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摘 要：学前教育专业儿童歌曲弹唱课程是一门提高专业技能的必修课。提高弹唱儿童歌曲的能力是幼儿教育教师不可或缺的基本专业技能。本人结合学前教育专业儿童歌曲弹唱课的教学实践，探索总结出提高儿童歌曲弹唱技能的有效途径，以便更好地满足学生将来从事职业教育工作的需要。
关键词：高职；学前教育；儿童歌曲弹唱
一、课程概述
在学前教育专业中儿童歌曲弹唱是一门提高专业技能的必修课，是将所学的乐理、视唱练耳等一系列音乐基础知识和声乐、钢琴技能课程加以整合，形成系统的音乐知识体系。我们采用的是电钢琴进行集体教学，使学生分别在声乐课、钢琴课、儿童歌曲弹唱课中将理论和实践相结合。这门课程注重音乐基础的教学，训练学生手、脑、眼、耳的协调配合能力。学校自编学前专业的教材，把课堂练习和课后练习有机结合，通过大量的儿童歌曲伴奏来提高学生自弹自唱的能力。同时注重与课外艺术活动和教育实践活动密切配合，统筹安排，以保证训练的高效率。
二、提高效率的措施
1.录音磁带、教学视频或教师的范奏范唱是学生学好儿童歌曲弹唱课程的首要前提。音乐是听觉艺术，在信息化高度发达的今天，专家的音、影、像在网络上广泛传播，为广大音乐爱好者的学习提供了极大的方便。跟随大师的脚步，唤醒自己的艺术细胞，在艺术氛围里得到熏陶，使音乐之花在心中自由地绽放。
2.加强弹奏基本功的训练是儿童歌曲弹唱的有力基石。基本功弹奏基础非常重要，基本功扎实了，学生在儿童歌曲配弹、弹唱阶段心理素质自然会提升，心理紧张等因素会相应减少，从而直接关系到弹唱的效果。在校学生大一阶段采用的教材是人民音乐出版社出版的《拜尔》和上海音乐出版社韩林申等编著的《钢琴基础教程》两本教材。例如：演奏《钢琴基础教程》中的《依拉拉》时，左手要弹足音符的时值，很和谐地衬托出右手弹奏的旋律。右手的旋律要注意呼吸，同音重复弹出节拍的强弱韵律感。《钢琴基础教程》中沙威尔查什维里曲《卡尔图里舞曲》的左手部分可作为断奏和弦练习。此曲为八六拍子，每小节的第一拍和第二拍、第四拍和第五拍为和弦弹奏，第三拍和第六拍为休止符。此曲的和弦变动位置不大，可用微调指距的方法弹奏。在有的键盘距离移动较大的和弦断奏中，手要保持一条圆弧形的运动路线，手腕柔和顺畅，和弦弹奏的手型支架在移动途中主动调整，用力方向也要有提前量的运动倾向。鲁德曲《前进》和席特作品之《练习曲》的和弦伴奏部分可作为跳音和弦的练习。跳音和弦可用“反弹力跳音”的弹法来进行弹奏，但要强化弱指（四指和五指）的力度与均衡、和弦音的整齐与弹性、反弹重量的集中和反弹速度的加快。弹奏跳音和弦要保持饱满的情绪和活跃的精神状态。
3.分析音乐作品是学好儿童歌曲弹唱课程的重要支柱。俗话说：“没有规矩，无以成方圆。”音乐的创作是有章法可循的。作曲家创作的作品都有一定的程式。学习过的乐理知识、视唱内容能帮助我们很好地分析作品。例如：莫扎特歌剧《唐璜》选曲《香槟》，调式为G大调，情绪热烈欢快。唱首调或固定调的旋律，注意连线和半跳音的弹法。可以把此曲看成是一个伴奏曲，左手伴奏除第七和十五小节是五级，其它均根据旋律采用一级来编配。朱仁玉编曲的陕西民歌《信天游》是a小调，左手的伴奏是以单音的形式出现的，第二、六小节第一拍为四级，第七小节第一拍为五级，其它的伴奏均根据旋律采用一级来编配。
4.明确儿童歌曲弹唱编配步骤是重中之重。我们要朗读歌词、视唱歌曲，知道歌曲的调式、旋律走向特点、强弱缓急的情绪处理。研究歌曲所表现的内容和塑造的音乐形象，是优美抒情的还是欢快活泼还是坚定有力的，分别选择全分解、半分解、柱式和弦的伴奏音型。调式在三升三降范围内，正三和弦的和声连接要记熟于心。为歌曲编配好指法，指法用的科学与否，直接关系到旋律的流畅性。学生在大一阶段已经练了一年基本功，对于指法有了一定的了解，在大二阶段的即兴配弹主要是自己编配指法。对于建立正确的基本手型、伸缩手型、八度手型、变化手型，对于熟悉弹奏的把位感和键盘感，对于提高视奏速度及学习效率，都具有直接推动效应。
5.考试是检验学习成果的重要一环。想取得好的成绩，关键靠平时的训练与学习。考试是检验教师、学生平时用功程度的最好方式。考试是对学期学的内容的一种总结与提升，我们应充分重视考试的作用。评分知识点标准：（1）技能要求。掌握正确的钢琴弹奏方法，双手配合默契有协调性，节奏准确，能够准确地为歌曲配好音级；音准正确；咬字、吐字准确清晰；科学地使用指法，可以使旋律的弹奏更加流畅；弹奏曲目旋律完整流畅，富有表现力，能够塑造一定的音乐形象。（2）成绩评价方法和评分标准。对学生钢琴成绩的评定，实行平时成绩与期末考核相结合的方法。平时随堂检查作业成绩占20%，小组期末考试评分占20%，期末考试成绩占60%。期末考试：现场抽签现场演奏，评委老师现场打分，平均分为学生最后成绩。学校还定期举办儿童歌曲伴奏与弹唱比赛，让学生主动参与，将成绩作為期末成绩的重要参考依据。
关键词：高职；学前教育；儿童歌曲弹唱
一、课程概述
在学前教育专业中儿童歌曲弹唱是一门提高专业技能的必修课，是将所学的乐理、视唱练耳等一系列音乐基础知识和声乐、钢琴技能课程加以整合，形成系统的音乐知识体系。我们采用的是电钢琴进行集体教学，使学生分别在声乐课、钢琴课、儿童歌曲弹唱课中将理论和实践相结合。这门课程注重音乐基础的教学，训练学生手、脑、眼、耳的协调配合能力。学校自编学前专业的教材，把课堂练习和课后练习有机结合，通过大量的儿童歌曲伴奏来提高学生自弹自唱的能力。同时注重与课外艺术活动和教育实践活动密切配合，统筹安排，以保证训练的高效率。
二、提高效率的措施
1.录音磁带、教学视频或教师的范奏范唱是学生学好儿童歌曲弹唱课程的首要前提。音乐是听觉艺术，在信息化高度发达的今天，专家的音、影、像在网络上广泛传播，为广大音乐爱好者的学习提供了极大的方便。跟随大师的脚步，唤醒自己的艺术细胞，在艺术氛围里得到熏陶，使音乐之花在心中自由地绽放。
2.加强弹奏基本功的训练是儿童歌曲弹唱的有力基石。基本功弹奏基础非常重要，基本功扎实了，学生在儿童歌曲配弹、弹唱阶段心理素质自然会提升，心理紧张等因素会相应减少，从而直接关系到弹唱的效果。在校学生大一阶段采用的教材是人民音乐出版社出版的《拜尔》和上海音乐出版社韩林申等编著的《钢琴基础教程》两本教材。例如：演奏《钢琴基础教程》中的《依拉拉》时，左手要弹足音符的时值，很和谐地衬托出右手弹奏的旋律。右手的旋律要注意呼吸，同音重复弹出节拍的强弱韵律感。《钢琴基础教程》中沙威尔查什维里曲《卡尔图里舞曲》的左手部分可作为断奏和弦练习。此曲为八六拍子，每小节的第一拍和第二拍、第四拍和第五拍为和弦弹奏，第三拍和第六拍为休止符。此曲的和弦变动位置不大，可用微调指距的方法弹奏。在有的键盘距离移动较大的和弦断奏中，手要保持一条圆弧形的运动路线，手腕柔和顺畅，和弦弹奏的手型支架在移动途中主动调整，用力方向也要有提前量的运动倾向。鲁德曲《前进》和席特作品之《练习曲》的和弦伴奏部分可作为跳音和弦的练习。跳音和弦可用“反弹力跳音”的弹法来进行弹奏，但要强化弱指（四指和五指）的力度与均衡、和弦音的整齐与弹性、反弹重量的集中和反弹速度的加快。弹奏跳音和弦要保持饱满的情绪和活跃的精神状态。
3.分析音乐作品是学好儿童歌曲弹唱课程的重要支柱。俗话说：“没有规矩，无以成方圆。”音乐的创作是有章法可循的。作曲家创作的作品都有一定的程式。学习过的乐理知识、视唱内容能帮助我们很好地分析作品。例如：莫扎特歌剧《唐璜》选曲《香槟》，调式为G大调，情绪热烈欢快。唱首调或固定调的旋律，注意连线和半跳音的弹法。可以把此曲看成是一个伴奏曲，左手伴奏除第七和十五小节是五级，其它均根据旋律采用一级来编配。朱仁玉编曲的陕西民歌《信天游》是a小调，左手的伴奏是以单音的形式出现的，第二、六小节第一拍为四级，第七小节第一拍为五级，其它的伴奏均根据旋律采用一级来编配。
4.明确儿童歌曲弹唱编配步骤是重中之重。我们要朗读歌词、视唱歌曲，知道歌曲的调式、旋律走向特点、强弱缓急的情绪处理。研究歌曲所表现的内容和塑造的音乐形象，是优美抒情的还是欢快活泼还是坚定有力的，分别选择全分解、半分解、柱式和弦的伴奏音型。调式在三升三降范围内，正三和弦的和声连接要记熟于心。为歌曲编配好指法，指法用的科学与否，直接关系到旋律的流畅性。学生在大一阶段已经练了一年基本功，对于指法有了一定的了解，在大二阶段的即兴配弹主要是自己编配指法。对于建立正确的基本手型、伸缩手型、八度手型、变化手型，对于熟悉弹奏的把位感和键盘感，对于提高视奏速度及学习效率，都具有直接推动效应。
5.考试是检验学习成果的重要一环。想取得好的成绩，关键靠平时的训练与学习。考试是检验教师、学生平时用功程度的最好方式。考试是对学期学的内容的一种总结与提升，我们应充分重视考试的作用。评分知识点标准：（1）技能要求。掌握正确的钢琴弹奏方法，双手配合默契有协调性，节奏准确，能够准确地为歌曲配好音级；音准正确；咬字、吐字准确清晰；科学地使用指法，可以使旋律的弹奏更加流畅；弹奏曲目旋律完整流畅，富有表现力，能够塑造一定的音乐形象。（2）成绩评价方法和评分标准。对学生钢琴成绩的评定，实行平时成绩与期末考核相结合的方法。平时随堂检查作业成绩占20%，小组期末考试评分占20%，期末考试成绩占60%。期末考试：现场抽签现场演奏，评委老师现场打分，平均分为学生最后成绩。学校还定期举办儿童歌曲伴奏与弹唱比赛，让学生主动参与，将成绩作為期末成绩的重要参考依据。