高中生正处于成长的关键期，学业压力繁重，自身的调节能力有限，所以心理健康水平也牵动着每一位教育工作者的心。筆者所在学校近几年的调查显示，学生的心理健康状况有逐年下降的趋势，各种心理问题的表现也日益突出，这是推动笔者再次进行此项研究的现实力量。
　　一、研究目标
　　深入了解现阶段高中生心理健康状况和存在的主要心理问题，为教育教学工作的开展提供科学依据。
　　二、样本选择
　　此次调研在进行样本选择时我们采用的整体抽样原则，充分考虑了性别因素和年级因素，分别在高一年级、高二年级和高三年级抽取10个班级，抽取样本总数为1667人，其中有效样本1402人。
　　三、调研工具
　　本次调研选用了《中学生心理健康综合测量》（MHT）量表，该量表具有较高的信度和效度，包括8个内容量表和1个信度量表。
　　四、调研过程
　　此次调研经过前期准备制定了具有明确标准的操作程序和指导语，所有参与调研的学生均可以在电脑前完成调查问卷。
　　五、调研结果
　　1、高中生心理健康状况年级差异
　　2、高中生心理健康状况性别差异
　　（1）高中男生心理健康状况
　　（2）高中女生心理健康状况
　　（3）高中男女生MHT检出率比较
　　3、高中生心理健康状况总体结果
　　（1）学习焦虑、过敏倾向、自责倾向和身体症状是本次高中心理健康状况调研中反映出来的四个突出因子，高分检出率均超过10%，尤其是学习焦虑高分检出率尤为突出。总之，对学习成绩的过度关注所导致的焦虑、对事物过度敏感所导致的焦虑、缺乏自信怀疑自己而导致的自卑以及由此而引发的一系列身体症状是目前高中学生所面临的主要问题。
　　（2）从高中学生心理健康状况检出率的年级差异方面来看，高一年级和高三年级无论在总体检出率还是个别因子检出率上均高于高二年级。
　　（3）从高中学生心理健康状况检出率的性别差异方面来看，男女生总体差异不大，但在个别因子上存在一定的差异。其中，在学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向三个因子上女生高于男生，在自责倾向、孤独倾向和冲动倾向上男生高于女生，身体症状因子上男女生基本一致，恐怖倾向因子上男女生高分检出率都很低。
　　六、根据调研结果所实施的教育教学对策
　　1、注重班主任队伍建设，提升班主任心理健康教育与心理辅导的技能
　　班级是进行心理健康教育的基层单位，在学校教育中班主任工作是指导学生健康成长最重要的途径，所以提升班主任的心理健康教育意识和能力是至关重要的。学校可以定期召开班主任工作会议、及时通报学生阶段性心理问题及应对策略、持续开展班主任心理健康教育工作方法和技能培训，促使班主任心理健康教育与心理辅导技能不断提升。
　　2、建立家长学校，充分发挥家长在学生心理健康教育中的作用
　　为了实现学校、家庭和社会三位一体的教育目的，为了促使教育效益的最大化，建立了家长学校、成立家长委员会等都是必要的举措，让家长们意识到家庭教育是学生教育合力中最重要的组成部分，并定期开设家庭教育讲座，提升广大家长应对青春期孩子成长问题的能力。
　　3、成立班级心理委员会，帮助学生实现心理健康教育的自主化
　　为了充分发挥学生心理健康教育的自主性，在每个班级选择了一位阳光开朗、善于沟通的同学担任班级心理委员，并成立了学校的班级心理委员会，共同为学校的心理健康教育出谋划策，共同讨论自我成长过程中遇到的困惑和问题。学生发展指导部门定期召开班级心理委员会议、开展班级心理委员培训、策划学生成长论坛，帮助学生实现心理健康教育的自主化。
　　4、开设心理健康教育相关课程，尽量满足学生心理需求的多样化
　　除了常规开设的心理健康教育课程，心理类的社团活动课程、校本课程一定要足够丰富，尽最大努力满足学生发展需求的多样化。
　　5、充分利用各种途径，保证心理健康教育知识的宣传常态化
　　利用校心理健康教育网、心理小报、校园广播以及各种宣传橱窗宣传和普及心理健康教育知识，提升全体师生的心理健康教育意识和自我调节能力。
　　6、校心理咨询室持续开放，维持学生日常心理辅导的便利化
　　作为学校心理健康教育的主要阵地，心理咨询室要安排专业的教师轮流值班，全体师生和家长随时可以通过网络、电话或者面对面进行预约和咨询。
　　学生心理健康教育工作是一项系统工程，需要全社会的共同努力，学校必将担负起自己的教育责任，创造各种条件和利用一切机会为学生的健康成长保驾护航。