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【目标预设】
1、能听懂、会说和会读日常交际用语：Christmas is coming. My favourite holiday is Halloween. What’s your favourite holiday?
2、能听懂、会说、会读单词和词组：favourite，Christmas，had，relative, went，didn’t=did not，dress up
3、能听懂、会说、会读句型：When’s …? It’s in/on … What do people usually do at/on … ? They …. Did you … last … ? Yes, I did. / No, I didn’t.
4、能正确地理解对话内容，能正确流利地朗读对话，并能初步表演。
【重点、难点】
1、能正确地理解对话内容，能正确流利地朗读对话。
2、运用所学语言谈论节日里所做的事。
【教学过程】
（一）Step 1 Free talk
师生间以句型： What date is it today? What did you do yesterday/last Sunday? Did you have a National Day holiday this term? 进行交流由此引出课题‘ Holidays’。
（二） Step 2 Presentation
1、T: Which holiday do you know?
Ss: (PPT图片) What holiday is this? It’s New Year''s Day .
T:Now please look and read after me.
(同法学习新词Spring Festival, Halloween, Mid-Autumn Festival。)
2、由以上节日引出新句型：What’s your favourite holiday
T: My favourite holiday is Spring Festival. What’s your favourite holiday?
（PPT显示句型）A： What’s your favourite holiday? B: My favourite holiday is ...
Ss Practice and answer.
3、T: Now, Practice in pairs.
(PPT出句型) When’s …?
What do people usually do at …?
Did you … last …?
（课文生词较多，要求学生掌握的句型也较多，此设计的目的是为了要在看似不经意之中通过聚焦谈论Christmas这一节日把本课重点句型进行渗透，窥一斑而知全豹，为学习其他节日埋下伏笔，在轻松的聊天气氛中帮助学生理解新知，减轻课文学习的难度。）
（三）Step 3 Listen, read and say
1、Learn PartaA(前言)
T: Boys and girls, look, the students are having an English lesson. Mr Green is their English teacher. Now please listen to this part, then answer my questions.
a、Ss Listen and think.
b、Answer the questions.
2、Part 2(正文)
1）T: OK. Now we know Mr Green is talking to his students about holidays. What holidays are they talking about? 请看课文动画，看看能不能找出文中所提到的节日。Ready? Let’s go. (PPT动画)
2）
3）小组内完成表格，师生共同反馈。
4）Then work in groups. Read the text by roles.
（这一部分教学创设了一定的语言情境，以几个问句引导学生了解了引言部分。正文部分篇幅较长，让学生从听录音完成表格这一任务着手层层深入，使学生逐步加深对课文的整体感知与理解。在听录音完成表格过程中，学生要同时关注人物、节日名称以及相关活动三方面的内容，这有一定难度。因此在听的过程中，采取分段看动画听录音的方法，聚焦重点，帮助学生清楚的、有条理地了解课文内容。最后采取分角色朗读课文的方法，增强学习的趣味性与真实性。）
（四）Step 4 Consolidation
T: OK. We have known a lot about the holidays. And now Mike is telling his sister Helen what his friends did on different holidays last year. Please join the dots.（PPT） Let’s see if you have a good memory.
T: Let’s check out the answer.（PPT出答案）
（五）Step 5 Homework
1.Listen and read after the tape,recite the text.
2.Copy the new words and new sentences.
（在本课开头，教师通过Free talk ,在闲谈中引入课文重难点，帮助学生学习了重点句型，减轻了课文学习负担。在教学过程中，利用多媒体课件辅助教学，使各个节日变得更为直观，学生们较喜欢此形式。）
设计理念
1、展开以教师为主导、以学生为主体的师生双边活动，在频繁的双向和多面的交流中，提高学生的语言表达能力。
2、处理好教师、学生、教材之间的关系，追求和谐的课堂活动。引导学生在理解的基础上，运用课文中的材料进行初步的交际练习。
3、注重评价过程，促进学生发展。
案例反思
（一）语言情境的创设
1、本课对话，篇幅较长，涉及的节日以及人物较多，学生在理解课文和学习过程中有一定的难度，因此我把本课的学习划分为三个步骤，主要通过对单词、句型的巩固，引出课文的学习，层层递进，再整合整篇，同时我还配以精彩的课件，吸引了学生也提高了教学效率。
2、本课的教学设计由教师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性的运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生获得了相当大的主动权。
3、创设语言语境，从语言本身所表达的情景入手，改变以往的以单词入手，学会了单词再学词组，而后到句子，再到整篇文章的教学法。
4、从学生对语言的掌握能力入手，在一个又一个的小语境中不断积累，以多种形式、多种表达方式来强化理解。从学生心里和语言习得规律出发，以启发学生思维，辅助思维，到独立思维，无论从语言内容的横向，还是从语言结构的纵向扩展上讲，都是层层递进的。
（二）教学效果的实施
1、不同语言情节的变换给学生以悬念，激发他们的学习兴趣、以集中精力投身于语言的情境之中。
2、整个设计的课堂活动可以真正体现学生是学习的主体。
3、学生的思维能力和语言组合、驾驭能力得到提高。
1、能听懂、会说和会读日常交际用语：Christmas is coming. My favourite holiday is Halloween. What’s your favourite holiday?
2、能听懂、会说、会读单词和词组：favourite，Christmas，had，relative, went，didn’t=did not，dress up
3、能听懂、会说、会读句型：When’s …? It’s in/on … What do people usually do at/on … ? They …. Did you … last … ? Yes, I did. / No, I didn’t.
4、能正确地理解对话内容，能正确流利地朗读对话，并能初步表演。
【重点、难点】
1、能正确地理解对话内容，能正确流利地朗读对话。
2、运用所学语言谈论节日里所做的事。
【教学过程】
（一）Step 1 Free talk
师生间以句型： What date is it today? What did you do yesterday/last Sunday? Did you have a National Day holiday this term? 进行交流由此引出课题‘ Holidays’。
（二） Step 2 Presentation
1、T: Which holiday do you know?
Ss: (PPT图片) What holiday is this? It’s New Year''s Day .
T:Now please look and read after me.
(同法学习新词Spring Festival, Halloween, Mid-Autumn Festival。)
2、由以上节日引出新句型：What’s your favourite holiday
T: My favourite holiday is Spring Festival. What’s your favourite holiday?
（PPT显示句型）A： What’s your favourite holiday? B: My favourite holiday is ...
Ss Practice and answer.
3、T: Now, Practice in pairs.
(PPT出句型) When’s …?
What do people usually do at …?
Did you … last …?
（课文生词较多，要求学生掌握的句型也较多，此设计的目的是为了要在看似不经意之中通过聚焦谈论Christmas这一节日把本课重点句型进行渗透，窥一斑而知全豹，为学习其他节日埋下伏笔，在轻松的聊天气氛中帮助学生理解新知，减轻课文学习的难度。）
（三）Step 3 Listen, read and say
1、Learn PartaA(前言)
T: Boys and girls, look, the students are having an English lesson. Mr Green is their English teacher. Now please listen to this part, then answer my questions.
a、Ss Listen and think.
b、Answer the questions.
2、Part 2(正文)
1）T: OK. Now we know Mr Green is talking to his students about holidays. What holidays are they talking about? 请看课文动画，看看能不能找出文中所提到的节日。Ready? Let’s go. (PPT动画)
2）
3）小组内完成表格，师生共同反馈。
4）Then work in groups. Read the text by roles.
（这一部分教学创设了一定的语言情境，以几个问句引导学生了解了引言部分。正文部分篇幅较长，让学生从听录音完成表格这一任务着手层层深入，使学生逐步加深对课文的整体感知与理解。在听录音完成表格过程中，学生要同时关注人物、节日名称以及相关活动三方面的内容，这有一定难度。因此在听的过程中，采取分段看动画听录音的方法，聚焦重点，帮助学生清楚的、有条理地了解课文内容。最后采取分角色朗读课文的方法，增强学习的趣味性与真实性。）
（四）Step 4 Consolidation
T: OK. We have known a lot about the holidays. And now Mike is telling his sister Helen what his friends did on different holidays last year. Please join the dots.（PPT） Let’s see if you have a good memory.
T: Let’s check out the answer.（PPT出答案）
（五）Step 5 Homework
1.Listen and read after the tape,recite the text.
2.Copy the new words and new sentences.
（在本课开头，教师通过Free talk ,在闲谈中引入课文重难点，帮助学生学习了重点句型，减轻了课文学习负担。在教学过程中，利用多媒体课件辅助教学，使各个节日变得更为直观，学生们较喜欢此形式。）
设计理念
1、展开以教师为主导、以学生为主体的师生双边活动，在频繁的双向和多面的交流中，提高学生的语言表达能力。
2、处理好教师、学生、教材之间的关系，追求和谐的课堂活动。引导学生在理解的基础上，运用课文中的材料进行初步的交际练习。
3、注重评价过程，促进学生发展。
案例反思
（一）语言情境的创设
1、本课对话，篇幅较长，涉及的节日以及人物较多，学生在理解课文和学习过程中有一定的难度，因此我把本课的学习划分为三个步骤，主要通过对单词、句型的巩固，引出课文的学习，层层递进，再整合整篇，同时我还配以精彩的课件，吸引了学生也提高了教学效率。
2、本课的教学设计由教师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性的运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生获得了相当大的主动权。
3、创设语言语境，从语言本身所表达的情景入手，改变以往的以单词入手，学会了单词再学词组，而后到句子，再到整篇文章的教学法。
4、从学生对语言的掌握能力入手，在一个又一个的小语境中不断积累，以多种形式、多种表达方式来强化理解。从学生心里和语言习得规律出发，以启发学生思维，辅助思维，到独立思维，无论从语言内容的横向，还是从语言结构的纵向扩展上讲，都是层层递进的。
（二）教学效果的实施
1、不同语言情节的变换给学生以悬念，激发他们的学习兴趣、以集中精力投身于语言的情境之中。
2、整个设计的课堂活动可以真正体现学生是学习的主体。
3、学生的思维能力和语言组合、驾驭能力得到提高。