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摘要：随着现代信息的不断发展，新媒体在高职学校的应用越来越广泛，得到了教育工作者和广大社会人士的认可和支持。特别是针对高职学生的学习方式，显得尤为重要。为营造优质良好的学习氛围，必须对学习方式进行一定的变革。本文主要针对新媒体环境下高职学生的学习方式展开讨论和研究，并提出了开展工作的相关措施及建议，以供相关人员的借鉴。
关键词：新媒体；高职学生；学习方式；研究；建议
G434
目前互联网技术已经占据了人们大部分的学习和生活等领域，成为人们在日常生活或工作学习中不可缺少的一部分。其中，新媒体是应用最为广泛的传播方式，尤其对于高职学生的影响最为突出，它以特有的优点和功能作用于高职学生的学习方式中。学习可根据自身学习情况来进行自主化的学习方式。这种学习方式的变革可以在群体之间进行协调的沟通与交流，从而不断提高自己的学习能力。因此，推动新媒体环境下高职学生学习方式的变革，是教育体制改革的必然趋势，可实现教育体制改革的可持续发展。
一、新媒体对于高职学生学习方式的优点
与传统的信息传播方式相比，新媒体对于高职学生整体的学习效果来说影响深远，对学生学习方式或学习成绩都有极大的帮助，是教育体制新的突破。新媒体对高职学生而言，优点如下：
（一）在扩宽学生获取学习信息的渠道
就目前来说，学生获取信息最重要的来源便是网络，媒体传播的形式大多是通过QQ、微信等进行，具备一定的时效性和便捷性。学生可根据自身的学习需求来选择和接受所需的学习信息，这样学生的学习状况便可想而知。为教师提供了极大的便利，教师可根据不同学生的选择需求制定适宜的教学方案，也可以对学生的思想动态有大体的掌握和认知。
（二）在信息获取上具有高效性、高质量的特点
在高职教学的新媒体应用方面，教师或学生只要在检索条中随意输入一个关键词，就会出现大量的相关性信息，多媒体应用于学习领域的方方面面，还可以避免教师在课堂讲授环节的漏点、误点，具有一定的高效性，日益得到了充分的彰显和发挥。此外，对于教师对学生的管理工作也有极强的推动作用，一定程度上增进了师生之间的沟通感情。
（三）在塑造高职学生的优秀品格
在新媒体的环境下，高职学生可以充分发挥个性化特征，自由地参与到信息的制作与传播中，特别针对于手机通讯设备的普及与运用。高职学生尚未形成全面的价值观，而且缺少一定的判断能力，但是具有极强的好奇心，接收外界信息的能力较强，进而对于高职学生的性格塑造产生极大的促进作用。
二、新媒体在学习方式中的运用
（一）QQ
QQ具有在线聊天、语音视频、传送文件等功能，运用的范围较为广泛和突出。
1.高职教师可以通过QQ了解学生更多的信息，是一种重要的学习方式传播工具。也方便文件的传送，实时性和时效性较为明显。
2.高职教师也可以通过QQ更好地与学生交流与沟通，拉近彼此间的距离，增进师生情感；也可以不断对学习方式进行改良和加工，及时发现问题并解决问题。
（二）微信
微信是集文字、语音、图片、视频于一身的传输工具，是目前人们应用最多的聊天软件。微信能够做到把想要传达的内容及时分享到朋友圈上，并且还有微信公众平台的功能。微信具有一定的私密性，它不会自动保存浏览记录，也只有是好友才能观看和评论。此外，微信公众号的运营，一定程度上为学生查阅信息提供了重要的便利条件，高职学生可以利用微信公众平台来进行学习方式的研讨，这种信息交流的方式有着一定的亲切感，易于教师和学生接受。
（三） 微博
微博是博客的收縮形式，对于信息的传递具有时效性，但是有着一定的字数限制。大部分高职院校的学生都在使用微博，在学生的学习和生活中也占据了重要的地位。教师可以将自己的关注和想法与学生进行分享和交流，搭建起沟通交流的平台和桥梁，从而为学生的展示自我提供了有效的渠道。
（四）微课
微课和核心内容是由课堂视频组成的，并融入了一定的教学设计、素材课件、学生反馈等教学资源。微课具有教学内容相对较少、资源容量小等特点。在高职院校开展微课，即可以缩短教学时间，提升课堂的教学效率，也可以突出教学主题，内容还比较具体，易于学生的理解和接纳，而且具有一定的趣味性，进而提升学生的学习效率和学习成绩。
（五）慕课
随着信息时代的不断进步和发展，一定程度上推动了慕课的开展。所谓慕课，就是一种在线课程的开发模式，对于课程范围、授课形式有着明确合理的规划。将教学内容发布到互联网上，学生的上课地点不再受到限制，无论你是因事、因病不能上学的，只要运用搜索引擎，都可以一览无遗，不会影响到学习的进度。而且，还可以观看到外国院校的课堂授课和学习方式，进而不断反思、不断创新，优化我国的教育体制规模。
三、新媒体环境下对高职学生学习方式的影响
（一）新媒体环境下对高职学生的积极影响
1.有利于提高学生学习的主动性
由于新媒体的交互性强，进而大大减低了高职教学内容的系统繁琐性，并使教学内容信息交换的速度明显增强，得到了最大程度地扩展和丰富。对于高职学生来说，新媒体交互强的特点，更方便了教学内容信息的传播和沟通，易于学生接受，进而使学生的主动性、积极性在无形中大大增强和提高，更加彰显学生的主体地位。
2.有利于发挥学生最大程度地创造性
当今时代的高职学生个性突出，个体差异性较大、借助新媒体的深入发展可发挥学生的创造性和想象力，并使之得到锻炼和强化。学生可发挥想象，创造想象空间。
例如：在高职教学的某一节课堂中，课题的结局为开放式结局，通过多媒体的展示，学生的学习兴趣比较浓厚，讨论得也头头是道。对于课文的结局学生打开了创造、想象的空间，结合多媒体信息展示的内容，一个个进行构思、猜想，课堂氛围极佳。 （二）新媒体环境下对高职学生的消极影响
1.弱化学生的主动思考能力，降低了课堂学习的积极性，过多地依赖于网络新媒体技术。
例如：在某节文言文课堂的学习中，根据课程的需要，学生需要就某些字词、句子进行翻译，进而对文章有大概的掌握，通过逐字研究来使学生了解文章的中心思想。然而，一大部分学生都是借助新媒体工具进行查找，不仅使学生的思考能力下降，而且对于学生以后的学习生活是极为不利的，会越来越离不开新媒体工具。
2.学生习惯于运用新媒体技术的网络社交平台来进行交流，忽视人际关系的培养和整个校园学习氛围的营造。
3.一定程度上使真实世界与虚拟世界的范围变得模糊不清，影响人们正常的认知思想，特别对于心智尚未成熟的高职学生来说，会使他们很难形成自我理性的判断能力。
四、新媒体环境下加强高职学生学习方式的建议
学习方式是一种通过长期的练习而形成的学习行为。它体现了学生与学习环境最大程度地融合和互动，当然也需要外界因素的引导和督促。在新媒体的环境影响下，可以充分地改变传统的学习方式。总而言之，在新媒体环境下，我们要有效利用信息环境资源，增强引导、指引。
（一）营造良好的信息化学习气氛
学习环境是学生展开学习活动的重要场所，在新媒体环境的影响下，要想打造浓厚的学习氛围，将课堂形式丰富化，就必须注重学习环境的建设工作。要为学生提供多元化、全方位的教学模式。高职院校要再结合信息化环境教学的基础之上，可以将教学模式不断丰富和完善。通常可以采用教师讲授、自主学习以及小组互动讨论等等模式来进行选择和采纳，这样学生就可以去选择适合自己学习的教学模式，进而使学习方式互补、统一。
（二）依据新媒体环境设计学习方式要点
新媒体为学生提供了良好的学习环境，教师也可以根据课程目标和教学重点来设计并布置有价值的学习任务，教师也要认真做好监督的角色，保证学习任务的完成，达到高质量、高标准的要求。学校和教师应大力提倡、鼓励学生养成良好的学习习惯，借助新媒体的优势特点不断解决学习中出现的问题。
（三）建立健全统一的新媒体学习服务体系
在新媒体环境下，高职学生的学习方式仍处于一种探索、起步的阶段。学校要予以一定扶持和鼓舞，以提供全面、及时的服务水平。对于高职学生来说，新媒体环境下的学习主要是以网络学习和课堂学习相结合的学习模式，师生和学生之间都受益于其中，充分利用新媒体技术进行沟通、交流。因此学校要建立健全细致、统一的学习服务体系【2】。
（四）利用多媒体探索多样化的教学方法
在进行多媒体教学过程中，教师要结合所教课程的内容和学生的特点，选择与之匹配的教学办法。并在教学课程中，勇于创新、大胆尝试，不断地积累经验，提升教学水平和能力。
例如：在高职院校中，一些设计类、创意类课程中，教师可以采用3D辅助设计软件和3D数字化媒体技术来开展教学【3】。通过新媒体生动地展示，既能真实地呈现原型的设计作品，也能使学生获取更深入地领悟和理解，对于检验自己设计作品提供了极大的便利和参考。
（五）优化并深入个性化的学生学习平台
目前，随着高职院校招生日趋困难化，各个高校的办学形式也随之发生了一系列的变化，如：学年制的不同、生源性质的不同。这就要求学校在新媒体环境下，通过改变学习方式来提高教学的高效性，以培育专业的人才培养。在新媒体环境下，教师可以获得学生真实、全面的学习信息，如：学生的搜索记录、发帖量以及完成作业的实际情况，从而获悉在学生中最受欢迎的学习方式。
在这个独特的平台中，学生可以了解到自身的学习进度和学习成效。学习平台也可以根据不同学生的学习情况进行合理的分类，制定出个性化的教學方案，让教育面向每一个独立的学生个体。
五、结束语
综上所述，社会的迅速发展和教育改革的不断深入，高职院校的学生必须加强自主学习的观念，提高自主学习的能力。教育工作者要把学生作为管理工作的主体，积极为学生营造良好共进的学习氛围，将学习方式丰富化，方便学生接受和选择，教师也要做好一定的监督和引导。只有这样，新媒体应用才得到了最好的发挥和运作。
参考文献：
[1]贺志明，王艳艳，贺进. 新媒体时代高职德育教学的创新[J]. 新丝路（下旬），2015，06：77.
[2]邱丽. 新媒体对高职院校思想政治教育的影响[J]. 新媒体研究，2016，12：102-103.
[3]杨玉荣. 新媒体环境下高职思政教育之思考[J]. 卫生职业教育，2016，16：22-23.
作者简介：邹新， 女，1985年3月生，汉族，湖南益阳人，华中科技大学硕士研究生，湖南大众传媒职业技术学院学工处行政人员，讲师，研究方向：思想教育研究
关键词：新媒体；高职学生；学习方式；研究；建议
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目前互联网技术已经占据了人们大部分的学习和生活等领域，成为人们在日常生活或工作学习中不可缺少的一部分。其中，新媒体是应用最为广泛的传播方式，尤其对于高职学生的影响最为突出，它以特有的优点和功能作用于高职学生的学习方式中。学习可根据自身学习情况来进行自主化的学习方式。这种学习方式的变革可以在群体之间进行协调的沟通与交流，从而不断提高自己的学习能力。因此，推动新媒体环境下高职学生学习方式的变革，是教育体制改革的必然趋势，可实现教育体制改革的可持续发展。
一、新媒体对于高职学生学习方式的优点
与传统的信息传播方式相比，新媒体对于高职学生整体的学习效果来说影响深远，对学生学习方式或学习成绩都有极大的帮助，是教育体制新的突破。新媒体对高职学生而言，优点如下：
（一）在扩宽学生获取学习信息的渠道
就目前来说，学生获取信息最重要的来源便是网络，媒体传播的形式大多是通过QQ、微信等进行，具备一定的时效性和便捷性。学生可根据自身的学习需求来选择和接受所需的学习信息，这样学生的学习状况便可想而知。为教师提供了极大的便利，教师可根据不同学生的选择需求制定适宜的教学方案，也可以对学生的思想动态有大体的掌握和认知。
（二）在信息获取上具有高效性、高质量的特点
在高职教学的新媒体应用方面，教师或学生只要在检索条中随意输入一个关键词，就会出现大量的相关性信息，多媒体应用于学习领域的方方面面，还可以避免教师在课堂讲授环节的漏点、误点，具有一定的高效性，日益得到了充分的彰显和发挥。此外，对于教师对学生的管理工作也有极强的推动作用，一定程度上增进了师生之间的沟通感情。
（三）在塑造高职学生的优秀品格
在新媒体的环境下，高职学生可以充分发挥个性化特征，自由地参与到信息的制作与传播中，特别针对于手机通讯设备的普及与运用。高职学生尚未形成全面的价值观，而且缺少一定的判断能力，但是具有极强的好奇心，接收外界信息的能力较强，进而对于高职学生的性格塑造产生极大的促进作用。
二、新媒体在学习方式中的运用
（一）QQ
QQ具有在线聊天、语音视频、传送文件等功能，运用的范围较为广泛和突出。
1.高职教师可以通过QQ了解学生更多的信息，是一种重要的学习方式传播工具。也方便文件的传送，实时性和时效性较为明显。
2.高职教师也可以通过QQ更好地与学生交流与沟通，拉近彼此间的距离，增进师生情感；也可以不断对学习方式进行改良和加工，及时发现问题并解决问题。
（二）微信
微信是集文字、语音、图片、视频于一身的传输工具，是目前人们应用最多的聊天软件。微信能够做到把想要传达的内容及时分享到朋友圈上，并且还有微信公众平台的功能。微信具有一定的私密性，它不会自动保存浏览记录，也只有是好友才能观看和评论。此外，微信公众号的运营，一定程度上为学生查阅信息提供了重要的便利条件，高职学生可以利用微信公众平台来进行学习方式的研讨，这种信息交流的方式有着一定的亲切感，易于教师和学生接受。
（三） 微博
微博是博客的收縮形式，对于信息的传递具有时效性，但是有着一定的字数限制。大部分高职院校的学生都在使用微博，在学生的学习和生活中也占据了重要的地位。教师可以将自己的关注和想法与学生进行分享和交流，搭建起沟通交流的平台和桥梁，从而为学生的展示自我提供了有效的渠道。
（四）微课
微课和核心内容是由课堂视频组成的，并融入了一定的教学设计、素材课件、学生反馈等教学资源。微课具有教学内容相对较少、资源容量小等特点。在高职院校开展微课，即可以缩短教学时间，提升课堂的教学效率，也可以突出教学主题，内容还比较具体，易于学生的理解和接纳，而且具有一定的趣味性，进而提升学生的学习效率和学习成绩。
（五）慕课
随着信息时代的不断进步和发展，一定程度上推动了慕课的开展。所谓慕课，就是一种在线课程的开发模式，对于课程范围、授课形式有着明确合理的规划。将教学内容发布到互联网上，学生的上课地点不再受到限制，无论你是因事、因病不能上学的，只要运用搜索引擎，都可以一览无遗，不会影响到学习的进度。而且，还可以观看到外国院校的课堂授课和学习方式，进而不断反思、不断创新，优化我国的教育体制规模。
三、新媒体环境下对高职学生学习方式的影响
（一）新媒体环境下对高职学生的积极影响
1.有利于提高学生学习的主动性
由于新媒体的交互性强，进而大大减低了高职教学内容的系统繁琐性，并使教学内容信息交换的速度明显增强，得到了最大程度地扩展和丰富。对于高职学生来说，新媒体交互强的特点，更方便了教学内容信息的传播和沟通，易于学生接受，进而使学生的主动性、积极性在无形中大大增强和提高，更加彰显学生的主体地位。
2.有利于发挥学生最大程度地创造性
当今时代的高职学生个性突出，个体差异性较大、借助新媒体的深入发展可发挥学生的创造性和想象力，并使之得到锻炼和强化。学生可发挥想象，创造想象空间。
例如：在高职教学的某一节课堂中，课题的结局为开放式结局，通过多媒体的展示，学生的学习兴趣比较浓厚，讨论得也头头是道。对于课文的结局学生打开了创造、想象的空间，结合多媒体信息展示的内容，一个个进行构思、猜想，课堂氛围极佳。 （二）新媒体环境下对高职学生的消极影响
1.弱化学生的主动思考能力，降低了课堂学习的积极性，过多地依赖于网络新媒体技术。
例如：在某节文言文课堂的学习中，根据课程的需要，学生需要就某些字词、句子进行翻译，进而对文章有大概的掌握，通过逐字研究来使学生了解文章的中心思想。然而，一大部分学生都是借助新媒体工具进行查找，不仅使学生的思考能力下降，而且对于学生以后的学习生活是极为不利的，会越来越离不开新媒体工具。
2.学生习惯于运用新媒体技术的网络社交平台来进行交流，忽视人际关系的培养和整个校园学习氛围的营造。
3.一定程度上使真实世界与虚拟世界的范围变得模糊不清，影响人们正常的认知思想，特别对于心智尚未成熟的高职学生来说，会使他们很难形成自我理性的判断能力。
四、新媒体环境下加强高职学生学习方式的建议
学习方式是一种通过长期的练习而形成的学习行为。它体现了学生与学习环境最大程度地融合和互动，当然也需要外界因素的引导和督促。在新媒体的环境影响下，可以充分地改变传统的学习方式。总而言之，在新媒体环境下，我们要有效利用信息环境资源，增强引导、指引。
（一）营造良好的信息化学习气氛
学习环境是学生展开学习活动的重要场所，在新媒体环境的影响下，要想打造浓厚的学习氛围，将课堂形式丰富化，就必须注重学习环境的建设工作。要为学生提供多元化、全方位的教学模式。高职院校要再结合信息化环境教学的基础之上，可以将教学模式不断丰富和完善。通常可以采用教师讲授、自主学习以及小组互动讨论等等模式来进行选择和采纳，这样学生就可以去选择适合自己学习的教学模式，进而使学习方式互补、统一。
（二）依据新媒体环境设计学习方式要点
新媒体为学生提供了良好的学习环境，教师也可以根据课程目标和教学重点来设计并布置有价值的学习任务，教师也要认真做好监督的角色，保证学习任务的完成，达到高质量、高标准的要求。学校和教师应大力提倡、鼓励学生养成良好的学习习惯，借助新媒体的优势特点不断解决学习中出现的问题。
（三）建立健全统一的新媒体学习服务体系
在新媒体环境下，高职学生的学习方式仍处于一种探索、起步的阶段。学校要予以一定扶持和鼓舞，以提供全面、及时的服务水平。对于高职学生来说，新媒体环境下的学习主要是以网络学习和课堂学习相结合的学习模式，师生和学生之间都受益于其中，充分利用新媒体技术进行沟通、交流。因此学校要建立健全细致、统一的学习服务体系【2】。
（四）利用多媒体探索多样化的教学方法
在进行多媒体教学过程中，教师要结合所教课程的内容和学生的特点，选择与之匹配的教学办法。并在教学课程中，勇于创新、大胆尝试，不断地积累经验，提升教学水平和能力。
例如：在高职院校中，一些设计类、创意类课程中，教师可以采用3D辅助设计软件和3D数字化媒体技术来开展教学【3】。通过新媒体生动地展示，既能真实地呈现原型的设计作品，也能使学生获取更深入地领悟和理解，对于检验自己设计作品提供了极大的便利和参考。
（五）优化并深入个性化的学生学习平台
目前，随着高职院校招生日趋困难化，各个高校的办学形式也随之发生了一系列的变化，如：学年制的不同、生源性质的不同。这就要求学校在新媒体环境下，通过改变学习方式来提高教学的高效性，以培育专业的人才培养。在新媒体环境下，教师可以获得学生真实、全面的学习信息，如：学生的搜索记录、发帖量以及完成作业的实际情况，从而获悉在学生中最受欢迎的学习方式。
在这个独特的平台中，学生可以了解到自身的学习进度和学习成效。学习平台也可以根据不同学生的学习情况进行合理的分类，制定出个性化的教學方案，让教育面向每一个独立的学生个体。
五、结束语
综上所述，社会的迅速发展和教育改革的不断深入，高职院校的学生必须加强自主学习的观念，提高自主学习的能力。教育工作者要把学生作为管理工作的主体，积极为学生营造良好共进的学习氛围，将学习方式丰富化，方便学生接受和选择，教师也要做好一定的监督和引导。只有这样，新媒体应用才得到了最好的发挥和运作。
参考文献：
[1]贺志明，王艳艳，贺进. 新媒体时代高职德育教学的创新[J]. 新丝路（下旬），2015，06：77.
[2]邱丽. 新媒体对高职院校思想政治教育的影响[J]. 新媒体研究，2016，12：102-103.
[3]杨玉荣. 新媒体环境下高职思政教育之思考[J]. 卫生职业教育，2016，16：22-23.
作者简介：邹新， 女，1985年3月生，汉族，湖南益阳人，华中科技大学硕士研究生，湖南大众传媒职业技术学院学工处行政人员，讲师，研究方向：思想教育研究