论文部分内容阅读
摘 要：当今社会英语已成为越来越重要的语言工具，是社会发展不得不学习的科目。为了提高学生学习英语的能力，各地区结合当地的实际情况设置了不同的英语教材，虽然教材中的内容有所不同，但是最终的目的和教学任务是相同的。在新课改背景下，虽然英语改革硕果累累，但在实际教学过程中仍存在诸多问题。本篇文章主要是对初中英语仁爱教学过程中存在的困难和问题做出了探讨和分析，并提出了一些解决办法，以供参考。
关键词：初中英语;教学;素质教育
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0165-02
初中英语需要记忆的词汇较多，学生记忆比较困难，其中还有一些单词一词多义，答题时容易产生误差，容易在学习英语过程中感受到挫败感。而初中阶段的学生需要以兴趣为导向进行学习，需要在学习英语过程中获得激励，获得动力才能找到学习英语的兴趣。因而，教师需要在对初中生学习英语的困难之处进行剖析时，从中找到适合学生的对应策略，使学生能够真正学好英语，学以致用。
1.仁爱版英语教材的特点
在教学中，每个版本的英语教材的教学内容都有所不同，但是结合新课标改革的要求，最终的教学目的和教学任务都是相同的，仁爱版英语教材注重对生活场景的描述，在整篇教材中设置了几个相关的主人公，初中三年学生所接触的英语学习和内容几乎相同，所以学生在学习英语教材中的相关内容时，可以更加轻松的理解和掌握其中的重点和难点，此外，在仁爱版教材中有大量的图片帮助学生理解文章中的内容，在学生的脑海中形成一个相关的场景，加强学生对于知识的理解和巩固，在一定程度上提高了英语的教学水平和教学质量。并且，仁爱版英语是将语法还有功能句子列举出来一部分，然后让学生去通过做题，查缺补漏。但是这样的设置，学生往往被布置大量的习题，他们容易觉得枯燥，丧失对英语学习的兴趣，觉得英语是一门负担，从而产生厌学情绪。
仁爱版英语注重对生活场景的实际描述，实践性强。但在传统教学过程中，教师没能把握这个特点，注重教材与实际相结合，使学生从实际生活中感受到英语的实用之处，从而无法将学习英语真正落到实处，只是碎片化地背单词，做习题，没能充分利用好仁爱版英语教材促进学生学习英语。
2.仁爱版初中英语教材中的难点
（1）仁爱版英语实践性强，教学难度大
对初中英语教学进行调查，我们可以得知，当前仁爱版的英语教学的实践性较强，但是在实际的教学过程中也存在着一定的问题。偏重于场景教学，强调音标的作用，忽略了学生书写能力的锻炼，在实际的教学中学校利用仁爱版英语教材进行教学，如果根据教材的内容进行讲解，就会使得老师更加侧重于培养学生的听力和口语能力。总的来说，仁爱版英语教材在学生口语能力和书写能力中没有形成一个良好的链接，没有进行合理的布局，让两者能力都得到提升，使得在一定程度上限制了学生英语水平的总体提高。
（2）对学生文章理解能力要求高，降低学生学习兴趣
仁爱版英语教材注重拓展学生的生词，让学生学习更多的英语单词，而忽略了学生对于单词和文章内容的理解能力，仁爱版英语教材中有一些图片用来帮助学生理解文章中的内容，但是每张图片所带来的信息不同，让学生在一张图片中学习到更多的内容了解了更多的单词，加强学生对于这些单词的了解和认识，以及运用能力。虽然学生在学习英语时要有足够多的单词作为基础，但是作者认为，中学生在学习英语时，要注重培养学生的逻辑思维能力，以及对英语单词和内容的理解，如果超出了学生的掌握能力，将会给学生增加无形的压力，降低学生学习英语的兴趣，进而使英语课堂带来的效果低下。
3.仁爱版初中英语教学应用的实践措施
（1）加强学生书写能力的锻炼，提升学生学习兴趣
在实际的教学中，教师要不断的锻炼学生的书写能力，鼓励学生锻炼自己的口语能力和书写能力，初中学习与其他阶段的英语学习来说，属于重要阶段，是学生锻炼英语能力，提高总体水平的重要时期，只有在这个阶段中得到正确的培养，才能帮助他们在日后的英语学习中得到更好的表现。比如，八年级上册中的《Unit1 playing Sports Topic1 I am going to play basketball.SectionA》，对于该内容的教学目标和教学任务，主要是让学生认识和正确朗读，一些基本的单词，包括team in cheer row quite等，这些单词大都与运动有关系，所以，教师在教学中可以让学生在课前讨论自己喜欢的运动，然后展开教学，在教学的过程中，教师要正确引导学生对于be going to do 句型的应用，同时学生在课下进行书写一些相关的单词和内容，帮助学生加深和巩固自己的印象，在这个过程中，可以帮助学生提升自己的英语能力，在一定程度上促进了学生的读，写，说各方面能力的提升。
（2）夯实单词基础，加强对英语的应用能力
在实际的教学中，教师还需要正确的规划学生对于单词的掌握能力，改善自己英语课堂的教学氛围和课堂质量，例如，在讲解Kangkang和Michael时，教师可以换成maybe“I have done something that hurt your feelings in the past three years.If so，I want to beg your pardon”.对于这种较长的句型，教师要让学生先弄清楚每个单词的含义，由单词讲解向句子开展。在实际的课堂中，教师可以将几个单词联系起来，分析它们的内在联系和关系，让学生加深他们的理解，帮助学生正确地背诵单词，学生在理解一些较难的单词时，教师可以结合一些语句进行分析，将语句和单词联系起来，进行解答，让学生深知语句和语感的重要性，换句话说，就是在日常的教学中，教师要培养学生对英语形成一个良好的语感。在学习语言时，学生学习语言的听、说、读、写都有着重要的作用，只有正确把握好各种基本功能，才能使得学生正确的培养自己的英语语感。
（3）加强小组合作学习，促进学生自主学习能力
在初中阶段，学生的阅读理解能力、自主学习能力都有了一定的提升，因而教师在这个阶段应该注重加强学生的自主学习能力，做好初高中階段的衔接。教师可以引入小组合作学习，对学生来说，只有具备了合作的意识、方法、能力和习惯，才能更好地进行小组合作。首先，教师可以根据学生对英语的学习兴趣、掌握程度、性格爱好等指标进行划分。其次，教师要在小组讨论前让学生对要学习讨论的内容要有基本的阅读了解;进而在合作交流前，学生先要有自己的思考，带着自己的思考与同学共同分享、探究，如此才能避免用集体的思考和声音替代个体独立自主的思考。最后，经常看到教师让学生进行小组合作后，不到1分钟就匆忙结束，这样的小组合作不可能有实效，只能沦为形式化和表演化的小组合作。在笔者看来，真实有效的小组合作时间，至少不能低于3分钟。当然，到底安排多长时间，要视学情和合作学习的内容而定。
4.总结
教师在实际的教学中要结合仁爱版教材存在的问题，对自己的课堂做出改善，不要一味地按照教材中的内容进行教学，结合教学内容，打造一些相似的场景，帮助学生加深和巩固自己对于内容的理解和印象，通过长期的英语锻炼，培养学生的良好语感，为学生提升自己的英语综合水平奠定基础，此外，还需要提升学生对于学习英语的积极性和主动性，进而提升班级英语教学的总体质量和水平，帮助学生更好的学习英语和运用英语。
参考文献
[1]张玉兰.初中英语语感培养的几点认识探寻[J].赤子，2018（18）
[2]刘宗祥.探讨初中英语教学中如何提升学生的英语语感[J].新东方英语·中学生，2018（02）
[3]沈锐.浅析合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].课程教材教学研究（中教研究），2014（Z1）
[4]万伟伟.关于初中英语课堂小组合作学习模式探讨[J].考试周刊，2017（90）
[5]卢光聪.转化初中英语“学困生”的策略分析[A].中国教育发展战略学会论文集卷二—教改新视野[C].2018
[6]米小梅.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探究[J].学周刊，2019（32）
关键词：初中英语;教学;素质教育
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0165-02
初中英语需要记忆的词汇较多，学生记忆比较困难，其中还有一些单词一词多义，答题时容易产生误差，容易在学习英语过程中感受到挫败感。而初中阶段的学生需要以兴趣为导向进行学习，需要在学习英语过程中获得激励，获得动力才能找到学习英语的兴趣。因而，教师需要在对初中生学习英语的困难之处进行剖析时，从中找到适合学生的对应策略，使学生能够真正学好英语，学以致用。
1.仁爱版英语教材的特点
在教学中，每个版本的英语教材的教学内容都有所不同，但是结合新课标改革的要求，最终的教学目的和教学任务都是相同的，仁爱版英语教材注重对生活场景的描述，在整篇教材中设置了几个相关的主人公，初中三年学生所接触的英语学习和内容几乎相同，所以学生在学习英语教材中的相关内容时，可以更加轻松的理解和掌握其中的重点和难点，此外，在仁爱版教材中有大量的图片帮助学生理解文章中的内容，在学生的脑海中形成一个相关的场景，加强学生对于知识的理解和巩固，在一定程度上提高了英语的教学水平和教学质量。并且，仁爱版英语是将语法还有功能句子列举出来一部分，然后让学生去通过做题，查缺补漏。但是这样的设置，学生往往被布置大量的习题，他们容易觉得枯燥，丧失对英语学习的兴趣，觉得英语是一门负担，从而产生厌学情绪。
仁爱版英语注重对生活场景的实际描述，实践性强。但在传统教学过程中，教师没能把握这个特点，注重教材与实际相结合，使学生从实际生活中感受到英语的实用之处，从而无法将学习英语真正落到实处，只是碎片化地背单词，做习题，没能充分利用好仁爱版英语教材促进学生学习英语。
2.仁爱版初中英语教材中的难点
（1）仁爱版英语实践性强，教学难度大
对初中英语教学进行调查，我们可以得知，当前仁爱版的英语教学的实践性较强，但是在实际的教学过程中也存在着一定的问题。偏重于场景教学，强调音标的作用，忽略了学生书写能力的锻炼，在实际的教学中学校利用仁爱版英语教材进行教学，如果根据教材的内容进行讲解，就会使得老师更加侧重于培养学生的听力和口语能力。总的来说，仁爱版英语教材在学生口语能力和书写能力中没有形成一个良好的链接，没有进行合理的布局，让两者能力都得到提升，使得在一定程度上限制了学生英语水平的总体提高。
（2）对学生文章理解能力要求高，降低学生学习兴趣
仁爱版英语教材注重拓展学生的生词，让学生学习更多的英语单词，而忽略了学生对于单词和文章内容的理解能力，仁爱版英语教材中有一些图片用来帮助学生理解文章中的内容，但是每张图片所带来的信息不同，让学生在一张图片中学习到更多的内容了解了更多的单词，加强学生对于这些单词的了解和认识，以及运用能力。虽然学生在学习英语时要有足够多的单词作为基础，但是作者认为，中学生在学习英语时，要注重培养学生的逻辑思维能力，以及对英语单词和内容的理解，如果超出了学生的掌握能力，将会给学生增加无形的压力，降低学生学习英语的兴趣，进而使英语课堂带来的效果低下。
3.仁爱版初中英语教学应用的实践措施
（1）加强学生书写能力的锻炼，提升学生学习兴趣
在实际的教学中，教师要不断的锻炼学生的书写能力，鼓励学生锻炼自己的口语能力和书写能力，初中学习与其他阶段的英语学习来说，属于重要阶段，是学生锻炼英语能力，提高总体水平的重要时期，只有在这个阶段中得到正确的培养，才能帮助他们在日后的英语学习中得到更好的表现。比如，八年级上册中的《Unit1 playing Sports Topic1 I am going to play basketball.SectionA》，对于该内容的教学目标和教学任务，主要是让学生认识和正确朗读，一些基本的单词，包括team in cheer row quite等，这些单词大都与运动有关系，所以，教师在教学中可以让学生在课前讨论自己喜欢的运动，然后展开教学，在教学的过程中，教师要正确引导学生对于be going to do 句型的应用，同时学生在课下进行书写一些相关的单词和内容，帮助学生加深和巩固自己的印象，在这个过程中，可以帮助学生提升自己的英语能力，在一定程度上促进了学生的读，写，说各方面能力的提升。
（2）夯实单词基础，加强对英语的应用能力
在实际的教学中，教师还需要正确的规划学生对于单词的掌握能力，改善自己英语课堂的教学氛围和课堂质量，例如，在讲解Kangkang和Michael时，教师可以换成maybe“I have done something that hurt your feelings in the past three years.If so，I want to beg your pardon”.对于这种较长的句型，教师要让学生先弄清楚每个单词的含义，由单词讲解向句子开展。在实际的课堂中，教师可以将几个单词联系起来，分析它们的内在联系和关系，让学生加深他们的理解，帮助学生正确地背诵单词，学生在理解一些较难的单词时，教师可以结合一些语句进行分析，将语句和单词联系起来，进行解答，让学生深知语句和语感的重要性，换句话说，就是在日常的教学中，教师要培养学生对英语形成一个良好的语感。在学习语言时，学生学习语言的听、说、读、写都有着重要的作用，只有正确把握好各种基本功能，才能使得学生正确的培养自己的英语语感。
（3）加强小组合作学习，促进学生自主学习能力
在初中阶段，学生的阅读理解能力、自主学习能力都有了一定的提升，因而教师在这个阶段应该注重加强学生的自主学习能力，做好初高中階段的衔接。教师可以引入小组合作学习，对学生来说，只有具备了合作的意识、方法、能力和习惯，才能更好地进行小组合作。首先，教师可以根据学生对英语的学习兴趣、掌握程度、性格爱好等指标进行划分。其次，教师要在小组讨论前让学生对要学习讨论的内容要有基本的阅读了解;进而在合作交流前，学生先要有自己的思考，带着自己的思考与同学共同分享、探究，如此才能避免用集体的思考和声音替代个体独立自主的思考。最后，经常看到教师让学生进行小组合作后，不到1分钟就匆忙结束，这样的小组合作不可能有实效，只能沦为形式化和表演化的小组合作。在笔者看来，真实有效的小组合作时间，至少不能低于3分钟。当然，到底安排多长时间，要视学情和合作学习的内容而定。
4.总结
教师在实际的教学中要结合仁爱版教材存在的问题，对自己的课堂做出改善，不要一味地按照教材中的内容进行教学，结合教学内容，打造一些相似的场景，帮助学生加深和巩固自己对于内容的理解和印象，通过长期的英语锻炼，培养学生的良好语感，为学生提升自己的英语综合水平奠定基础，此外，还需要提升学生对于学习英语的积极性和主动性，进而提升班级英语教学的总体质量和水平，帮助学生更好的学习英语和运用英语。
参考文献
[1]张玉兰.初中英语语感培养的几点认识探寻[J].赤子，2018（18）
[2]刘宗祥.探讨初中英语教学中如何提升学生的英语语感[J].新东方英语·中学生，2018（02）
[3]沈锐.浅析合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].课程教材教学研究（中教研究），2014（Z1）
[4]万伟伟.关于初中英语课堂小组合作学习模式探讨[J].考试周刊，2017（90）
[5]卢光聪.转化初中英语“学困生”的策略分析[A].中国教育发展战略学会论文集卷二—教改新视野[C].2018
[6]米小梅.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探究[J].学周刊，2019（32）