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一、序言对外汉语教学60多年来，我们一直聚焦在教什么、怎么教的问题，对于学习者该学什么、怎么学的问题，至今并没有给予太多关注，而一些教学目标也仅围绕着教学任务，并没有考虑过学生是否真正获得了语言交际能力。导致这一局面的根本原因，很大程度上是理论导向的驱使。从语言学理论上来说，无论是结构主义还是功能主义，都把焦点放在语言的结构和功能上，换句话说，就是语言本身上，很少关注我们真正的教学对象——学汉语的人。