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本文通过对传统教师功能观的批判，试图构建网络社会或网络社会进程中的新型的教师功能观，进而阐明教育的本义。
网络社会进程中教师功能向度的转换
【摘 要】
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本文通过对传统教师功能观的批判，试图构建网络社会或网络社会进程中的新型的教师功能观，进而阐明教育的本义。
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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江苏教育学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2001年3期
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