在技能教学中存在着学生兴趣低、学练不积极的现象。一方面，在技能教学时，教师往往讲得过多，学生静立的时间过长，会让急于运动的学生感到焦躁；另一方面，在技能教学中，学生分组依次练习时，一人做，多人看，学生等候的时间过长，也容易挫伤学生练习的积极性。如何改进教学，进一步激发学生学练的热情？体育教师可以尝试创新场地器材，以促进学生的学练。
　　案例1：足球脚内侧踢球（定位球）的教学，通常是教师示范讲解，学生做无球模仿练习、踢固定球体会击球点及脚击球部位，然后是分组的踢球练习。
　　案例分析：足球脚内侧踢球的教学中，很多教师都会发现，除了踢球腿的预摆和击球动作之外，初学时，学生的支撑脚的位置和脚击球的部位也很混乱，虽然反复强调，但学生掌握较慢。因此在学练时，会出現学生胡乱踢、认真但反复不得要领地踢、将球踢得满场飞的情况。
　　教学改进：针对学生初学脚内侧踢球时，对支撑脚的位置和脚击球的部位一时把握不准的情况，教师可以尝试用一根软铁丝弯成两个弧形，一个用来定位足球位置，一个用来定位支撑脚的位置，练习时明确指出学生支撑脚的站位；用一个即时贴，贴到学生的踢球脚的鞋子的脚内侧位置，练习时明确提示学生踢球脚的击球部位。
　　教学思考：一根弯曲的铁丝、一个很小的即时贴就将教师课堂上反复强调的“球的侧后方15cm左右处”、“脚内侧”显性化了，让学生一目了然，不仅规范了学生的技术动作练习，激发了学生的学练兴趣，也加快了学生对足球脚内侧踢球技术动作表象的建立，提高了学生的学习效果。创新场地器材，将枯燥的运动技术要领显性化，会帮助学生尽快掌握运动技术，从而有效促进学生学练。
　　案例2：在投掷实心球的教学中，教师反复强调学生的出手角度和出手速度，但效果甚微，并且学生对投掷练习不感兴趣，练习时偷懒、出工不出力的现象时有发生。
　　案例分析：投掷练习比较单调、枯燥，容易疲惫，学生不易产生练习热情，并且初学时学生对出手角度和出手速度没有概念，虽然教师反复强调，但改进的效果不大。
　　教学改进：针对学生对沉重的实心球不感兴趣和对出手角度、出手速度没有一个清晰的动作概念的情况，教师可以创新设计实心球，丰富学生持球的手感，使其感觉舒服；同时可以在实心球上绑上一定长度的绸带，这样实心球抛出后，飘扬的彩带便于学生观察球的飞行弧线和飞行速度，观察起来更加醒目。
　　教学思考：飘扬的彩带勾勒出实心球的飞行轨迹，让转瞬即逝的运动历历在目，并且赏心悦目，对比彩绸的轨迹，学生会很快领悟出手角度、出手速度对于投掷成绩的影响，提高学练的积极性和主动性。创新场地器材，将学生不喜欢的运动项目赋予其热爱的元素，以提高技术水平，激发学生深层次地参与学练的兴趣，促使其积极主动地锻炼。场地器材的创新，可以给学生带来新奇的刺激，更能带动学生快速提高运动技术动作，从而激发学生技能学习的热情，促使其积极学练。
　　—刘红日（山东省威海市文登区文昌中学，264400）；于振松（山东省威海市文登区泽库中学，264404）；曹玉强（山东省威海市文登区南海实验中学，264400）整理