进来，倾听大多乡镇学校开始合并办学：忙碌着把各村委会毕业班集中到中学或规划点统一办学……如此办学，的确令人倍感欣慰、兴奋，特别那些苦于“不得志”，愿诚心奉献教师行业的同仁们无疑“多了出路”，有了希望，有了崭露头角的机会与“舞台”。不是么，一些“同仁”志士们不是经常抱怨“怀才不遇”，总认為“英雄无用武之地”，总埋怨“好钢”无“刀刃”可就……这不，一集中办学，小学毕业班是小学的“焦点”、“盖面肉”、“丰收园”，肯定需要聚居全镇精英，否则，不用精英教师把关，如何狠抓，积极提升毕业班教育教学质量。
　　实际上，早在二十世八十年代，就有人提出合并办学、集中办学的构想，由于种种原因，一些乡镇学校怕担“风险”，如履薄冰，不敢尝试，致使农村办学、农村教育步履维艰，教育质量一滑再滑，致使教师的紧迫感不足，积极性几乎丧失殆尽——枯燥教学、倦怠教学越来越凸出。因此，甚至有些同仁大胆认为“分散教学”是教师产生倦怠的“罪魁祸首”……想想也是：一些村完小，一个班几个或十几个学生，教师多了，师多兵少，极大浪费师资力量、财力资源、物力资源，更何况“麻雀虽小，五脏齐全”，一些常用设施不配套，教育教学的开展又很成问题；若要真正配套，却又造成极大浪费，得不偿失；教师少了，一级复试、二级复试，教师远不是“孙悟空”，即使能使出“浑身解数”也做不完“校务”、“杂务”，另有人情往来，这样招待，那样接待；这样检查、督查、评估；那样竞赛、考察、考核、验收【犹如二十世纪无数年代的大跃进，“到处炼钢，遍地开花”，说什么跑步进入“共产主义”，接着搞出什么“高中不出区（乡镇），中学不出乡（大队）”，违背规律，只好自食其果。】……身心疲惫后还能抽开身，静下心教学搞质量，近乎天方夜谭……
　　另外，学校过于分散，也会使得常规教学、常规督查，规范化管理造成极大难度，“山高皇帝远”——得过且过，“得天和尚撞日钟”……学校办学少了精神，少了社会的支持，也就顺其自然——自生不了肯定要灭；少关爱，少了奉献与敬业精神办学越来越加剧“矛盾化”，学生择校，家长厌倦加剧“白热化”，结果变成是教师惹的祸，教 师真正成了“冤大头”……村校很难统一思想，教学教育“可有可无”理所应当……
　　合并办学，集中办学受到“青睐”，其优势确实也多多：
　　其一、能更好地贯彻党的教育法规、方针、政策，方便上传下达，更利于信息化管理。
　　其二、方便开足开齐课程，能更好开展、落实、实施素质教育。
　　其三、利于积累资金，加大校区规划投入——规划硬软件设施、美化环境、净化校园。
　　其四、利于整合教育教学资源，充分发挥校园资源优势，更有效地资源共享，物尽其用。
　　其五、利于节省人力资源，整合人力资源，便于集中精英，更好地为教学服务，充分发挥人才优势，“好钢用到钢刃上”，“人尽其才”。
　　其六、利于学校日常工作开展，方便管理、检查、督促。
　　其七、方便学校更加制度化、规范化、科学化。
　　其八，利于学生良好学习习惯、生活习惯养成，健全人格“塑造”。
　　第九、利于学生学习兴趣培养，从小受到比较专业的知识、技能熏陶。
　　第十，方便教研教改、模式化管理，有效推广先进教学经验。
　　…………
　　总而言之，合并办学，能使学生从小受到“专业”化的学习。专业型教师能得到专业性发挥，能真正打破小学教师“万金油”的尴尬。这样，管理型人才、专业化人才会有更好的施展空间。打破分配不均，分配不匀，资源大量浪费的格局。让更多地金子发好光，专业的人才更加专业化。避免了分散校点因“制度化”“模式化”“规范化”造成的人力、物力、财力的浪费。免去了“杂物”的分心，能集中更多的时间和精力投入教学。教学时间得到保证能更多地出人才、出好人才，当然成为了学校教育教学提升的“新曙光”……