾听
高中生逐渐形成自己对于世界，对于事情的看法。有自己的见解，但也有向人倾诉的情感需求。作为和孩子有着血缘关系的父母，要在与孩子的沟通中学会倾听，不打断、不呵斥，适时做出积极的回应，这样既满足了孩子倾诉的需要，也更方便了解孩子的内心。
（二）改变孩子，先改变自己
1.为孩子做出榜样
作为家长，要反思自己在亲子沟通中出现的问题，反思自己的做法是否正确，反思是否创造了和谐的家庭氛围等。主动学习、更新自己的沟通观念，提升自身的素质。尽量多地了解心理学、教育学的知识，主动接触新事物、新观念，为孩子做出学习的榜样，以更好地与子女进行交流。
2.拓宽沟通的内容，寻求共同话题
父母不要总是谈论的是学习成绩，要更多地关注子女的成长，关注学习环境，学习方法，学校教育等方面。家長要更多地学会创造亲子沟通的话题。家长可以采取培育共同爱好的方式，这有利于了解子女的情况，从而创造更多的沟通机会，加强亲子间的沟通效果。
（三）借助外力，形成合力
1.办法总比困难多。在亲子沟通出现障碍的时候，家长要学会借助外力，寻求亲朋、老师的帮助，必要的时候可以寻求心理咨询，尽最大能力和孩子建立沟通的平台。
2.协同合作、形成合力。多与班主任、任课教师沟通，积极参加学校、班级的活动。主动与班主任交流，加强学习，主动提高自己的沟通技巧。
建立良好的亲子沟通不是一朝一夕的事情，只有家长从孩子的内心需求出发，积极反思改进，才能更好地建立沟通的平台。
基建项目：阜阳市教育规划课题《Target教学模式视阈下的高中英语后进生学习动机研究——以阜阳师范学院附属中学为例》FJK17009。
参考文献：
[1].张大均主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2008.
[2].安蕾.高中生亲子沟通质量的结构及特点[J].青海民族大学学报（教育科学报），2010.
[3].房超，方晓义.父母-青少年亲自沟通的研究[J].心理科学进展，2003.
关键词 高中英语；亲子沟通；原因分析
中图分类号：A，V328.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0146-01
本文结合问卷调查的结果和教育教学工作经验，提出在促进亲子沟通方面一些思考和建议，希冀通过教学模式的改革和家庭的协同合作，提升英语后进生的学习动机和学业表现。
一、沟通障碍原因分析
（一）不良家庭特征影响了沟通
家庭结构、家庭成员的性格、成员之间的关系、子女数量、教养方式等都是影响亲子沟通的家庭特征因素。目前出现的亲子沟通障碍中，比较突出的家庭特征有：
偏颇类教养方式。溺爱型的家长在生活上包办代替，在物质上有求必应，在情感上百依百顺；专制型的父母认为自己有经验，考虑周全，常常不管孩子的心理需求，无视孩子的个性表现，专断专权；放任型的父母坚持顺其自然，完全依从孩子的天性出发，认为孩子长大了就什么都知道了。这三种教养方式往往不仅独立存在于某个家庭中，还交叉并存，对孩子的成长产生影响。
（二）交流不及时影响了沟通
进入初中，学生独立意识开始觉醒。一方面，孩子因长大而充满自信，不希望受到父母过多的干涉；另一方面，孩子尚未成人，感性有余，理性不足，难以正确应对方方面面的事情，又希望得到父母的肯定。而有的父母，很少有充裕的时间静下心来，和孩子交流，要么简单地给孩子钱作为补偿，要么粗暴地制订规则。长此以往，孩子渴望交流的心理与家长的漠不关心的表现必然就会产生矛盾冲突，影响了家长和孩子的沟通。
（三）话题单一、方式简单影响了沟通
大部分高中生家长选择亲子沟通的时间主要集中在考试前后，与孩子沟通离不开“分数”，谈话离不开“学习”，要求多，指点少，抱怨多，鼓励少，目标期望高，功利性强，对孩子的交友、爱好、情绪等其他方面关注度不高。面对孩子出现的错误，当交流不畅沟通低效时，一些家长难免情绪急躁，动辄语言暴力，甚至拳脚相加，这些行为对孩子的身心带来严重的伤害，也在一点点疏远父母和孩子的关系，使亲子沟通进入了恶性循环的状态。
二、亲子沟通建议
（一）以人为本，走近孩子心灵
1.接纳
罗杰斯曾经说过：“爱是深深的理解与接纳。”天下没有完美的孩子，父母的理解和接纳是与孩子心灵上契合的前提， 这是沟通最坚实可靠的基础。爱孩子就给他们尽可能多的理解，尤其接纳孩子身上的缺点，接受孩子“与众不同”的表现，方有交流的可能性。
2.倾听
高中生逐渐形成自己对于世界，对于事情的看法。有自己的见解，但也有向人倾诉的情感需求。作为和孩子有着血缘关系的父母，要在与孩子的沟通中学会倾听，不打断、不呵斥，适时做出积极的回应，这样既满足了孩子倾诉的需要，也更方便了解孩子的内心。
（二）改变孩子，先改变自己
1.为孩子做出榜样
作为家长，要反思自己在亲子沟通中出现的问题，反思自己的做法是否正确，反思是否创造了和谐的家庭氛围等。主动学习、更新自己的沟通观念，提升自身的素质。尽量多地了解心理学、教育学的知识，主动接触新事物、新观念，为孩子做出学习的榜样，以更好地与子女进行交流。
2.拓宽沟通的内容，寻求共同话题
父母不要总是谈论的是学习成绩，要更多地关注子女的成长，关注学习环境，学习方法，学校教育等方面。家長要更多地学会创造亲子沟通的话题。家长可以采取培育共同爱好的方式，这有利于了解子女的情况，从而创造更多的沟通机会，加强亲子间的沟通效果。
（三）借助外力，形成合力
1.办法总比困难多。在亲子沟通出现障碍的时候，家长要学会借助外力，寻求亲朋、老师的帮助，必要的时候可以寻求心理咨询，尽最大能力和孩子建立沟通的平台。
2.协同合作、形成合力。多与班主任、任课教师沟通，积极参加学校、班级的活动。主动与班主任交流，加强学习，主动提高自己的沟通技巧。
建立良好的亲子沟通不是一朝一夕的事情，只有家长从孩子的内心需求出发，积极反思改进，才能更好地建立沟通的平台。
基建项目：阜阳市教育规划课题《Target教学模式视阈下的高中英语后进生学习动机研究——以阜阳师范学院附属中学为例》FJK17009。
参考文献：
[1].张大均主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2008.
[2].安蕾.高中生亲子沟通质量的结构及特点[J].青海民族大学学报（教育科学报），2010.
[3].房超，方晓义.父母-青少年亲自沟通的研究[J].心理科学进展，2003.