论文部分内容阅读
【摘要】政治课堂的教学是一种多层次、多功能、综合运用多种教学手段和资源的活动，是教与学双方相互作用的复杂而又细致的过程。随着新课改的进一步深入，如何真正有效地处理好教师与教材及学生之间的关系，教师如何在课堂上有更为准确的定位，如何形成和谐、活跃、开放的政治课堂教学氛围，这些都是教师应认真考虑并加以解决的问题。
【关键词】新课改 课外活动 参与性 角色转换 人文教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0091-01
随着新课改的不断深入，教学观念、教学模式的不断更新，政治课堂教学逐渐成为了一种多层次、多功能的综合运用活动，课堂也是一个教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
作为一名一线政治教师，对新课改下的教师角色定位 ，在摸着石头过河的不断尝试中，我也有了更深刻的理解。下面浅谈之见。
一、教学中要转换角色，不断改进提高既有的教学模式
面对新课改，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是教学中的主导，要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这也是最重要的学习资源之一。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式的目的就是为了给学生创设合作交流和自主学习提供充足的时间，最终让同学们体会到通过自主交流而取得成功的乐趣。
教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流。
二、在教学中要创造性地用活教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。要尽力在日常教学中转变自己教育教学的方式，从学生的已有能力、学习任务和目标、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教，要坚持贴近学生生活实际进行教学思考。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。
三、重视情感交流，打造民主和谐课堂
有时学生会往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无更多联系。这时更需要强化教师与学生之间的沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件去激发学生的学习兴趣。
四、要以人为本，充分尊重学生，重视人文因素
教学中我们必须尊重每一位学生的尊严和价值，特别要尊重意见和自己不一致的学生；尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不够理想的学生；尊重被孤僻不善表达的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生。同时，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏学生，学生才有可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。
五、重视学科特点，发掘教学资源，提升教学潜力
新课改强调教学中要充分体现学生的主体地位，向课堂要效益和质量。教师通过认真备课，积极创设情景，贴近学生生活，有针对性地设计课程，以期达到教育教学目的。
生活处处皆情境，政治教师要善于并乐于发现和收集身边、学生或自己生活中发生的，与教材知识能够有机结合的生活素材。同时要多了解和关心大政方针、时事热点，要多阅读有益的报刊杂志，如《半月谈》、《人民日报》等或自己喜欢阅读的其它杂志和课外书籍，要注意收集或摘抄，以备后用。
六、教师主导与学生主体有机结合，创设工具性与人文性的教学平台
面对学生的潜能和个性，我们更要以发展的眼光来看待，着重开发培养学生具有自我激励、独立获取知识、自求发展的创新意识和能力。教师要围绕学生学会学习而教，具备自我学习的意识，要教会学生学习政治的本领，让学生掌握如何提高政治综合能力的途径，帮助他们找到掌握适合自己的科学的学习方法，如何收集资料、如何预习新课、如何进行归纳、巩固和复习、如何运用知识分析解决现实生活的问题等，只有掌握了学习方法，才能做到真正意义上的“授之于渔”，从而为进一步的为深入学习打好坚实的基础。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新课改的推进使我进一步深刻意识到，作为一名一线政治教师不仅要有扎实的基本功，教育教学更要有更高的艺术高度。在今后的教学过程中，我们将与新課程共同成长，进一步提高自己的教育教学水平，积极主动地探索出一条更高效的教学之路。
【关键词】新课改 课外活动 参与性 角色转换 人文教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0091-01
随着新课改的不断深入，教学观念、教学模式的不断更新，政治课堂教学逐渐成为了一种多层次、多功能的综合运用活动，课堂也是一个教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
作为一名一线政治教师，对新课改下的教师角色定位 ，在摸着石头过河的不断尝试中，我也有了更深刻的理解。下面浅谈之见。
一、教学中要转换角色，不断改进提高既有的教学模式
面对新课改，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是教学中的主导，要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这也是最重要的学习资源之一。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式的目的就是为了给学生创设合作交流和自主学习提供充足的时间，最终让同学们体会到通过自主交流而取得成功的乐趣。
教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流。
二、在教学中要创造性地用活教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。要尽力在日常教学中转变自己教育教学的方式，从学生的已有能力、学习任务和目标、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教，要坚持贴近学生生活实际进行教学思考。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。
三、重视情感交流，打造民主和谐课堂
有时学生会往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无更多联系。这时更需要强化教师与学生之间的沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件去激发学生的学习兴趣。
四、要以人为本，充分尊重学生，重视人文因素
教学中我们必须尊重每一位学生的尊严和价值，特别要尊重意见和自己不一致的学生；尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不够理想的学生；尊重被孤僻不善表达的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生。同时，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏学生，学生才有可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。
五、重视学科特点，发掘教学资源，提升教学潜力
新课改强调教学中要充分体现学生的主体地位，向课堂要效益和质量。教师通过认真备课，积极创设情景，贴近学生生活，有针对性地设计课程，以期达到教育教学目的。
生活处处皆情境，政治教师要善于并乐于发现和收集身边、学生或自己生活中发生的，与教材知识能够有机结合的生活素材。同时要多了解和关心大政方针、时事热点，要多阅读有益的报刊杂志，如《半月谈》、《人民日报》等或自己喜欢阅读的其它杂志和课外书籍，要注意收集或摘抄，以备后用。
六、教师主导与学生主体有机结合，创设工具性与人文性的教学平台
面对学生的潜能和个性，我们更要以发展的眼光来看待，着重开发培养学生具有自我激励、独立获取知识、自求发展的创新意识和能力。教师要围绕学生学会学习而教，具备自我学习的意识，要教会学生学习政治的本领，让学生掌握如何提高政治综合能力的途径，帮助他们找到掌握适合自己的科学的学习方法，如何收集资料、如何预习新课、如何进行归纳、巩固和复习、如何运用知识分析解决现实生活的问题等，只有掌握了学习方法，才能做到真正意义上的“授之于渔”，从而为进一步的为深入学习打好坚实的基础。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新课改的推进使我进一步深刻意识到，作为一名一线政治教师不仅要有扎实的基本功，教育教学更要有更高的艺术高度。在今后的教学过程中，我们将与新課程共同成长，进一步提高自己的教育教学水平，积极主动地探索出一条更高效的教学之路。