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【摘要】本文结合我校实际从四个方面阐述了高职英语教育服务区域经济发展的策略，即结合区域经济编写具有地方特色的英语教材，课程设置以复合型人才培养为核心，建立与第三方考核相结合的多元评价机制，提高学生英语文化素养。
【关键词】高职英语教学 区域经济 协同发展
高职英语教学作为高等教育的一部分，它对区域经济的发展具有十分重要的意义，培养与区域经济相结合并能服务区域经济的复合型外语人才成为人们的共识。高职英语是直接面向社会、 企业、 大众的英语教育， 高职英语教育与区域经济发展往往有直接的关系。高职英语教学能促进区域经济发展和区域文化的繁荣。区域经济结构决定着高职英语教学的课程定位和教学内容设置。
1.高职英语教学与区域经济发展的协同关系
区域经济发展要求高职英语教学与区域实际情况相结合，要注重培养学生的应用能力，重视实践基地的建设，要加强校企合作、坚持以能力为本。大学英语作为公共基础课程.长期以来一直过分强调基础知识的传授和基本技能的培养，一味强调“实用为主，够用为度”这一原则，但是没有真正领会这一原则的实质性内涵。从而导致学生校园内的“学”与职业中的“用”出现脱钩现象，不能满足区域经济发展对学生职业英语能力的需要。基于此，高职院校对公共英语教学进行了改革，“学多少， 用多少” 成为高职英语教学风向标，在培养听、 说、 读、 写能力方面向实用性靠拢， 重视学生英语运用能力，尤其是行业英语的开设和细化，以便公共英语教学更好地为区域经济发展服务。
2.高职英语教育服务进区域经济发展的策略
2.1结合区域经济编写具有地方特色的英语教材
目前大多数的高职院校采用的教材较为陈旧，教学内容比较单一。为了形成学生未来的“职业”素养，我校采用由我院编写高教社出版的《职通英语》系列教材，并通过精品开放课程共享系统----爱课程的中国大学MOOC《高职公共英语》分阶段地进行职业化内容的补充，并结合区域经济发展中的热点产业进行本土课程资源开发。结合使用朗文交互英语，加强对学生英语听说能力的培养，使学生在实习过程中和未来的工作中能够较为流利地使用英语，为区域的经济发展服务。同时以典型工作活动中需要的英语知识和技能为线索，组织教学内容，根据通用职业场所的工作流程，将高职英语的教学内容整合为几大模块，每一个模块包括若干小的职业活动和学习主题。通过这些模块的学习、训练和实践，培养学生的语言技能和职业能力。
2.2课程设置以复合型人才培养为核心
课程设置是实现人才培养目标的重要环节。高职院校的大学英语课程分三个学期讲授，一般采用“6+6+4”的课程结构，这样的课程结构把学生禁锢在一个固定的框框中，缺少灵活性。可不断探索和实践各种形式的“产学研”结合的方式，学校与企业达成共建，进行“产教研”结合，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式.将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。这样就打破了原有的课程结构，可以提高学生的实践技能，增强学生的就业能力。在职场英语应用过程中还能发现课堂英语教学的不足，及时完善补充课堂教学。
2.3建立与第三方考核相结合的多元评价机制
目前高职公共英语传统的考核方式还是以终结性考核结合形成性考核为主。平时成绩根据学生出勤、课堂表现、平时作业的情况而定。期末考试由任课教师出题，学生在规定时间内闭卷笔试。为充分发挥高职公共英语在未来职场中不可取代的作用，我们正积极改革高职公共英语评价方式。目前我校采用灵活的多元评价原则，平时成绩占比70%，期末考试仅占30%。引入了第三方考核的机制。即第一学期如学生顺利通过全国英语应用能力A级口语考试，则第二学期的大学英语2期末成绩视为合格。而A班的学生如在第二学期顺利通过大学英语四级考试，BC班的学生通过全国高等学校英语应用能力A级考试，则第三学期的大学英语充3可以免考。调动了学生英语学习的积极性，让不同层次的学生都能取得进步。
2.4提高学生英语文化素养
现代高校英语教育不能仅以语言知识的习得运用为目标，还应以市场需求为导向，有效利用各种区域资源，将综合文化素质的培养贯穿每一个教学环节，把跨文化的意识融合到职业素质的培养中， 实现英语语言学习的外部经济效益，推动区域经济和谐发展。英语课外应用是课内英语学习的延伸和教学支撑。因此我院大学英语教学部为学生开设了经典英语电影赏析，篮球英语等选修课，鼓励学生参加全国大学生英语竞赛和高职高专大学生英语口语竞赛，组织丰富多彩的英语活动如英语辩论赛、校园英语歌曲大赛、配音大赛、情景剧表演赛等活动。
3结语
地方经济的发展状况， 对高职英语教育有直接的影响， 高校应根据不同的人才需求设置不同的专业培养模式， 使其满足区域经济发展的需要。高校英语教育应在传授知识的基础上更好地服务于经济建设及人才培养，利用区域经济发展的优势推动高校英语教育， 实现英语教育的对外交流与资源共享，在提升高校英语教育的综合实力的同时，加快推动区域经济发展；高职英语教学的实践充分说明了高职英语教学改革必须以服务区域经济发展为目标，而区域经济的发展是高职英语教育存在和发展的基础。这两者是相互促进、相互依存的。因此，高职院校及时应调整高职英语教学理念和课程内容，充分认识高职英语与区域经济的关联性，加强服务区域经济的意识。
【参考文献】
[1] 徐菁 . 英语教育与区域经济发展研究[ J ]. 佳木斯大学社会科学学报， 2011（ 5 ） [2] 石芸 . 语言经济学角度下的高校英语教育与区域经济发展[ J ].语文学刊 ， 2010
[3] 邢华欣. 转变高职英语教育理念，促进区域经济发展[ J ].才智， 2012，25.
[4] 于海川. 高职英语教学与区域经济发展的协同性. 科技视界[J]. 2012（9）
【关键词】高职英语教学 区域经济 协同发展
高职英语教学作为高等教育的一部分，它对区域经济的发展具有十分重要的意义，培养与区域经济相结合并能服务区域经济的复合型外语人才成为人们的共识。高职英语是直接面向社会、 企业、 大众的英语教育， 高职英语教育与区域经济发展往往有直接的关系。高职英语教学能促进区域经济发展和区域文化的繁荣。区域经济结构决定着高职英语教学的课程定位和教学内容设置。
1.高职英语教学与区域经济发展的协同关系
区域经济发展要求高职英语教学与区域实际情况相结合，要注重培养学生的应用能力，重视实践基地的建设，要加强校企合作、坚持以能力为本。大学英语作为公共基础课程.长期以来一直过分强调基础知识的传授和基本技能的培养，一味强调“实用为主，够用为度”这一原则，但是没有真正领会这一原则的实质性内涵。从而导致学生校园内的“学”与职业中的“用”出现脱钩现象，不能满足区域经济发展对学生职业英语能力的需要。基于此，高职院校对公共英语教学进行了改革，“学多少， 用多少” 成为高职英语教学风向标，在培养听、 说、 读、 写能力方面向实用性靠拢， 重视学生英语运用能力，尤其是行业英语的开设和细化，以便公共英语教学更好地为区域经济发展服务。
2.高职英语教育服务进区域经济发展的策略
2.1结合区域经济编写具有地方特色的英语教材
目前大多数的高职院校采用的教材较为陈旧，教学内容比较单一。为了形成学生未来的“职业”素养，我校采用由我院编写高教社出版的《职通英语》系列教材，并通过精品开放课程共享系统----爱课程的中国大学MOOC《高职公共英语》分阶段地进行职业化内容的补充，并结合区域经济发展中的热点产业进行本土课程资源开发。结合使用朗文交互英语，加强对学生英语听说能力的培养，使学生在实习过程中和未来的工作中能够较为流利地使用英语，为区域的经济发展服务。同时以典型工作活动中需要的英语知识和技能为线索，组织教学内容，根据通用职业场所的工作流程，将高职英语的教学内容整合为几大模块，每一个模块包括若干小的职业活动和学习主题。通过这些模块的学习、训练和实践，培养学生的语言技能和职业能力。
2.2课程设置以复合型人才培养为核心
课程设置是实现人才培养目标的重要环节。高职院校的大学英语课程分三个学期讲授，一般采用“6+6+4”的课程结构，这样的课程结构把学生禁锢在一个固定的框框中，缺少灵活性。可不断探索和实践各种形式的“产学研”结合的方式，学校与企业达成共建，进行“产教研”结合，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式.将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。这样就打破了原有的课程结构，可以提高学生的实践技能，增强学生的就业能力。在职场英语应用过程中还能发现课堂英语教学的不足，及时完善补充课堂教学。
2.3建立与第三方考核相结合的多元评价机制
目前高职公共英语传统的考核方式还是以终结性考核结合形成性考核为主。平时成绩根据学生出勤、课堂表现、平时作业的情况而定。期末考试由任课教师出题，学生在规定时间内闭卷笔试。为充分发挥高职公共英语在未来职场中不可取代的作用，我们正积极改革高职公共英语评价方式。目前我校采用灵活的多元评价原则，平时成绩占比70%，期末考试仅占30%。引入了第三方考核的机制。即第一学期如学生顺利通过全国英语应用能力A级口语考试，则第二学期的大学英语2期末成绩视为合格。而A班的学生如在第二学期顺利通过大学英语四级考试，BC班的学生通过全国高等学校英语应用能力A级考试，则第三学期的大学英语充3可以免考。调动了学生英语学习的积极性，让不同层次的学生都能取得进步。
2.4提高学生英语文化素养
现代高校英语教育不能仅以语言知识的习得运用为目标，还应以市场需求为导向，有效利用各种区域资源，将综合文化素质的培养贯穿每一个教学环节，把跨文化的意识融合到职业素质的培养中， 实现英语语言学习的外部经济效益，推动区域经济和谐发展。英语课外应用是课内英语学习的延伸和教学支撑。因此我院大学英语教学部为学生开设了经典英语电影赏析，篮球英语等选修课，鼓励学生参加全国大学生英语竞赛和高职高专大学生英语口语竞赛，组织丰富多彩的英语活动如英语辩论赛、校园英语歌曲大赛、配音大赛、情景剧表演赛等活动。
3结语
地方经济的发展状况， 对高职英语教育有直接的影响， 高校应根据不同的人才需求设置不同的专业培养模式， 使其满足区域经济发展的需要。高校英语教育应在传授知识的基础上更好地服务于经济建设及人才培养，利用区域经济发展的优势推动高校英语教育， 实现英语教育的对外交流与资源共享，在提升高校英语教育的综合实力的同时，加快推动区域经济发展；高职英语教学的实践充分说明了高职英语教学改革必须以服务区域经济发展为目标，而区域经济的发展是高职英语教育存在和发展的基础。这两者是相互促进、相互依存的。因此，高职院校及时应调整高职英语教学理念和课程内容，充分认识高职英语与区域经济的关联性，加强服务区域经济的意识。
【参考文献】
[1] 徐菁 . 英语教育与区域经济发展研究[ J ]. 佳木斯大学社会科学学报， 2011（ 5 ） [2] 石芸 . 语言经济学角度下的高校英语教育与区域经济发展[ J ].语文学刊 ， 2010
[3] 邢华欣. 转变高职英语教育理念，促进区域经济发展[ J ].才智， 2012，25.
[4] 于海川. 高职英语教学与区域经济发展的协同性. 科技视界[J]. 2012（9）