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一、引言
学校是由班级组成。班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，但班级的管理工作却起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一台健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任，因此班主任要明确自己的责任和义务，努力营造良好的班风学风。下面就谈谈班主任管理班级应该从以下几个方面入手。
二、了解班级的基本情况是班主任管理好班级的前提
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点。这样，工作才能有的放矢，事半功倍。首先，一接手一个班级，班主任就应第一时间了解班级的基本情况，对全班总人数，男、女生人数，学生的家庭住址，联系电话等基本信息要了如指掌；其次要深入了解学生的思想状况、学习态度、个性特点和兴趣爱好……这就要求班主任一定要抱着一颗高度认真负责的责任心，经常走进学生的世界，了解和关心每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和指导，帮助学生树立正确的观念。比如说学生一到校，班主任要勤出现在教室里；早读课，自习课，也要去教室看看；学生上课时，班主任应多在教室外转转；课间操，跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，常到学生中间谈谈等。听得多、看得多、了解得多，自然会掌握大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
三、制定互助和谐的班规是良好班风的依据和保障
班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。每一位班主任，可根据班级的实际，结合学生的行为准则制定一系列民主互助、人性化的奖惩条例，来约束和规范学生的行为，倡导良好的习惯和操行，达到激励和鞭策学生的目的，以此形成健康良好的班风学风。 比如，现我担任初三（1）班班主任，我们班的班规是“团结互助—亮出你的理想，抓住升学时机；拼出你的实力，共品成功喜悦。”具体包括以下四个方面。
1.学习方面——小组合作学习制度
我班总人数40人，我把全班分为8个学习小组，5人为一组，以小组为单位，展开学习竞赛。在课堂上提倡各小组积极抢答老师的问题，课后提倡小组内要互助学习。
2.卫生方面——卫生检查评比制度
以合作学习小组为单位变为卫生小组，每小组值日一周，进行卫生评比。评比的标准是学校的卫生检查，每一轮评比结束后，表扬前两名的小组，对最后一组，要问清楚原因，对个别不值日的同学要给以批评教育，并要求其他同学帮助这个同学改正错误。
3.纪律方面——违纪登记告知制度
制订《学生违纪情况登记表》，贴在班内，凡是违纪丢分的学生要利用课间时间，到班主任面前说明丢分的情况，解释丢分的原因。
4.考勤方面——出勤请假制度
制定《出勤登记表》，对学生的迟到、早退、事假、病假等出勤情况进行登记。无论事假、病假都要由家长亲自给班主任电话或当面请假。发现学生未到学校，班主任一定要及时通知家长。
四、培养班级得力小助手是班主任必不可少的责任和义务
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。一开学就要深入调查，细心观察，选定班干部的人选，以便加强培养、教育。既要大胆地放手让他们开展工作，给予他们班干部的权力，又要根据实际对他们加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如按时到校、穿校服等，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。如我们班我是根据每个学生的综合表现把他们分成4组，每组10人，每组中成绩、纪律等各方面都有不同档次的学生，让他们4组轮流担任班干部。如此循环轮换班干部的目的是让班上每个学生都拥有了施展才华、展示自我的机会。苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。
五、强化班级管理，培养主人翁意识和责任心
班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，同时给予定期的指导监督。班主任要让学生管理学生，让学生信任学生，这样班级就不会差、不会乱。班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好。轮换班干部使每个学生都有机会参与班级管理，这样就避免学生感到受制于人，产生被人管的消极意识。如此一来每个学生的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。
六、尊重差生，善于鼓勵
转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先在态度上不歧视他们，把真诚的爱给予后进生、寻找出每位后进生学习毛病所在。努力做到感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上也不能过于简单。以自己对他们的关心，叩响他们心灵的门。其次是善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。另外还多方面挖掘他们的长处，助他们树立信心。
七、加强沟通，使学校与家庭形成一股共同的教育合力
农村学校的很多家长多数忙于农活，忙于挣钱，往往认为把孩子交给学校就什么也不管了。这就要求班主任加强与他们联系，使他们认识到家长的责任，从而关心自己的孩子的表现。只有双方加强沟通，增进理解，才能使学校与家庭形成一股共同的教育合力，建立起亲密无间的合作关系，认同一致，协作共事，努力减少一些互相抵触的无谓的摩擦。
八、结论
通过上述浅析，不难看出作为一名班主任，只有正确的教育方针，注意工作方法，做学生的朋友，快乐着学生的快乐，痛苦着学生的痛苦，就一定会润物无声，就会取得丰硕的成果，班主任工作也就会迈上一个新的台阶。
学校是由班级组成。班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，但班级的管理工作却起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一台健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任，因此班主任要明确自己的责任和义务，努力营造良好的班风学风。下面就谈谈班主任管理班级应该从以下几个方面入手。
二、了解班级的基本情况是班主任管理好班级的前提
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点。这样，工作才能有的放矢，事半功倍。首先，一接手一个班级，班主任就应第一时间了解班级的基本情况，对全班总人数，男、女生人数，学生的家庭住址，联系电话等基本信息要了如指掌；其次要深入了解学生的思想状况、学习态度、个性特点和兴趣爱好……这就要求班主任一定要抱着一颗高度认真负责的责任心，经常走进学生的世界，了解和关心每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和指导，帮助学生树立正确的观念。比如说学生一到校，班主任要勤出现在教室里；早读课，自习课，也要去教室看看；学生上课时，班主任应多在教室外转转；课间操，跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，常到学生中间谈谈等。听得多、看得多、了解得多，自然会掌握大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
三、制定互助和谐的班规是良好班风的依据和保障
班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。每一位班主任，可根据班级的实际，结合学生的行为准则制定一系列民主互助、人性化的奖惩条例，来约束和规范学生的行为，倡导良好的习惯和操行，达到激励和鞭策学生的目的，以此形成健康良好的班风学风。 比如，现我担任初三（1）班班主任，我们班的班规是“团结互助—亮出你的理想，抓住升学时机；拼出你的实力，共品成功喜悦。”具体包括以下四个方面。
1.学习方面——小组合作学习制度
我班总人数40人，我把全班分为8个学习小组，5人为一组，以小组为单位，展开学习竞赛。在课堂上提倡各小组积极抢答老师的问题，课后提倡小组内要互助学习。
2.卫生方面——卫生检查评比制度
以合作学习小组为单位变为卫生小组，每小组值日一周，进行卫生评比。评比的标准是学校的卫生检查，每一轮评比结束后，表扬前两名的小组，对最后一组，要问清楚原因，对个别不值日的同学要给以批评教育，并要求其他同学帮助这个同学改正错误。
3.纪律方面——违纪登记告知制度
制订《学生违纪情况登记表》，贴在班内，凡是违纪丢分的学生要利用课间时间，到班主任面前说明丢分的情况，解释丢分的原因。
4.考勤方面——出勤请假制度
制定《出勤登记表》，对学生的迟到、早退、事假、病假等出勤情况进行登记。无论事假、病假都要由家长亲自给班主任电话或当面请假。发现学生未到学校，班主任一定要及时通知家长。
四、培养班级得力小助手是班主任必不可少的责任和义务
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。一开学就要深入调查，细心观察，选定班干部的人选，以便加强培养、教育。既要大胆地放手让他们开展工作，给予他们班干部的权力，又要根据实际对他们加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如按时到校、穿校服等，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。如我们班我是根据每个学生的综合表现把他们分成4组，每组10人，每组中成绩、纪律等各方面都有不同档次的学生，让他们4组轮流担任班干部。如此循环轮换班干部的目的是让班上每个学生都拥有了施展才华、展示自我的机会。苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。
五、强化班级管理，培养主人翁意识和责任心
班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，同时给予定期的指导监督。班主任要让学生管理学生，让学生信任学生，这样班级就不会差、不会乱。班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好。轮换班干部使每个学生都有机会参与班级管理，这样就避免学生感到受制于人，产生被人管的消极意识。如此一来每个学生的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。
六、尊重差生，善于鼓勵
转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先在态度上不歧视他们，把真诚的爱给予后进生、寻找出每位后进生学习毛病所在。努力做到感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上也不能过于简单。以自己对他们的关心，叩响他们心灵的门。其次是善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。另外还多方面挖掘他们的长处，助他们树立信心。
七、加强沟通，使学校与家庭形成一股共同的教育合力
农村学校的很多家长多数忙于农活，忙于挣钱，往往认为把孩子交给学校就什么也不管了。这就要求班主任加强与他们联系，使他们认识到家长的责任，从而关心自己的孩子的表现。只有双方加强沟通，增进理解，才能使学校与家庭形成一股共同的教育合力，建立起亲密无间的合作关系，认同一致，协作共事，努力减少一些互相抵触的无谓的摩擦。
八、结论
通过上述浅析，不难看出作为一名班主任，只有正确的教育方针，注意工作方法，做学生的朋友，快乐着学生的快乐，痛苦着学生的痛苦，就一定会润物无声，就会取得丰硕的成果，班主任工作也就会迈上一个新的台阶。