【摘 要】
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本文作者通过一次因忽视对学情的认真了解,导致在竞赛课活动中难以激起学生的学习兴趣,预设的教学目标未能实现提出:经过反思,笔者认为:提高课堂教学的有效性,必须遵循心理发展的准
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本文作者通过一次因忽视对学情的认真了解,导致在竞赛课活动中难以激起学生的学习兴趣,预设的教学目标未能实现提出:经过反思,笔者认为:提高课堂教学的有效性,必须遵循心理发展的准备性原则,深入了解教育对象的心理发展水平,采用最适合受教育者的认知发展水平和情感需要的教学方法实施教学。因此,只有那些适合于个体心理发展需要的教育才是有效的教育。
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