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摘 要：随着小学语文课程改革的深入，传统语文课堂悄然兴起教学改革，这是对传统语文教育的创新扩大和延伸，语文教学方法更加灵活多样，学生成为教学生学习的主体，学习语文知识的同时，语文的素质和综合素质也得到提高。本文将结合新课程改革环境下小学语文创新教育进行研究，从教学实践提出小学语文创新教育的实施路径。
关键词：新课程改革；小学语文；创新教育；实践探索
新课程改革倡导充分发挥学生的教学主体性，使学生成为学习的主人，教师在教学中发挥引导和启发作用。在小学语文教学中，创新教育实现了教师的教学观念的转变，课堂关系得到了调整，师生间的互动交流不断增强。在新课程改革的背景下，我们需要在语文课堂上不断创新，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
一、转变教学观念，培养学生的独立探究精神
在新课程改革下，教师需要积极转变观念，调整师生角色，构建更加和谐高效的教学环境。教师确定学生教学主体的角色转换，然后以学生为核心建立新的教学体系。在语文教学中培养学生的自主探究精神，引导学生主动学习，更多地“知道为什么”，实现知识的生产过程的解析，培养学生运用知识的能力。创新课堂倡导“大语文观”，使学生通过语文教育掌握基础语文技能，培养学生的语文优秀品质，充分发挥其优势。所以这个过程中，教师要注意创新教学方法，提高教学效率。小学的学生一般都很活泼和好奇。虽然他们有强烈的探索外部事物的愿望，但自律性差，不易集中注意力。这就要求教师不断创新教学方法，通过有趣，实用，有针对性的教学方法吸引学生的注意，让学生参与到语文教学中来。教师应注意学生的好奇心，通过有趣而多样的教学方法来设置问题，以吸引学生的注意。在小学语文教材中，有很多有趣的故事，教师可以通过故事指导引导和激发学生，充分调动学生的学习积极性。
二、联系实际生活，培养学生的语文知识应用能力
语文学习的最终目标是应用它。只有将知识应用于生活，才能体现学习和知识的价值。在小学语文教学中，教师必须有意识地建立学习与生活的关系，使学生认识到语文学习的重要性和实用性，从而提高学生语文学习的动力。通过与生活接触，有助于扩大小学语文教学的创新路径，让学生获得更好的学习体验。
例如，在语文课外活动的“错字小医生”中，教师可以组织学生在课堂上发现生活中错误的文字，如各种广告口号和错误的文字标志，记录错误的文字，以及写正确的文字。这种教学方式不仅仅是纠正学生错误的书写习惯，而且学生的印象更深刻，主动学习探究更有动力。通过“错字小医生”的活动，学生有大量的错字集合，如“鸡蛋馅饼”写成“鸡蛋陷饼”，“规划大纲”写成“规划大钢”等等。在这样的活动形式下，学生不仅形成主动发现错误，纠正错误的习惯，而且在学习中更加细心，错误的概率显着降低。这个过程中，教师要注意创建一个有效的学习环境。轻松的学习氛围对提高学生的学习质量有很大的帮助。在小学的语文教学中，为了让学生更好地配合教師的教学活动，我们应该为学生创造一个更合适的学习氛围。通过适当的学习环境，更好地建立师生关系，便于师生之间的沟通，确保教师在教学中更有针对性，可以走进学生的心。老师要做好班级活动，比如开展有效的活动让学生参加课程，把握每个学生在语文学习方面的情况，这些都可以适应教学案例的要求。
三、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生对语文知识有兴趣。因此，他们将积极主动地探索整个课堂的知识。教师首先可以丰富教学手段，如果只通过课堂式教学或黑板板书教学形式，学生在学习语文课程时会感到厌倦，因此教师可以利用多媒体教学，现阶段学生对通过多媒体教学，如视频，图像等中的声音非常感兴趣，以使学生更快地进入状态。另外多媒体显示语文教科书上的内容更具优势，可以在很大程度上突破时间和空间的限制，帮助学生发展兴趣。其次，教师需要更新教学观念，并有效延伸教学内容。对于小学生来说，语文知识的学习不仅局限于书本，还应扩展到课外，能够理解与语文知识相关的生活内容，这也是语文教学进入日常生活的重要手段。最后，教师要提高自己的业务水平，在教学中运用更多的肢体语言，让学生在学习中，能感受到老师的善意，更好地吸收知识。教师还可以趁机培养学生的合作能力。在小学语文学习中，学生不仅需要学习相关知识，还应该逐渐发展某些方面的能力，然后通过语文课程学习来实现自身的全面发展。可以通过语文教学培养学生的合作能力，在课堂上，教师可以设置一些问题让学生通过小组进行探索和思考，并通过团队比赛获得优势，这样可以引导学生参与学习和掌握一些有用的语文知识，提高他们的语文成就。
四、创新教学评价，培养学生的语文文化素养
在小学语文教学中，教师需要突出学习评价的多样性，改变以教师为中心的传统教学评价方式，引导学生参与教学评价。通过科学评价和反馈，有利于提高学生的语文素质，扩大学生的学习观念，使语文教学更加开放和广阔。
例如，教师可以组织学生开展“我是一个小法官”活动，并随机分发学生作业。在相互评估过程中，学生不仅需要判断作业的是非，还需要指出其他学生作业错误的地方。如何纠正？或者问题的答案？有什么地方可以学习吗？学生根据自己的判断书写评论。老师可以根据学生的评价来讨论学生的知识学习情况，并引导学生。在这样的互动氛围中，学生的语文学习主动性将得到进一步提高，也会起到相辅相成的作用。
在新课程改革环境下，小学语文教学创新首先需要教师转变教学观念，重视学生的个体差异，在培养学生学习探究兴趣的教学中，运用多种教学手段提高语文教学的趣味性和有效性，为学生创造一个更加生动活泼的学习环境，鼓励学生掌握语文知识技能，从而培养学生良好的语文修养和应用知识的能力。
参考文献：
[1]蓝启杰.谈新课程背景下的小学语文教学[J].新课程学习（学术教育）.2015（12）.
[2]刘昭玲.新课程理念下的小学语文教学新走向[J].企业家天地下半月刊（理论版）.2015（06）.
作者简介：黄秋媚，广州市增城区荔城街三联小学。
关键词：新课程改革；小学语文；创新教育；实践探索
新课程改革倡导充分发挥学生的教学主体性，使学生成为学习的主人，教师在教学中发挥引导和启发作用。在小学语文教学中，创新教育实现了教师的教学观念的转变，课堂关系得到了调整，师生间的互动交流不断增强。在新课程改革的背景下，我们需要在语文课堂上不断创新，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
一、转变教学观念，培养学生的独立探究精神
在新课程改革下，教师需要积极转变观念，调整师生角色，构建更加和谐高效的教学环境。教师确定学生教学主体的角色转换，然后以学生为核心建立新的教学体系。在语文教学中培养学生的自主探究精神，引导学生主动学习，更多地“知道为什么”，实现知识的生产过程的解析，培养学生运用知识的能力。创新课堂倡导“大语文观”，使学生通过语文教育掌握基础语文技能，培养学生的语文优秀品质，充分发挥其优势。所以这个过程中，教师要注意创新教学方法，提高教学效率。小学的学生一般都很活泼和好奇。虽然他们有强烈的探索外部事物的愿望，但自律性差，不易集中注意力。这就要求教师不断创新教学方法，通过有趣，实用，有针对性的教学方法吸引学生的注意，让学生参与到语文教学中来。教师应注意学生的好奇心，通过有趣而多样的教学方法来设置问题，以吸引学生的注意。在小学语文教材中，有很多有趣的故事，教师可以通过故事指导引导和激发学生，充分调动学生的学习积极性。
二、联系实际生活，培养学生的语文知识应用能力
语文学习的最终目标是应用它。只有将知识应用于生活，才能体现学习和知识的价值。在小学语文教学中，教师必须有意识地建立学习与生活的关系，使学生认识到语文学习的重要性和实用性，从而提高学生语文学习的动力。通过与生活接触，有助于扩大小学语文教学的创新路径，让学生获得更好的学习体验。
例如，在语文课外活动的“错字小医生”中，教师可以组织学生在课堂上发现生活中错误的文字，如各种广告口号和错误的文字标志，记录错误的文字，以及写正确的文字。这种教学方式不仅仅是纠正学生错误的书写习惯，而且学生的印象更深刻，主动学习探究更有动力。通过“错字小医生”的活动，学生有大量的错字集合，如“鸡蛋馅饼”写成“鸡蛋陷饼”，“规划大纲”写成“规划大钢”等等。在这样的活动形式下，学生不仅形成主动发现错误，纠正错误的习惯，而且在学习中更加细心，错误的概率显着降低。这个过程中，教师要注意创建一个有效的学习环境。轻松的学习氛围对提高学生的学习质量有很大的帮助。在小学的语文教学中，为了让学生更好地配合教師的教学活动，我们应该为学生创造一个更合适的学习氛围。通过适当的学习环境，更好地建立师生关系，便于师生之间的沟通，确保教师在教学中更有针对性，可以走进学生的心。老师要做好班级活动，比如开展有效的活动让学生参加课程，把握每个学生在语文学习方面的情况，这些都可以适应教学案例的要求。
三、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生对语文知识有兴趣。因此，他们将积极主动地探索整个课堂的知识。教师首先可以丰富教学手段，如果只通过课堂式教学或黑板板书教学形式，学生在学习语文课程时会感到厌倦，因此教师可以利用多媒体教学，现阶段学生对通过多媒体教学，如视频，图像等中的声音非常感兴趣，以使学生更快地进入状态。另外多媒体显示语文教科书上的内容更具优势，可以在很大程度上突破时间和空间的限制，帮助学生发展兴趣。其次，教师需要更新教学观念，并有效延伸教学内容。对于小学生来说，语文知识的学习不仅局限于书本，还应扩展到课外，能够理解与语文知识相关的生活内容，这也是语文教学进入日常生活的重要手段。最后，教师要提高自己的业务水平，在教学中运用更多的肢体语言，让学生在学习中，能感受到老师的善意，更好地吸收知识。教师还可以趁机培养学生的合作能力。在小学语文学习中，学生不仅需要学习相关知识，还应该逐渐发展某些方面的能力，然后通过语文课程学习来实现自身的全面发展。可以通过语文教学培养学生的合作能力，在课堂上，教师可以设置一些问题让学生通过小组进行探索和思考，并通过团队比赛获得优势，这样可以引导学生参与学习和掌握一些有用的语文知识，提高他们的语文成就。
四、创新教学评价，培养学生的语文文化素养
在小学语文教学中，教师需要突出学习评价的多样性，改变以教师为中心的传统教学评价方式，引导学生参与教学评价。通过科学评价和反馈，有利于提高学生的语文素质，扩大学生的学习观念，使语文教学更加开放和广阔。
例如，教师可以组织学生开展“我是一个小法官”活动，并随机分发学生作业。在相互评估过程中，学生不仅需要判断作业的是非，还需要指出其他学生作业错误的地方。如何纠正？或者问题的答案？有什么地方可以学习吗？学生根据自己的判断书写评论。老师可以根据学生的评价来讨论学生的知识学习情况，并引导学生。在这样的互动氛围中，学生的语文学习主动性将得到进一步提高，也会起到相辅相成的作用。
在新课程改革环境下，小学语文教学创新首先需要教师转变教学观念，重视学生的个体差异，在培养学生学习探究兴趣的教学中，运用多种教学手段提高语文教学的趣味性和有效性，为学生创造一个更加生动活泼的学习环境，鼓励学生掌握语文知识技能，从而培养学生良好的语文修养和应用知识的能力。
参考文献：
[1]蓝启杰.谈新课程背景下的小学语文教学[J].新课程学习（学术教育）.2015（12）.
[2]刘昭玲.新课程理念下的小学语文教学新走向[J].企业家天地下半月刊（理论版）.2015（06）.
作者简介：黄秋媚，广州市增城区荔城街三联小学。