浅谈班主任如何管理班级

来源 :学校教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yjc0208
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、引言
  学校是由班级组成。班级作为学校管理的基本单位,是一个小集体,但班级的管理工作却起着举足轻重的作用。魏书生说:“管理是集体的骨架。”有良好的管理,事情才会有头有绪,集体才会像一台健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任,因此班主任要明确自己的责任和义务,努力营造良好的班风学风。下面就谈谈班主任管理班级应该从以下几个方面入手。
  二、了解班级的基本情况是班主任管理好班级的前提
  做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点。这样,工作才能有的放矢,事半功倍。首先,一接手一个班级,班主任就应第一时间了解班级的基本情况,对全班总人数,男、女生人数,学生的家庭住址,联系电话等基本信息要了如指掌;其次要深入了解学生的思想状况、学习态度、个性特点和兴趣爱好……这就要求班主任一定要抱着一颗高度认真负责的责任心,经常走进学生的世界,了解和关心每一位学生,及时掌握学生的思想动态,在思想上进行针对性的教育和指导,帮助学生树立正确的观念。比如说学生一到校,班主任要勤出现在教室里;早读课,自习课,也要去教室看看;学生上课时,班主任应多在教室外转转;课间操,跟随学生到操场练练;活动课、午饭后,常到学生中间谈谈等。听得多、看得多、了解得多,自然会掌握大量的实情和第一手资料,为制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法,提供了科学的依据。
  三、制定互助和谐的班规是良好班风的依据和保障
  班规是班主任管理班级的依据,是形成良好班风的保障,是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。每一位班主任,可根据班级的实际,结合学生的行为准则制定一系列民主互助、人性化的奖惩条例,来约束和规范学生的行为,倡导良好的习惯和操行,达到激励和鞭策学生的目的,以此形成健康良好的班风学风。 比如,现我担任初三(1)班班主任,我们班的班规是“团结互助—亮出你的理想,抓住升学时机;拼出你的实力,共品成功喜悦。”具体包括以下四个方面。
  1.学习方面——小组合作学习制度
  我班总人数40人,我把全班分为8个学习小组,5人为一组,以小组为单位,展开学习竞赛。在课堂上提倡各小组积极抢答老师的问题,课后提倡小组内要互助学习。
  2.卫生方面——卫生检查评比制度
  以合作学习小组为单位变为卫生小组,每小组值日一周,进行卫生评比。评比的标准是学校的卫生检查,每一轮评比结束后,表扬前两名的小组,对最后一组,要问清楚原因,对个别不值日的同学要给以批评教育,并要求其他同学帮助这个同学改正错误。
  3.纪律方面——违纪登记告知制度
  制订《学生违纪情况登记表》,贴在班内,凡是违纪丢分的学生要利用课间时间,到班主任面前说明丢分的情况,解释丢分的原因。
  4.考勤方面——出勤请假制度
  制定《出勤登记表》,对学生的迟到、早退、事假、病假等出勤情况进行登记。无论事假、病假都要由家长亲自给班主任电话或当面请假。发现学生未到学校,班主任一定要及时通知家长。
  四、培养班级得力小助手是班主任必不可少的责任和义务
  一个良好的班集体,必须有一个好的班级领导核心。这个核心,就是班主任领导下的班委会。一开学就要深入调查,细心观察,选定班干部的人选,以便加强培养、教育。既要大胆地放手让他们开展工作,给予他们班干部的权力,又要根据实际对他们加强指导。特别是对班干部的要求更加严格,要求他们以身作则:如按时到校、穿校服等,团结同学、处处起模范带头作用,做老师的得力助手。如我们班我是根据每个学生的综合表现把他们分成4组,每组10人,每组中成绩、纪律等各方面都有不同档次的学生,让他们4组轮流担任班干部。如此循环轮换班干部的目的是让班上每个学生都拥有了施展才华、展示自我的机会。苏霍姆林斯基说:“让每个学生都抬起头来。”我说,“把机会给每一个学生!”相信每一个孩子,尊重每一个孩子,为每一个孩子的发展创造契机,这是我们每一个教育工作者神圣的职责。
  五、强化班级管理,培养主人翁意识和责任心
  班委会成立之后,尽快使他们明确自己的职责,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,同时给予定期的指导监督。班主任要让学生管理学生,让学生信任学生,这样班级就不会差、不会乱。班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好。轮换班干部使每个学生都有机会参与班级管理,这样就避免学生感到受制于人,产生被人管的消极意识。如此一来每个学生的工作能力有了很大的提高,更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。
  六、尊重差生,善于鼓勵
  转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先在态度上不歧视他们,把真诚的爱给予后进生、寻找出每位后进生学习毛病所在。努力做到感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上也不能过于简单。以自己对他们的关心,叩响他们心灵的门。其次是善于发现他们的“闪光点”。比如:在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。另外还多方面挖掘他们的长处,助他们树立信心。
  七、加强沟通,使学校与家庭形成一股共同的教育合力
  农村学校的很多家长多数忙于农活,忙于挣钱,往往认为把孩子交给学校就什么也不管了。这就要求班主任加强与他们联系,使他们认识到家长的责任,从而关心自己的孩子的表现。只有双方加强沟通,增进理解,才能使学校与家庭形成一股共同的教育合力,建立起亲密无间的合作关系,认同一致,协作共事,努力减少一些互相抵触的无谓的摩擦。
  八、结论
  通过上述浅析,不难看出作为一名班主任,只有正确的教育方针,注意工作方法,做学生的朋友,快乐着学生的快乐,痛苦着学生的痛苦,就一定会润物无声,就会取得丰硕的成果,班主任工作也就会迈上一个新的台阶。
其他文献
只要谈到作文,绝大多数学生都觉得无话可说。我个人认为,学生出现这样的情况主要是由于对自己的生活没有去真正 “认识”,没有留心观察自己的“生活”。对此,我对观察在作文教学中所起的作用有如下看法——要让学生真正正确认识观察。  一、由表及里,深入思索  生活是写作的源头活水,离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察,离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累,那么,作文内容就很难丰富起来,充实起来,也就很
期刊
一、乡村小学实施群文阅读教学的重要性  《語文课程标准》指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字,并提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”在新课程实施的这几年,课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到,在具体实施的过程中还存在很多问题:  1.应试教育根深蒂固  2.学生课外阅读缺少指导  3.课
期刊
媒体是指传播信息的媒介。它是指人借助用来传递信息及获取信息的工具、渠道、载体、中介或技术手段。也可以把媒体看着为实现信息,从信息源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含义,一是承载信息的物体,二是指储存、呈现、处理、传递信息的实体。  今天,随着科学技术的发展,尤其是交通和信息技术的发展,人们来往于地球各地和相互交流、获取信息时间和距离大大缩短,如同生活在一个村子一样方便,人们都惊呼我们进入了“
期刊
现在生活水平不断提高了,孩子学习和玩都是围绕着电脑的,因而也很少外出参加室外的文体活动,故体质下滑引发“好日子养出弱孩子”的担忧。同时,与外界接触过少,也容易造成学生的心理障碍,缺乏人际交往能力,这不得不让我们为他们的未来感到担忧。学业负担过重,青少年的活动时间根本无法得到保证;还有现在的环境污染越来越严重,导致我们吃的食物等都不是非常的健康环保,也是一个不可忽视的原因。因此,改善中学生体质,特别
期刊
在初中阶段,英语教学的主要目标是要提高学生听、说、读、写四个方面的能力。而在这四个方面能力中,听力水平的提高尤为重要。因为语言本身是交流的工具与手段,学习英语最根本的目的是能够以之为载体同人交流。“听”是交流过程中的基本要素之一。因此,听力的培养对于学生综合运用语言能力的提高起着至关重要的作用。  一、目前听力教学中存在的问题  1.忽视听力教学的真正目的,过多使用母语  初中学生,尤其是在小学从
期刊
《小学数学课程标准》指出:“面对不同程度的学生,教师特别要注意做到因材施教,使不同层次的学生都能受益。”这就说明了教学中既要关注优生,但同时更要关注中、差生,注重数学课堂教学的有效性,改进教学方法。  一、活用教材,改善呆板的教学方法  其实在我们的生活中数学是无处不在的,平日里的买菜、买文具、买生活用品等都是用数学去解决这些问题的。因此,我们数学教学应贴近生活,感受现实。  1.让回归生活,让“
期刊
一、问题提出  知识的膨胀,信息技术的高速发展,物质条件的不断丰富,迫使人们对教育的渴望与焦虑。现实生活中,一些人们正在不自觉地把孩子步入社会划分地位层次,而孩子考进大学无疑成为进入较高层次的入场券。于是,当孩子还没有入园时,沉重的学习负担便已压在孩子们的肩上。家长强烈的渴望同时也在扭曲着幼儿教育,“小学教育”、“各类特长班”作为她们选择和评价幼儿园的条件。而家长的愿景与孩子逐年成长形成的心理不协
期刊
中班幼儿是掌握语言的迅速期,也是关键期,他们的听觉和言语器官逐渐完善。他们喜欢和朋友在一起,交往意愿不断增加,生活经验的加深,不断丰富了他们的语言。幼儿们在日常生活中能表达出自己的想法和意愿,但幼儿们的发展能力各异,有些幼儿需要反复表达,我们才能理解其表达的意思,这就需要教师在生活、游戏和学习中不断引导提升他们的语言表达能力。  适宜的回应策略能调动幼儿的积极性,产生良好的师幼互动,给予幼儿生成新
期刊
小学科学以生活科学作为课程的核心基础,科学思维能力更是小学科学课程的教学重点方向。《义务教育科学课程课标》明确提出:要立足于小学生的心理认知特点和生活经验,让他们从亲身经历的生活情景中体会科学的趣味性,以及与日常生活密切联系的重要性,使其初步具备解决实际问题和交流、表达的能力等。因此,本文将以生活体验与小学科学教學相结合的方式,运用生活体验培养学生的科学思维能力,具有一定的探究意义。  一、生活体
期刊
正在进行的新一轮高中课程标准修订,以培育发展学生的核心素养为纲,强调基于“学科核心素养”的课程标准体系建设。政治学科的核心素养包括政治认同、理性精神、法制意识和公共参与四个要素,这也对高中思想政治的作业设计提出了新要求。《普通高中课程标准》对作业设计有明确要求:“教师要精心设计作业,要有启发性,量要适當,不要让学生机械重复,要减轻学生负担。” 在此背景下,如何创造性地设计政治作业,是促进学生作业方
期刊